下面是小编为大家整理的微博高中语文教学中运用,供大家参考。
微博在高中语文教学中的运用 作
者：
杨小淘
作者简介：
杨小淘，北京师范大学（珠海）附属高级中学。
原发信息：
《语文知识》(杭州)2016 年第 20162 上期 第 49-51 页
内容提要：
微博具有很强的时效性和共享性，深受高中生的喜爱。它的快速普及也给传统的语文教学带来了新的机遇。本文将微博作为新的学习媒介，利用课堂实验和课后交流的方法，借以探索其在高中语文教学中的运用。
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词：
微博/写作教学/写作素材/阅读视野
期刊名称：
《高中语文教与学》 复印期号：
2016 年 05 期
微博具有很强的时效性和共享性，深受高中生的喜爱。它的快速普及也给传统的语文教学带来了新的机遇。微博教学不仅可以弥补传统阅读教学中交流时间短暂的局限，实现每个学生有话说，学生、老师之间随时交流和深度交流的目的，还可以增加学生的课外阅读时间，创造读书氛围。同时，微博教学也会促使学生关注社会时事，为写作积累素材，养成勤于思考和动笔的良好习惯。本文将微博作为新的学习媒介，利用课堂实验和课后交流的方法，借以探索其在高中语文教学中的运用。
一、问题的提出
微博客，简称微博，人们可以在上面发布个人的所见所闻，所思所想，可以随时随地将看到的、听到的、想到的事情写成一句话，通过电脑或者手机分享给朋友，朋友可以第一时间看到信息，随时和你一起分享、讨论。因为它的方便快捷，微博迅速普及。这一趋势也给语文阅读和作文教学带来了新的机遇。高中语文教师可以顺应时代的形势，恰如其分地把这一媒介运用到语文课堂教学和课后交流中，进行创新教学，提高教学效率。
在高中语文教学中运用微博，给学生提供了更多发表观点的机会，教师可以广纳信息，根据学生的需要和存在的问题在课堂上及时调整教学策略，归纳提升学生散乱的思想，帮助学生理清思路，提高课堂学习效率。教师可以告知学生学习语文的方法，促进学生提高学习效率。学生也可以在微博上提出对教学的建议、看法和意见，便于教师进一步完善教学，更多地实现师生互动。
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”陶行知曾指出；“作文是生活的一部分，它离不开生活。”离开了生活，写作便成了无源之水。微博的实时性，可以让学生能够方便快捷地了解生活中的点滴细节，为学生的写作提供多样的素材。如果教师能够正确引导学生使用微博，就可以让学生寻找到源头活水，极大地激发
学生的表达欲求。所以我们要通过微博来引导学生学会观察生活，养成思考的习惯，为我们的作文教学提供一个新的角度。
二、在高中语文教学中如何运用微博
1.在语文阅读和作文教学中，利用微博进行教与学的互动
预习是高中语文学习中一个非常重要的环节。如果预习到位，学习就可以事半功倍，但是许多学生都不知道如何预习。教师可以把微博应用到语文预习活动中，在微博上发布问题引导学生思考，学生就可以通过教师设置的问题进行深入思考，在思考问题的过程中互相交流，在交流中完成对文章的建构。在此过程中，学生还可以通过阅读别人的观点进行反思，层层深入，以便更好地理解文章的主旨。课后，学生可以将课堂上没有来得及讨论的问题，在微博上进行深入交流，从而使学生能够更全面地理解文章。
2.在语文阅读和作文教学中，利用微博积累素材，提高写作能力
高中生繁重的学习生活，让他们没有时间细致地体验生活和观察生活，从而造成高中生在写作文时缺少了源头活水，认为作文难写，无从下笔。然而微博的鲜活资讯可以为他们的写作提供很多新鲜的事例和深刻独到的见解，为学生积累作文素材，提供了极大的方便。
同时，高中生的感情是很丰富的，也很容易用语言表达。因此，教师可以先营造出良好的写作氛围，吸引学生参与其中。比如教师提前在微博上抛出写作话题，召集大家一起讨论，学生们就很容易在轻松愉悦的氛围中说出自己的想法，写作时就不会吃力。教师还可以利用微博来培养学生
的辩证思维，如在写议论文时，教师可以把学生分为正方和反方，让学生在微博中展开辩论。
此外，教师可以在微博上发布自己的下水文、指导作文、点评优秀习作。
3.在语文阅读和作文教学中，利用微博拓展学生的阅读视野
课外阅读是语文课的一个重要环节。但从目前的现状来看，中学课外阅读基本上还处于一个主观、随意、无序的状态。一方面是因为高考的压力，另一方面也是教师缺乏组织、激励和监督造成的。如果教师将微博引入课外阅读，就可以在一定程度上解决这些问题。比如教师可以鼓励学生通过微博跟大家分享优秀的课外阅读资源；可以根据学生阅读的书目、兴趣把他们编成小组，让学生在微博上发布自己的读书进度，相互激励；学生可以发表自己的观点，相互借鉴；学生还能提出问题，与教师、同学一起讨论，擦出思想的火花；同时，微博还加强了教师对学生的关注。
在教学中，教师可以抽取学生的精彩博文在班上交流、点评，明确主旨，展开讨论，达到预期的教学目的。通过微博互动，老师可以指导学生阅读、筛选重要信息，帮助他们理解和概括文章，还可以互评读后感。此外，通过微博还能拓展学生思维，让他们学会关注和品味生活中的文化，挖掘生活中许多事物和现象所蕴含的文化特质。同时，还可以通过指导学生进行微作文的创作，培养学生写作的兴趣。
三、成效分析
（一）教学实例
《虞美人》教学实录
师：一个细雨蒙蒙的早晨，一座金碧辉煌的宫殿，一个泪眼朦胧的君主。佛，他拜过了；契丹，他求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流才子，脱去穿在身上的那件金光闪闪的龙袍，出城跪降。随后，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，日夕以泪洗面。在他过完 41 岁生日的那天晚上，面对一弯残月，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌。他就是南唐后主李煜，今天，让我们一起走进这位末代帝王的内心世界。
