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统编人教版高中思想政治必修三《 坚持党的领导 》面试说课设计
各位评委及领导，大家好！我是高中思想政治组 1 号考生。我今天说课的题目是统编人教版高中政治（必修 3）第 3 课第一框《坚持党的领导》。下面针对本课的课程标准、教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面谈一下自己的想法。
一、说课程标准。
普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）：“1.3 理解坚持党对一切工作领导的意义，阐述中国共产党依宪执政、依法执政的道理、方式和表现。” 二、教材分析 《坚持党的领导》是部编版普通高中思想政治必修三第三课第一框的内容。该框下设两目：
第一目：“党的政治领导、思想领导、组织领导”。第二目：“新时代坚持和加强党的全面领导”。本框内容主要讲述了党的政治领导、思想领导、组织领导的含义、体现和要求，新时代坚持和加强党的全面领导的具体要求和重要意义。新时代党的领导是全面的、系统的、整体的，在新时代坚持党对一切工作的领导，巩固党的执政地位，本框内容和第二框从不同的角度阐述了如何坚持和加强党的全面领导。
三、学情分析 学生通过第一课的学习认识到中国共产党领导是历史的选择、人
民的选择，对党的领导有了初步的了解与认同；通过第二课的学习深刻认识到中国共产党的先进性，领会党始终坚持以人民为中心，不忘初心，牢记使命。前两课的知识积累为本课的学习奠定基础，更有利于落实坚持党的领导的政治认同核心素养。同时，学生对党的领导方式容易混淆，应以具体生动的材料引导他们加以理解区分。
四、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标：
目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标)。
教学目标:理解坚持党对一切工作领导的意义、主要内容和具体要求。
（二）核心素养：
政治认同：认同办好中国的事情，关键在党。理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。
科学精神：通过学习探究，理解党的领导及其重要性，提高自主分析能力，培养学生理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。
法治意识：通过合作探究，体悟中国共产党在我国的领导核心地位，提高有序参与政治生活的能力。
公共参与：体悟中国共产党是中国革命、建设和改革事业不断取得胜利的根本政治保证，激发参与社会主义现代化建设的热情。
五、说教学重难点：(确定重点和难点的原因分析、突破策略) (1)重点：党的政治领导、思想领导、组织领导的相关论断和区分。
原因分析：党的领导方式非常重要，坚持党的政治领导才能更好地明确路线、方针、政策，坚持党的思想领导才能统一思想、集中智慧、凝聚力量，坚持党的组织领导才能为坚持和加强党的全面领导提供坚强组织保证。
策略突破:以脱贫攻坚时政热点为主线索分别以三则材料落实党的三个领导方式。
(2)难点：解释新时代坚持和加强党的全面领导的体现和意义。
原因分析：学生对党与其他国家机关及社会领域的关系比较陌生，对“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局不太了解，因此不能很好地理解加强党的全面领导的体现和意义。
策略突破：通过观看视频，让学生充分理解脱贫攻坚与乡村振兴都充分体现党的全面领导，有利于推进“五位一体”总体布局与“四个全面”的战略布局。
六、说教学方法：
教法：讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法 学法：自主学习 七、说教学过程 环节一：通过观看视频，思考为什么党的领导是战胜一切困难和风险的“定海神针”？
1.播放视频，引导学生思考：为什么党的领导是战胜一切困难和风险的“定海神针”？学生观看视频，思考问题，初步认识理解坚持党的领导是战胜一切困难和风险的“定海神针”。
2.引导学生落实知识点：坚持党的领导的地位和意义。
学生认真做笔记，落实坚持党的领导的原因在于党的地位和意义。
