下面是小编为大家整理的《走一步，再走一步》教案,(17)（部编人教版七年级语文上册第14课）,供大家参考。
课题 《 走一步 ， 再走一步 》教案 课型 自读 课时 1 教
材
与
学
情
分析 这是一篇以叙事为主的课文。作者用质朴的语言，描述了一个自己年少时经历的扣人心弦的故事——他与好友杰利等五个男孩爬悬崖的故事。胆小的我在父亲的鼓励下，“走一步，再走一步”，最后终于自己爬下了悬崖，脱离了危险。
从中我们可以得到启示：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
这篇课文故事比较简单，学生能较容易地理解，但对于文章所阐述的哲理，可能就比较难用自己的语言来概括。所以应该让他们在联系自己的生活实际的基础上理解文章哲理。
另外文章中运用了多种方式来表达“我”的心理，这点是文章的重点。学生理解起来并不困难。但是教师应该让学生理解：细腻到位的人物心理刻画对塑造人物性格是很有帮助的。
在写法上本文也值得我们借鉴：详略得当，为中心服务。但是由于时间关系，这点可以在课后练习中展开。
教
学
目
标
知识与技能 学会用多种方式表达人物心理。
过程与方法 朗读，圈划，品读。
情感、态度 与价值观 领会“走一步，再走一步”中蕴含的坚持不懈，战胜自我的人生哲理。
教学策略与手段 教学重点 学会运用多种方式来表达“我”的心理，展现人物性格。
教学难点 体悟文章主旨。
教学策略 （或方法、模式）
经验唤醒
教
学
过
程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 导入
讲述一个作者莫顿亨特的小故事。
仔细聆听。
故事激发学生的学习兴趣。
初读课文 整体感知 点拨复述记叙文的方法：抓住六要素。
速读课文，用尽可能短的语言复述文章内容。
培养学生的概括能力，为下一步分析人物的思想感情打下基础。
再读课文， 感受心理描写对刻画人物形象的作用。
提问：1、为什么会去冒险爬悬崖？
2、悬崖孤身遇险，我的心情如何？圈划出相应的语句并做点评。
3、从中你可以看出我是怎样的一个孩子？
阅读文章 1 到 15节，找出能反映我心理的语句，朗读圈划并分析其展现出来的人物性格。
明确：可以通过多种方式来表 达 人 物 心理，并且细腻的人物心理刻画能够很好地展 现 人 物 个性。
直击重点，品读克服困难过程， 体会人物心理变化。
提问：被困悬崖，绝望无助，好在救世主来了，他便是我的父亲，那么我的心情又产生了何种变化？结合文章内容梳理一下我的心理变化。
分角色朗读 16-22节。找出能表现我心理变化的语句，并梳理出我的心理变化。
充分感受我克服困难的心理过程，为理解文章主旨打好基础。
讨论交流 探究主旨。
1. 如果是“我”的妈妈来救我，会发生些什么事？ 2. 父亲这样做有何好处？（联系文章开头讲的故事）
3. 学完了本文，你有何启示？ 启示：遇到巨大的困难与危险时，要学会化整为零，并且坚持不懈，就能一步步战胜它。
有时候最可怕的并不是眼前的困难，而是内心的恐惧胆怯，战胜了它们，也 就 能 战 胜 困 难了。
主旨的探讨应该是多元的。
联系实际， 深化感悟。
提问：你在生活中有没有类似的经历？你是怎么解决的？
畅所欲言，各抒己见中，深化对主题的理解。
作
业
设
计
与
辅
导 必做：
1、积累文中的十个生字词。
2、运用今天学习过的知识，展开合理想象，再添加一句能够反映我被困悬崖心理的语句，插入文章合适的位置。
选做：
小练笔：你最喜欢文中的哪个人物，为什么？结合文章谈谈理由（100 字以上）