下面是小编为大家整理的四年级下册语文《猫》知识点,供大家参考。
1 四年级下册语文《猫》知识点
《猫》是作家老舍先生的名作。观看精细独道、内容充实饱满、语言生动好玩,在语言表达上有独到的魅力。友爱的读者，下面给大家共享关于四班级下册语文《猫》学问点，欢迎阅读!
四班级下册语文《猫》原文
猫的性格实在有些奇怪。
说它狡猾吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!
它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的兴奋。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不愿印在稿纸上!
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
这种奇怪的小动物，真让人觉得可爱。
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满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱!
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本文老舍，选作课文时有改动。
四班级下册语文《猫》学问点
一、词语解释
1、尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和急躁，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
2、变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
3、生气勃勃：布满生气与活力。文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及的宠爱之情。
二、句子理解
1、猫的性格实在有些奇怪。
“奇怪”是指跟一般状况很不相同，或生疏罕见，使人觉得惊诧，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心
3 句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出对猫的宠爱之情。
2、任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
3、它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!
“屏息注视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制;凝，留意力集中。“非……不行”，写出了猫等老鼠的决心与急躁，突出地表现了猫的尽职尽责。
4、它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话写出了猫在不兴奋时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭……也……”。
三、问答题
1、课文从哪三方面介绍了猫的性格奇怪?
(1)它既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它兴奋时和不兴奋时截然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“威猛”。
2、猫小时候非常调皮表现在哪两个方面?
一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。
四、多音字
屏：bǐng(屏气、屏息)
闷：mèn(闷闷不乐、解闷)
píng(屏障、屏风)
mēn(闷热、闷声闷气)
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的：dí(的确)
折：zhē(折腾、折跟头)
dì(目的)
zhé(白纸、折叠)
de(吃的)
shé(折本、枝折花落)
五、造句
1、任凭……也……──任凭大家怎样劝告，他也执迷不悟。
2、非……不行──这件事他非做不行。
3、无论……也……──无论什么困难，也难不倒他。
四班级下册语文《猫》教案
教学目标：
1.熟悉 7 个生字，会写 13 个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3.感受用详细事例表现动物特点的写作方法。
4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感
教学重点：
学习是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。
教学难点：
在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。
教学策略：
本课教学中采纳让同学运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来关心同学突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。
课前预备：
同学预备
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预习课文生字，搜集有关老舍的资料
老师预备
先读光盘看看优秀老师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要支配哪些同学活动，为何要这样支配;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
教具预备
光盘 小黑板
教学课时：
2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入：创设情境，谈话沟通。
猫是我们很熟识的动物，也是我们人类的伴侣，板书：猫向它打声招呼吧!
从大家热忱的招呼，老师感受到你们很喜爱猫，你喜爱猫的什么?今日来访问我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
二、初读课文，整体感知。
1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本 P70，自由朗读课文。
留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。
2.检查沟通。
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(1)指名读生字词。(小黑板出示)
任凭 尽职 抓痒调皮 开拓 生气勃勃 无忧无虑 温顺可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息注视
3.默读课文，整体感知
课文主要写了什么内容?
课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( );第( )自然段写满月的小猫( )。
三、剖析“奇怪”，赏“猫”悟“情”。
1.猫的性格奇怪在哪里呢?请同学们自读 1～3 自然段，想一想、说一说。
预案
句子一：说它狡猾吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?
重点指导
(1)狡猾
(2)贪玩：任凭……也……
用上“任凭……也……”说句子。
过渡：猫既狡猾又贪玩，的确奇怪。它的奇怪还体现在哪里?
句子二：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!
尽职：屏息注视，非……不行
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品尝：屏息注视
A.谁来说说“屏息注视”是什么意思?
(指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音)
B.我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10 秒钟。(师生体验)
C.沟通感受。
D.师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——(尽职)。(齐读相应的句子)
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特别奇怪!
句子 3：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
句子 4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书：
兴奋 温顺可亲
不兴奋 一声不出 无论……也……
胆小：藏
威猛：斗
过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很奇怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫奇怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。(观看光盘中教学理解猫性格奇怪
8 的的片段)
沟通。
过渡：猫的性格如此奇怪，老舍爷爷却特别喜爱它，大家能举些例子来说吗?
2.体会猫的性格奇怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子 1：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“蹭”
(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?体现什么?)
体会“梅花”
比较句子
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
表达了老舍爷爷的什么感情?
句子 2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
品尝“丰富多腔”
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声
a.假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声——(生：齐叫“喵——”)
b.假如猫听到仆人叫唤，它或许会干脆利落地短应一声——(生：
9 齐叫“喵”)
c.假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声——(生：齐叫“喵……”)
d.假如猫正伸出脖子来给仆人抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声—(生：齐叫“喵”)
e.假如猫不想叫了，它就会——(生：“咕噜咕噜”)
四、小结。
从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课连续学习。
五、作业。
抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜爱的部分。
其次课时
一、复习。
1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫?
2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的奇怪。
(小黑板出示：
◇ 狡猾 贪玩 尽职
◇ 兴奋 不兴奋
◇ 胆小 威猛 )
二、同桌相互学习，沟通，通过详细事例，体会满月的小猫的可爱。
师：猫的性格如此奇怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书：小猫 可爱)那么，
10 老舍爷爷用了哪些详细的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的详细事例，然后同桌之间相互沟通。
(生边读边找，同桌之间相互沟通)
师：小猫这么可爱，同学们学习得这么仔细可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示图片，师相应解说)
师：(总结)老舍爷爷用了这么多的详细事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的宠爱)
从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书：生气勃勃、天真可爱)这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)
三、谈话沟通，情感提升——人爱猫，猫亲人。
1.师：同学们，猫的性格如此奇怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜爱这只猫，那么，这只猫喜爱他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找，想一想。(指名回答)
2.师：你们喜爱这只猫吗?喜爱它什么?
生：狡猾、尽职、可爱……
师：(总结)老舍爷爷喜爱这只猫，猫也喜爱老舍爷爷，同学们喜爱这只猫，猫确定也喜爱同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”(板书)
四、小组合作，体会写法。
1.学习老舍爷爷的的写作方法。
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师：老舍爷爷是我国一位闻名的作家，他把这只猫写得既奇怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组争论，待会我们一起沟通。(生分组争论)
沟通。
过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。(观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段)
沟通。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的熟悉?
重点指导
(1)用详细事例表现动物特点。
(2)拟人的手法。
(3)表达感情。
2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。
师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起沟通。
3.背诵自己喜爱的部分
板书设计：
狡猾：睡大觉
贪玩：一天一夜 任凭……也……
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猫——奇怪 尽职
屏息注视 非……不行
兴奋：温顺可亲 人爱猫
不兴奋：一声不出
无论……也…… 猫亲人
胆小：藏
威猛：斗
小猫——可爱 生气勃勃 天真可爱
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