下面是小编为大家整理的20课教案公开课,供大家参考。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 一、教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文语言朴实，形象鲜明，凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会父母对巴迪的爱与作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。
二、教学目标 （一）认读“誊”“励”等 7 个生字，会读“腼腆、嚷着、搂住、誊抄”等词。
（二）有感情地朗读课文，通过品读人物的动作、语言和心理活动等细节描写，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
（三）联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
三、教学准备 课件，作业单。
四、教学过程 （一）谈话导入，理解课题 1. 出示课题“精彩极了”和“糟糕透了”。
师：你来读一读今天的课题（指名读）“精彩极了”和“糟糕透了” 师：大家齐读“精彩极了”和“糟糕透了” 师：读完课题你有什么发现？ 预设：1）发现双引号（知道为什么吗？）
因为这是直接引用别人的话，“精彩极了”和“糟糕透了”是父母对巴迪的评价。
2）发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
3）到底什么东西会有两种截然相反的评价？很吸引读者注意，给人
很多想象的空间。
4）这篇文章前面和后面有矛盾。
师：瞧这两个评价，完全相反，形成了鲜明的对比。多有意思呀真想让人一探究竟。
2. 引出作者 师：这篇文章的作者是谁呢？ 出示：巴德·舒尔伯格，美国著名畅销书作家。出版作品有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
（二）初读课文，整体感知 1. 检查预习
师：这些词语你会读吗？
出示：嚷着
搂住
誊抄
腼腆
自豪
慈祥
出版
歧途
谨慎
严厉 得意扬扬
满怀信心
失声痛哭
迫不及待
注意读准字音，辨析词语的意思。
2. 初读感知。
本文是一篇略读课文，本文的要求：
默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，又如何看待这件事情。联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
1）
师：那么这篇课文主要讲了什么呢？请默读读课文，结合文章题目说说课文讲了什么？ 我八九岁时写了第一首诗，母亲认为“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”，父亲和母亲对我作品的截然不同的评价对我产生了巨大的影响，长大后我从这两种评价中感悟到的父母深沉的爱。
2）默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
看法 理由 带给“我”的感受 母亲 精彩极了 需要鼓励 得意扬扬 父亲 糟糕透了 需要警醒 伤心欲绝
（三）研读课文，感受父母之爱 1. 抓住细节描写，感受父母的评价 1）师：对于同一首诗，父母的态度为什么截然不同呢？
请找出母亲和父亲对这首诗的评价。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“真是你写的吗？多美的事啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我头上。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
师：从母亲的话中你体会到什么？ 生：体会到母亲很激动，觉得儿子能写诗很骄傲。
从这两段话中发现对父母的描写有什么不同？ 生：语言不同，母亲是鼓励的，父亲是批评的。
师：抓住神态描写“眼睛亮亮的”，体会母亲的兴奋情绪。
师：母亲眼睛亮亮的，是兴奋地，所以她不止是说，而是“嚷”。抓住语言“嚷”，体会母亲的心情。（激动、兴奋、喜悦、自豪、惊喜、喜出望外）
师：不仅要关注情绪，还要关注标点“？ ！
！”“？”表示不可思议，惊讶。“！”表示骄傲，不可思议，自豪。再次品读句子。
品读不同语句：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“真是你写的吗？” 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“真是你写的吗？多美的事啊！” 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“真是你写的吗？多美的事啊！精彩极了！”
体会母亲念完诗兴奋、高兴、激动、不可思议。
再次品读（读出母亲的骄傲和自豪）——母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“真是你写的吗？多美的事啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我头上。
由此可见，母亲对待巴迪是鼓励的态度，父亲对待巴迪是批评的态度。
师：还有什么不同？ 生：动作不同。母亲是“搂住”我，父亲是把诗“扔”回原处。
师：从这里可以感受到母亲是——慈祥的，父亲是——严厉的。
师：但三处不同呢？关注“眼睛亮亮的”，这是什么描写？ 生：神态描写。
师：母亲念完诗“眼睛亮亮的”，“兴奋”。但是从父亲的语句“糟糕透了”和“扔”足可以看出父亲的冷静、严厉。
师：作者在表达母亲激动时，神态细腻；表达父亲的神态时，表达也很巧妙。
2）出示：难道这首诗真像母亲说的那样“精彩极了”吗？
生：不是的。
师：你从哪里看出来？ 出示：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
师：假如你是巴迪的母亲，你当时是怎么想的？ 生：巴迪还这么小就能写诗了，我要鼓励他，让他坚持写作。
师：假如你是巴迪的父亲，看完他的诗，是怎么想的？ 生：这孩子能写诗，确实不错，可是看他那沾沾自喜、得意扬扬的样子，我不能再表扬他了，我要让他看清事实。
师：在你们的成长过程中有过像巴迪这样的经历吗？ 师：你喜欢哪一种表达方式呢？
（四）体会巴迪正确认识父母的评价 1.
