下面是小编为大家整理的第一单元公开课（精选文档）,供大家参考。
瑞安市莘塍中心小学二年级数学（下册）
教学设计
备课时间：2.14
主备人：李海丽
上课教师：李海丽
总备课 1 课时 课 课
题
数据收集整理（一）
第 第
1
课时 上课时间
月
日( 星期
)
教材与 学情分析
本节课教材初步地介绍统计的相关知识，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识单式统计表，为今后学习更高层次的统计知识做好铺垫。教学过程中，通过创设学生感兴趣的具体情境，吸引学生的注意力，激发学生积极参与的兴趣，引导学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的意识。同时渗透了数学问题来源于生活、服务于生活的思想。
教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感与态度）
重点※ 难点○
1.体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义，会分组收集和整理数据。
2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3.体会分类的思想方法，增强数据分析的意识。
重难点：初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据 教学准备 （师、生）
师生互动流程
设计意图
活动一，新课导入
学校要给同学们订做校服，有下面 4 种衣服，选哪种颜色合适？ 生 1：红色 生 2：黄色 生 3：蓝色 师：每个人都有自己的喜好，我们应该选大多数同学最喜欢的颜色。那么同学们我们怎样才能知道大多数同学喜欢的颜色是什么呢？ 这就是我们这堂课将学习的内容。
活动二，新科教授，合作探究
师：我们要怎么样知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生 1：可以在全校进行调查。
生 2：全校学生那么多，怎样调查呢？ 生 3：可以先在班里调查。
师：下面我们就这个问题在班里调查一下。每个人只能选一种颜色，最喜欢的红色的请举手。
设置了现实的问题情境，使学生在解决问题的过程中，体会统计的必要性和价值。
从要解决的实际问题开始，以统计是否解决了问题
师：为了更清楚地了解全班同学对校服颜色的喜好，我们可以把它分成 4 个颜色整理，红色、黄色、蓝色、白色。根据刚才同学们举手的情况，我们可以整理出分别喜欢 4 种颜色的人数。
翻开课本第 2 页，有一个班上也有这么一个类似的统计。
如图：
师：观察这个统计表，你能得到什么信息？ 生 1：现在全班同学喜欢蓝色的人数最多。
生 2：所有人数加在一起就是全班人数。
师：从图表中我们可以分析出很多东西。喜欢红色的有 9 人，喜欢黄色的有 6 人，喜欢蓝色的有 15 人，喜欢白色的有 9 人，全班一共有38 人。那么，如果这个班订校服，选择什么颜色合适？ 生：蓝色。
师：为什么呢？ 生：喜欢这个颜色的人最多。
师：是的，通过我们刚才的收集数据，整理数据，制成统计表，我们可以更直观地分析出信息，从而得出结论。喜欢蓝色的人最多，所以如果这个班订做校服，选择蓝色合适。
师：刚才我们一起解决了选择校服颜色的问题，现在我们来一起统计下另一个问题。
师：同学们都喜欢小动物吧！你最喜欢什么小动物呢？ 今天老师给大家带来了几只小动物，想知道它们是谁吗？ 教师逐个贴出：小猫、小狗、小兔、小乌龟。
师：现在老师非常想知道在这四种动物中，我们班的同学喜欢哪种动物的人数最多？喜欢哪种动物的人数最少？你们说该怎么办？ （把喜欢每种动物的人数统计出来）
小结：1.讨论：你准备用什么方法统计喜欢每种动物的人数？ 2.调查统计。
找四名同学亲自用自己想到的方法统计全班最喜欢哪种小动物的数据。
3.学生自主探究绘制统计表的新方法。
师：通过刚才的统计，大家一起告诉我，我们班最喜欢小猫的有多少人，小狗、小兔、小乌龟呢？ 出示数据统计结果。
引导学生订好调查计划，经历收集数据的过程，注意方法。
用学生真正关心的问题，以激发兴趣，体现统计的价值。
师：我们用统计的方法制成的表格就叫统计表。
活动三，练习巩固
完成教材第 4 页第 1 题。
说说图中都告诉我们什么信息。可以组织学生互相交流，独立完成数据的收集、整理并把数据填入统计表中。教师可让学生对本班或者其他班级的情况进行调查统计，然后对统计数据进行整理和分析，并讨论回答后面四个问题。