设计意图：本教学环节观看视频，引导学生落实坚持党的领导的政治认同，理解新时代必须坚持和加强党的领导，自觉学习党的理论，立足自身实践，参与社会主义现代化建设。同时，通过观看视频思考问题进一步明确中国共产党是我国最高政治领导力量，办好中国的事情，关键在党。既落实政治认同的核心素养，也掌握坚持党的领导的地位和意义的知识点。
环节二：从脱贫攻坚伟大的人民战争中领会党的领导方式。
1.展示材料一：脱贫攻坚方针政策的制定，引出党的政治领导的知识点。
学生认真阅读材料，思考得出材料体现的是党的政治领导。明确党的政治领导包括含义、体现、要求三方面。
2.展示材料二：脱贫攻坚座谈会，引出党的思想领导的知识点。
学生认真阅读材料，思考得出材料体现的是党的思想领导。明确党的思想领导包括含义、体现、要求三方面。
3.展示材料三：脱贫攻坚表彰大会，扶贫干部和广大党员倾力奉献，引出党的组织领导的知识点。
学生认真阅读材料，思考得出体现的是党的组织领导。明确党的组织领导包括含义、体现、要求三方面。
4.用表格形式引导学生区分三种领导方式。通过小试牛刀连连看，引导学生在不同的背景材料中区分党的三种领导方式。
学生明确三种领导方式强调的侧重点不同。认真阅读材料，完成连连看。
设计意图：本教学环节紧紧围绕“打赢脱贫攻坚战”这条主线索，以分别体现党的政治领导、思想领导和组织领导的三则材料，提高学生阅读理解材料的能力，通过对三种领导方式的区分提高学生的思辨能力。落实打赢脱贫攻坚战必须坚持党的政治领导、思想领导和组织领导的政治认同素养，坚定科学精神，以新时代党的思想引领培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。
环节三：思考：新时代应如何坚持和加强党的全面领导，巩固拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴？ 1.展示相关链接“坚持党对一切工作的领导。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”引导学生明确坚持和加强党的全面领导的内涵和体现。
学生思考并归纳得出坚持和加强党的全面领导的内涵。通过对相关链接的理解，进一步明确坚持和加强党的全面领导的体现在对人大、政府、政协、监察委员会、法院、检察院的领导以及对军队的绝对领导，具体体现在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设各个领域。
2.通过图片展示，引导学生明白在党的全面领导下，现代化经济蓬勃发展，人民当家做主的权利得到进一步保障，社会主义文化繁荣兴盛，社会治理格局更加完善，生态环境越来越好，全面推动了乡村振兴。
学生归纳得出坚持和加强党的领导的两大意义。（1）坚持以人民为中心，推进“五位一体”总体布局。（2）调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，协调推进“四个全面”战略布局。
设计意图：本教学环节通过“习语”的相关链接发挥承上启下的作用，引导学生明确打赢脱贫攻坚战必须坚持党的政治领导、思想领导、组织领导的同时，在新时代新形势下，更要巩固拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴，明确只有坚持和加强党的全面领导才能更好地推进“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局，增强学生的政治认同和科学精神，引导学生参与到乡村振兴的伟大实践中。
环节四：情感升华。观看“请党放心，强国有我”的视频。
设计意图：激励新时代青年要增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切希望。作为新时代的青年，应当秉承先贤初心，信仰如山、信念如铁、信心如磐，以实际行动践行“请党放心，强国有我”的承诺，落实公共参与的核心素养。
八、说板书设计：
教学设计理念：通过本节课的学习，学生对坚持党的领导有了更深刻的认识。以脱贫攻坚及乡村振兴的时政热点贯穿本节课既能拓展学生的时政视野，也能调动学生的学习积极性。同时要注意的是探究活动的开展要充分夯实知识点，落实核心素养，不能让探究活动流于形式。三个教学环节层层紧扣，围绕坚持党的领导展开教学活动，并通过引导思考检验学生的知识掌握程度及素养落实情况。经过教学活动与探究思考对比分析，本节课基本达成教学目标。需要改进的是，所有的教学环节及探究活动都应围绕学生主体展开，充分提高学生获取与解读信息的能力和核心素养的养成。