师：请结合课文，找一找父母对巴迪不同的态度。
经历 母亲的态度 父亲的态度 八九岁写第一首诗 赞扬 批评 几年后写短篇小说 一如既往地鼓励 给我写批语
2.
巴迪长大后是如何看待这件事呢？ 请看 15-17 段，读文交流。
师：你从哪些语句中体会到巴迪理解了父母的爱，巴迪又是怎样对待这两种不同的爱？ 出示：几年以后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过，母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直坚持写作。
师：你从“不得不”和“的确”体会到什么？ 生：巴迪承认父亲当时的做法是对的。
师：母亲的赞扬和父亲的批评对巴迪有怎样的影响呢？ 生：在母亲的鼓励下坚持写作，在父亲的警醒下不断提高自己的写作水平。
师：母亲的赞扬给我鼓励，父亲的批评让我不断进步。
师：巴迪又是怎样对待这两种不同的爱？ 出示：我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 3. 母亲的 鼓励 让 “ 我 ” 有了创作的灵感 ， 而父亲 的批评 又时时警告 提醒“我”不 要误入歧途 ，正是 这两种爱像两股风不断地向我吹来 —— 出示：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。
4. 总结 “精彩极了”是一种（
慈祥
）的爱，使“我”（ 坚持写作
）；“糟糕透了”是一种（
鼓励
）的爱，使“我”（
不断进步
）。这两种不同的爱，使“我”一直健康成长。
过渡：正是因为他有爱他的父母，一直鼓励他，提醒他，所以长大以后有了很高的成就。
出示巴迪的成就—— 巴德·舒尔伯格从事写作生涯 68 年，共创作了 34 部作品，其中 13 部被拍成电影或搬上舞台。其中好莱坞影片《码头风云》曾风靡全球。
（五）小练笔
假如你是巴迪，你会对父亲或母亲说什么？ 什么是母爱？母爱就是——半夜里，母亲为我不厌其烦地盖上的那条温暖的被子。
什么是父爱？父爱就是——下雨时，永远偏向我这边的雨伞。
母爱是寒冷时母亲给孩子添一件衣。
父爱是一盏明灯，让你的脚步即使在黑暗的夜晚里也能够勇往直前。
父爱是一首歌，让你的身心即使经历磨难也依然乐观积极。
（六）总结 无论是表扬还是批评，都是父母对我们的爱。我们今天和巴迪一起成长，当我们遇到鼓励的爱时，应该戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱时，要虚心接受，有则改之，无则加勉。我们只有正确的对待表扬和批评，才能像巴迪一样，谨慎地把握住生活的小船，驶向自己成功的彼岸。
板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 母亲
父亲 慈祥
严厉 鼓励
警醒 爱
神态 语言
细节 动作
作业单：
一、默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ （完成表格，填关键词）
看法 理由 带给“我”的感受 母亲
父亲
二、请结合课文，找一找父母不同的态度。
经历 母亲的态度 父亲的态度 八九岁写第一首诗
几年后写短篇小说
“精彩极了”是一种（
）的爱，使“我”（
）；“糟糕透了”是一种（
）的爱，使“我”（
）。这两种不同的爱，使“我”一直健康成长。
三、小练笔。
假如你是巴迪，你想对父亲或母亲说什么？
《父亲的爱》
爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”
在我生日会上，爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”
我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爸完全不知道怎样表达爱。除非……
会不会是他已经表达了而我却未能察觉？
——节选自［美］艾尔玛 邦贝克《父亲的爱》
*你认为作者的父亲爱他吗？ *你从哪些细节体会到的？圈出父亲的动作词，用“~~~~~”画出父亲的语言，用“——”画出父亲的神态。
*推荐课外读物：《背影》、《聆听父爱》