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浅谈如何提高初中英语教学的趣味性和艺术性 摘要：初中阶段是英语学习的最佳阶段，是提高英语基础知识储备、掌握英语技能、形成良好英语学习的关键时期。初中英语教师在教学中要不断提高初中英语教学中的趣味性和艺术性，把枯燥的英语课堂变得生动有趣，吸引学生更好地学习英语，从而掌握英语知识和基本技能。
关键词：初中英语教学；趣味性；艺术性
引言 传统的初中英语教学中存在着一些弊端，学生对英语学习的积极性不高，影响了英语整体教学效果。在初中英语教学中教师要激发学生学习热情，在课堂上增加英语教学的趣味性和艺术性是关键因素。本文从多个角度阐述初中英语教学中如何提高课堂教学效果，增加英语教学的趣味性和艺术性。
一、贯彻“以人为本”的教学理念，在英语教学中采用互动式趣味教学 传统的教学中通常采用填鸭式教学，没有结合学生的实际情况进行教学大纲的制定和教学内容的安排，这在一定程度上限制了教学效果的提升。把“以人为本”的教学理念贯穿在初中英语教学中，充分结合不同学生的不同特点进行教学内容的制定，课堂上要鼓励学生积极发言，教师和学生要做好互动，做到以学生为本，在互动过程中实施趣味性教学。
例如，初中英语词汇教学相对来说较为枯燥，学生的学习热情不高。教师在英语教学中可以采用互动的形式提高词汇学习的趣味性。可以在课堂教学中设置猜词活动或者填空比赛；对学过的单词进行巩固时可以设置猜词大比拼，用一些小的奖励激发学生学习单词的兴趣和积极性，调动学生学习词汇和英语的热情。此外，教师在课堂上要进行趣味性提问，有趣的提问能够使学生对教学内容产生兴趣，学生的大脑皮层会产生兴趣，从而提高英语学习效果。
二、采取多元化的英语教学方式和方法，增加学生英语学习兴趣 初中生处于性格形成和发展的关键阶段，记忆力强，但是理解能力欠缺，自制力较差，因此在英语教学课堂上，教师不能单纯的进行知识的讲解，盲目灌输会增加学生的厌学情绪。英语教师要改变英语教法方式，采取精讲多练的形式，并且可以设置艺术性的提问环节，引起学生的兴趣，达到提高教学效果的目的。在教英语课文时可以根据初中生爱说爱动、表现欲强的特点，进行课文的改变，
编成趣味性短剧，组织学生进行表演。在英语教学中要结合西方文化背景，增加学生的英语知识储备，教师要做到辅导学生进行自主性学习，做到寓教于乐，实现教和学的充分融合。
例如在初中一年级的英语教材中关于不同国家的传统节日介绍，文章中重点介绍了 Halloween（西方的万圣节）。在这一单元讲解时，教师可以让学生进行中西方文化差异的对比，了解西方的节日特色，感受中西方的文化差异。学生通过了解我国特有的 The Spring Festival、Mid Autumn Festival、The Dragon Boat Festival等，在中西文化的交流中产生对西方文化的兴趣，从而增加英语学习的积极性。
三、英语教学 中采用“虚实结合”的手法，增加对重点句型处理的艺术性 在初中英语教学过程中，教师还可以采用“虚实结合”的教学方法进行英语教学。这里所说的“虚”指的是对口语方面的描述，而“实”则是指利用实物或者教学道具，两者进行良好的结合能够起到意想不到的效果。例如在初中英语语法教学中对于介词的学习，由于对 in 和 on 的讲解过于抽象，这是教师可以充分借助教学道具，采用我们日常中常见的用具，如笔、本、书等，进行实物演示，能够使学生们深刻地掌握介词的用法。比如对于 in 的介绍，可以说“在……里面”，教师可以把书放在课桌里面，用英语表达就是：There is a book in the desk。把书本拿出来放在课桌上面，就需要用介词 on，即表示“在……表面，在……上”，即为：There is a book on the desk。这样通过实物演示使学生们能清晰的掌握方位介词，从而很快的记住介词 in 和 on 的使用。在进行重点词语和句式的讲解时，教师可以充分利用道具提高英语教学的真实性，在进行例句的选取时要选择经典句式，增加英语语言的艺术性，从而提升学生的英语能力和综合素养。
四、开展丰富多彩的英语课外活动，激发学生的英语学习情趣 开展丰富多彩的英语课外活动，能够激发初中生的英语学习热情，培养初中生对英语的学习兴趣，从而提高他们的英语语言运用能力。因此，教师可以开设英语活动，例如举办英语广角，为学生提供英语交流的机会和场所。学校可以举办英语演讲比赛、英语有奖故事竞赛、英语朗诵比赛等等项目，通过活动激发学生的英语学习兴趣。在良好的英语气氛中提高学生的英语学习能力和运用能力。
结语：
综上所述，初中英语的教学中，培养学生的学习兴趣，提高初中英语教学的趣味性和艺术性是至关重要的。作为英语教师要采用灵活多样的教学方法，增加
学生的英语知识的传授，培养学生的英语学习兴趣，从而提高英语学习效果。
参考文献：
[1] 李丽宏.高中英语教学中选择例句应具备的特点[J]. 教育教学论坛, 2011,(12) [2] 林海英.突出语言实践,构建以学生为主体的英语课堂[J].天津教育, 2010,(03). [3] 谢敏君.玩中学,学中玩[J].中小学外语教学，2003,(04).
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