师：播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中体味这首词的意境。
师：介绍李煜的人生经历、此词的写作背景。
CNDUFJRH：《虞美人》是李煜投降入宋以后，第二年正月的一个月夜里写的，距离他前一年正月受降时恰恰是一年。他常怀念故国及当年的帝王生活，对屈辱的囚徒生活极为怨恨，故有此作。此词是李煜的绝笔。相传李煜作完此词，在自己七夕生日之夜命歌伎演奏，太宗极为震怒，用药将他毒死。
我不是峰子：李煜即位之时，赵宋已代周建国，南唐形势岌岌可危，他在对宋王朝委曲求全中过了十五年偷安、享乐的生活。公元 975 年，南唐被宋朝消灭，李煜成了俘虏，被从南唐都城金陵押到宋都汴京，过了两年多的囚徒生活，最后被宋太宗派人毒死。
师：如果用这首词中的一个字概括全词的感情，是哪个字？
师：作者是怎样来表现“愁绪”的？从意象、表现手法入手。
PP_萍萍萍：结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。
FREESIA 云：“东风”原是象征着春天到来的美景，而作者却在前加了个“又”字，表达了他心情惆怅与悲伤之情，不愿去欣赏美景。
AkaJunko：词中运用反衬，如春花秋月本来是美好的事物，但却问其“何时了”，小楼东风带来春天的信息，却反而引起“不堪回首”之念。这都是反衬的手法，表达感情更为深刻。
海伦·凯勒——水水草：对比，春花与往事对比。虚实结合，东风是实的，回忆是虚的。
师：还有哪些诗歌当中用了这种手法来写愁思？
羡臣：刘禹锡《竹枝调》中的“水流无限似侬愁”，秦观《江城子》中的“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”。
AkaJunko：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
戟弦：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
师：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
阿帕奇 w：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
师：本词中写了几个方面的愁？
171sS：往事之愁、思乡之愁、亡国之愁！
海伦·凯勒——水水草：亡国之痛，前途无望的心灰意冷，沦为阶下囚的痛苦，不能保住国家的后悔自责。
快乐的鹬：佳人不在，孤独终老之愁。
师：找一个你认为最能表现“愁”的意象，写一篇 300 字短文。
风枭弦雨：烟雨薄雾，寒河之上，柳叶曾经划过的清波是否还在荡漾？夜静风轻，子规啼月，抽屉里的老照片是否还依然封存在斑驳的旧相框里？花台上的丁香已随风飘落殆尽，乌云笼罩着夜的静谧，抬头不见大雁南飞的身影，低头不见流水的痕迹。
师：意象很多，有几分凄凉，可以抓住一点深入描写。
Cola-oo：入秋了。一个黄昏，我低头，深思，漫步。在西楼下，叹了一口气：上去看看吧。一步一步登上阶梯，慢而沉，默默无言，孤孤单单，此时天色已黑。空空的西楼，我抬头望天，如此的黑，一弯残月映照着孑然一身的我，我苦笑了一下。低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，淡淡的月色隐约映照着，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中，我再次叹了一口气，眼眶红了。
师：以景衬情，非常好。
（二）问题分析与思考
微博是时下最流行的交流工具。因为它的方便快捷、语言文字的简短凝练，被很多人青睐。高中生对于新奇的事物，好奇心是最重的，也是走在最前列的。但是因为微博内容庞杂，很多同学只是停留在冲浪的状态，
在刷微博中消耗时间。为了让语文课堂紧跟时代的脚步，可以选择微博作为媒介，进行语文课的深化和延伸。
在建立了微群、进行了微博语文活动之后，我们发现了微博的很多好处，尤其是其丰富的教育资源。阅读方面，我们可以利用微博阅读微小说、微语录等。学生或教师可以将自己喜欢或者是认为好的古诗词推荐给大家，也可以阅读名人名家的微博和文化微博来关注社会的热点、焦点，拓展自己的视野和思考的广度和深度，从而发表自己的见解。交流方面，微博避免了师生之间交流的时间阻碍，可以实现常态的交流。师生可以通过写微小说、微语录的读后感，进行作文话题的讨论、交流，让学生消除对作文的恐惧感。作为课堂的补充，在微博上，学生可以通过微博提出对语文课堂的建议和意见。教师对作业的指导，学生对作业的反馈等也可以通过微博表达出来，师生进行深度的交流。学生之间、师生之间也可以就一本书交流自己的阅读进度和感受，从而在生生、师生之间建立良好的读书氛围。写作方面，学生可以随时随地记录自己的所思、所想、所感。同学之间可以进行交流、讨论。教师也可以参与其中，写出自己的读后感，或者进行微创作，从多方面培养提高自己的语文素养。
不足的地方是，网络是开放性的，资源是共享的，一些学生没有自己思考，总是让自己的思维跟着别人走，无法得出自己的结论，这是需要教师格外注意的。在今后的课堂中，教师需要向学生明确提出使用网络的要求，引导学生先思考，后参考。这样更能发挥微博的优越性。此外，教师在上课之前要将本节课的关键部分列出来，事先输入电脑，减少课堂输入
造成的时间浪费，还有就是把握好时间的分配和问题的侧重点，有针对性地进行点评。对于学生的一些牵强的回答，可以留在课后再单独进行交流。
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