下面是小编为大家整理的花店开张了班本故事公开课（完整文档）,供大家参考。
有 家花店开张了
一、课程缘起
早上晨间谈话时问孩子周末和爸爸妈妈去逛梦想小镇有什么新的发现，孩子们一个个举手：有的说看到了河里有大大的船，有的说看到小镇里有一家一家的店铺卖好吃的东西，有的说看到小镇里有一个很大的药铺，有很多的人会去那里看病，这时萱萱说看到小镇里有很多好看的花，红的、黄的、紫的……正当萱萱说的津津有味的时候，丽丽抢着说，妈妈还带我去小镇里的有家花店去买花呢？那里的花可好看了，有玫瑰、郁金香、百合，红的、白的、粉色的……很多很多的颜色，就好像一张张的笑脸可好看了！
当当：“我也想要去这家店看看！” 丽丽：“我要买一束送给生病的奶奶，看到我送的花她的身体就好了！” 清清：“妈妈最喜欢花了，如果让爸爸送她一束放在房间里，妈妈一定很开心。” 小仔：“是啊！”我也很喜欢花，如果我们教室能开一家有家花店就好了，我们小朋友每天上课闻着花香上课，那就太开心了！” 说着说着，孩子们更来劲了，他们对花的兴趣点更大了，户外活动的时候，我发现几个孩子在幼儿园的小山坡上找花，草坪上开满了小野花，甚是好看，不一会儿，孩子们就找到了很多的小野花，看着这些小小的花，看着这些小小的花，孩子们兴奋不已，看看、摸摸、闻闻……他们用各种不同的方式和小花打招呼。
回到班级后，孩子们非常积极的和同伴讨论、分享着刚才看到小花和自己认识的小花，一副意犹未尽的样子，这不禁让我在想，如何支持孩子们对花的兴趣呢？我便与孩子们展开了讨论。
老师：“你们这么喜欢花，老师就尊重你们的意愿，我们把有家花店开到中一班来。” 幼儿：“孩子们顿时欢呼的拍起了手。” 老师：“ 那花从哪里来呢？” 幼儿：“我们可以去植物园逛逛，那里或许可以收集一些花来。” 幼儿：“我们把家里的花带来，每个人带一盆，我们班就是花店了！” 老师：“这个主意不错，我们可不可以分小组种一些自己喜欢的花？我们还可以把花做成干花，开展卖花的游戏…… 孩子们听到可以自己种花、做干花、卖花……越发的兴奋了，各种讨论又开
始了…… 二、课程背后
著名学前教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝典，是我们的活教材，基于小班幼儿的年龄特点，我们在梦想小镇中选择了《有家花店》做为特色课程开展的切入点，美好的生活中少不了花的点缀，而花艺就是最为典型的代表，花艺的创作形式多种多样，可以很好的发挥幼儿的想象力，通过创作发现生活中的美好，初步产生对家乡的热爱之情。
三、追随问题展开讨论
根据孩子的兴趣点，我们随着有家花店的深入探究，在教室的各个环境内不断更新着有关花的兴趣点，当然这面课程墙的主力军是我们的孩子们，在这面墙上孩子们将种植中发现的问题进行探究、讨论，带着问号的问题卡和带着爱心的解决卡，在这里孩子们可以一起解决问题，学习小知识，设计简单的卡片上呈现着孩子们的精彩发现。
随着课程的开展，我们的问题墙上逐渐留下了孩子们提出问题和解决问题的痕迹，这几天出现的新问题吸引了孩子们的注意，他们尝试去探究。
四、 我们的游戏
（一）我们班的后花园
将孩子们从家里收集来的花陈列在班级的一角，孩子们可以进行卖花游戏，也可以用来制作干花。
在有家花店里面，我们可以自己设计卡片，自己包花，还可以来选购喜欢的花去送给小朋友，看，我们是不是很能干呢！
（二）花店知多少
1.花店热销花朵。
2.和孩子一起在大自然收集材料。
在给幼儿准活动材料时，首先是充分利用大自然的天然宝物落叶、残花、植物的根、茎、以及蔬菜等各种辅助材料，用各种树叶来拓宽幼儿思路，使活动变的丰富多彩。为满足每位幼儿的需要，在收集材料时充分利用家长的优势请他们带领幼儿到大自然去寻找自然材料。
在活动区中种子连续投放了几次，打破了多数幼儿只会仿照老师的范例去粘贴，大多数幼儿就开始自己创造、想象，能有序进行，有的能利用小种子与小的种子他们都用同一种图案粘贴不同的分格。在此次主题活动中我们收获很大，同时我们也看到了自己存在的问题和不足在平时我们只关注结果，忽视过程，急于帮助幼儿出作品，指导変成了代做，通过这项活动使我们在今后的区域活动中改变思路，还幼儿一个自由发展的空间。在材料的准备中一定要充分，保证幼儿在不同区域得到不同发展。
教师的思考：幼儿用自己的方法在探索中解决了一个一个的问题，有了更多可能成长的机会，我们要做的不是给予孩子答案，而是给幼儿创造各种寻找答案的机会，孩子在探索中，自己寻找更适合的方法，这样的过程更能让幼儿有真实的体验，获得直接经验，并最终让每个幼儿享受自主探索的乐趣。
小一班
2020 年 10 月 30 日
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