下面是小编为大家整理的劳动技能编蜻蜓（全文完整）,供大家参考。
石家庄市谈南路小学教案
2012 年 11 月
日
教学内容 8 编蜻蜓 主备教师 宋锦艳 教学目标 1．知识目标：掌握基本的折纸方法，会用纸条编蜻蜓，并能自己创作一些简单的纸编作品。
2．能力目标：能用一些基本形状组成新的图形，培养学生的动手能力和观察生活的能力。
3．情感态度目标：使学生体会纸编的快乐，培养学生的创新精神，使学生获得积极的情感体验。
教学重点 培养学生的动手能力和观察生活的能力。
教学难点 培养学生的创新精神。
教具、学具 彩纸、剪刀、胶水。
课时数 1 课时 板书设计 8 编蜻蜓 1.编胸、腹、翅 2.编蜻蜓的头 3.组合
教 教
师
活
动 学 学 生 活 动 设 设 计 意 图 一、激趣导入：
前两节课我们已经学会了用纸编小鹿和杯垫，这节课我们继续学习纸编。
二、活动 1：
1.教师出示已经纺织好的蜻蜓图片和有关蜻蜓的儿歌，让学生欣赏。
2.材料准备：
宽 1 厘米和 1.5 厘米的彩色纸条各 25 厘米（将纸条纵向对折备
仔细观察纸编的蜻蜓，说一说这只蜻蜓是由哪几部分组成的，每一部分有什么特点。
学生准备好需要用的彩纸和工具。
在学生已知的基础上点明本课要学习的内容。
培养学生的观察能力，为下一步用纸编蜻蜓做好准备。
做好编蜻蜓前的准备工作。
教 教
师
活
动 学 学 生 活 动 设 设 计 意 图 用），剪刀、胶水。
3．编蜻蜓。
⑴编胸、腹、翅。
老师介绍编的方法。然后示范用对折后的彩纸，照样子依次编蜻蜓的胸、腹、两个长翅和两个短翅。
⑵编蜻蜓的头。
鼓励学生自主尝试，对于编对的学生要进行鼓励。然后教师介绍编蜻蜓头是右弯曲的编法。
⑶组合。
教师出示编好的蜻蜓，学生照样子用胶水将蜻蜓的头、胸、腹、翅膀粘在一张硬纸板上。
⑷展示交流。
对编的好的、粘的干净、漂亮的学生要给予鼓励。
4.技术探究：怎样纺织多边形作品。
⑴试一试，经过几次右弯交叉，可以编成六边形和空心五边形。
⑵试一试，怎样进行左弯曲交叉编。
5.交流：
说说编织蜻蜓的技术难点是什么？怎样克服的。
学生自己试编蜻蜓的胸、腹、两个长翅和两个短翅。
学生先试编，然后由编成的学生讲解自己是如何编的。
学生自主将蜻蜓粘好。
学生展示自己的作品。
学生先试编，然后由编成的学生介绍编的经验，最后交流讨论。
学生总结自己编的体会。
培养学生的观察能力和动手能力。
培养学生的动脑和动手能力，
组合的过程也是学生走向成功的的过程。
给学生提供展示自己成果的平台，使学生体验到成功的乐趣，培养学生学习的兴趣。
培养学生自主探究的能力和语言表达能力。
培养学生的总结、概括能力。
教 教
师
活
动 学 学 生 活 动 设 设 计 意 图 三、我的纸编作品。
1.引导学生观察身边物体的形状，并画出简图，然后以小组为单位，设计编制 1——3 件纸编作品。
2.评价交流。
教师将作的好的作品放在实物投影上让学生观察，说一说这些作品好在哪里。
四、活动体会。
教师对本课的活动情况进行总结。
学生根据物体的简图设计编织技法，再选择纸条进行编织。
展示并介绍本组创作的作品。
总结自己本课的收获和需要继续努力的地方。
培养学生团结合作的意识。
给学生提供展示自己创新成果的平台
交流的过程也是学生回顾本节课所学，总结自我的过程。
作 作
业
设
计 计
一、试着编出下面的图形：
二、自己设计并编出其他的动物。
教
学
反
思
授课教师：
宋锦艳
预 预 设 设 修 修 改 改 教师先出示自己编的作品，激发学生兴趣，然后让学生翻开书，自学教材图示。要求：看懂了什么？还有什么疑问？做上记号。
课 课 堂 堂 生 生 成 成 我让学生把纸条编上号，这样指导起来比较清楚。学生对动手设计并制作蜻蜓非常感兴趣。课堂上大家积极发表自己的意见。同学们在小组里可以互相探索、研究、协作帮助。学生在操作中发生的困难，学生能够积极想办法解决。
再 再 教 教 设 设 想 想 在解决问题中要尽可能发挥学生的主观能动性，要让学生自己动脑，自己动手修改完善。
教
学
反
思
授课教师：
李晓辉
预 预 设 设 修 修 改 改 教师示范重点步骤，注意小鹿的鹿角的处理方法。
课 课 堂 堂 生 生 成 成 我根据学生的实际水平，分层进行指导，是每一位学生在不同水平上都能有所收获和发展。对学生的设计的作品要从多方面、多角度的给予积极的评价，激发学生的创造欲，以保持其良好，持久的学习兴趣。
再 再 教 教 设 设 想 想 长度不够的情况下可以插接，也可以将鹿颈处理得短一些。
教
学
反
思
授课教师：
韩旭
预 预 设 设 修 修 改 改 五股辫编法编织的时候要注意次序，不要混乱。
课 课 堂 堂 生 生 成 成 学生通过探究总结出编织方法：纸条不能太粗，否则小鹿过于庞大；纸条不能过短，不然编织鹿角时长度不够；纸条粗细要一致，这样才能保证小鹿身体编织的紧密性。
再 再 教 教 设 设 想 想 本次的制作内容对于有这方面经验的成人来说十分简单。然而对于本来生活自理能力就比较差的学生来说却是不小的麻烦。纸条就像顽皮的孩子不听使唤。很多学生拿着手中的纸条不知从何下手。
教
学
反
思
授课教师：
周宇鹏
预 预 设 设 修 修 改 改 教学时一定要耐心、细致，要把每个步骤的分解动作师范给学生看，让学生慢慢动手实践摸索出规律。
课 课 堂 堂 生 生 成 成 教师能够照顾的学生是有限的，所以在课堂上我让会编的学生当小老师，手把手地指导比枯燥的讲解更有用。
再 再 教 教 设 设 想 想 引导学生探索其他的编制材料。