1.出示题目，让学生仔细观察，你看到了什么？学生举手自由回答。
2.师出示全班同学最喜欢课外小组统计图。
3.学生汇报统计结果。
展示个别学生的统计表，请全班同学观察，你发现了什么？你能提出哪些教学问题。
活动四，课堂小结
提问：这节课你有什么收获？ 小结：今天我们认识了统计表。
作 作
业
设
计：
板书设计：
：
第 1 课时 数据收集整理（1）
统计
红
黄
蓝
白 记录
9
6
15
8
教学反思：
莘塍中心小学教导处 瑞安市莘塍中心小学二年级数学（下册）
教学设计
备课时间：2.14 主备人：李海丽
上课教师：李海丽
总备课
课时 课 课
题
数据收集整理（二）
第 第
1
课时 上课时间
月
日( 星期
)
教材与 学情分析
这节课的内容是对前面一节课内容的拓展和延伸，在学生初步了解统计的意义和方法的基础之上，提出了新的统计方法——画“正”字。编写比较贴近生活，旨在让学生学会用画正字等常用的统计手段对某一事件进行统计，并会分析、利用得来的结果。培养学生观察和对数据的分析能力，并在分析、比较中培养学生优化解决方案的意识。例 2 的教学充分利用学生愿意帮助他人的心理创设情境，激发了学生参与课堂教学以及解决问题的积极性。
教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感与态度）
重点※ 难点○
1.通过创设情境，使学生进一步明确统计的必要性，体会统计在实际生活中的应用。
2.进一步了解数据的收集、整理、分析的过程，能选择适当的方法收集数据，会运用“正”字记录方式进行统计。
3.学会用简单的统计表表示数据，并能够读懂统计表。
重难点：
经历收集、整理、分析数据的过程，学会运用“正”字统计法，并能正确填写统计表。
教学准备 （师、生）
师生互动流程
设计意图
活动一，复习导入
1.下面是芳芳调查本班同学最喜爱的电视节目记录。
动画片：12 人 电视剧：10 人 体育：9 人 新闻：8 人
巩固学生用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的知识。
（1）请你根据上面的记录填写下表，并回答问题。
（2）喜欢（
）节目的人数最多。
（3）芳芳共调查了（
）名同学。
（4）如果调查你，你最喜爱的电视节目是（
）。
（5）你还能得到什么信息？ 活动二，导入课题
关于统计的简单知识，我们已经有了初步的认识。今天，我们来具体实践和讨论一下统计的过程。
师：翻开课本第 3 页例 2，学校要举办讲故事大赛。我们班要从这两位同学中选一位参加比赛。我们要怎么选呢？ 生 1：举手然后比一比。
生 2：把支持的人名字写下来投票。
师：为了更准确公平地选出适合的同学，我们可以用投票的方法来决定谁参加比赛。
师：观察课本第 3 页图片，想想我们可以用哪些方法记录选票。
生 1：我可以一个个的数。
生 2：我是用打“√”的方法统计的。
生 3：我是用画“正”字的方法统计的。
生 4：我是画“○”的方法统计的。
师：很不错，想出了这么多的统计方法。把这些统计结果填入统计表中，我们就有了一份直观的统计表。观察这份我们刚刚统计出来的统计表，我们能得到哪些信息。
组织学生同桌之间相互讨论。
师：根据统计结果，我们应该选谁参加比赛？ 生：陈小菲 师：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
在编排上，由于有了例 1 的知识基础教材，省略了一些过程，重在呈现记录数据的方法，在记录数据的方法上有了一定程度的优化。
便于学生整理数据又渗透了统计图的思想，通过比较、讨论三种方法，意在突出用“正”字记录数据的优点。
生：无论他们选谁，陈小菲的票数都比王明明多。参加比赛的肯定是陈小菲。
活动三，巩固练习
师：刚才同学们的表现非常精彩，下面我们就另一个问题一起讨论一下。请大家看课本第 3 页“做一做”。
组织全班同学就“调查本班同学最喜欢去哪里春游”这一问题进行调查统计，选几名同学在黑板上演示记录方法。
组织全班同学一起完成教材第 4 页第 2 题的统计，并就此统计结果独立完成统计表及其分析问题。
活动四，课堂小结
提问：这节课有什么收获？ 小结：这节课我在熟悉统计表的基础上，体验了数据的收集和整理过程，掌握了数据的收集和整理方法，并能根据统计图表回答简单的问题。
作 作
业
设
计：
板书设计：
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第 2 课时 数据收集整理（2）
常用的记录方法：数数 画“√” 画“○” 画“正”
教学反思：
莘塍中心小学教导处