下面是小编为大家整理的四年级《绿》知识点整理【优秀范文】,供大家参考。
1 四年级《绿》知识点整理
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天处处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摇摆，风是绿的，水是绿的，世界布满了绿。这里给大家共享一些四班级《绿》学问点，欢迎阅读!
四班级《绿》原文
似乎绿色的墨水瓶倒翻了，
处处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得特别;
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
全部的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
悄悄地交叉在一起。
突然一阵风，
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似乎舞蹈教练在指挥，
全部的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
四班级《绿》学问点
我会写：
瓶：花瓶 酒瓶 水瓶 瓶颈 守口如瓶
挤：拥挤 排挤 挤牙膏 挤牛奶 挤眉弄眼
叉：交叉 叉鱼 鱼叉 铁叉 叉烧 叉车
挥：指挥 挥动 挥霍 大笔一挥 挥汗如雨
形近字：
挤(拥挤)济(人才济济) 叉(交叉)杈(树杈)
挥(挥手)辉(光辉)
多音字：
倒：dào 倒车 dǎo 摔倒
重：chóng 重复 zhòng 重要
叉：chā 交叉 chǎ 叉着腿 chà 劈叉
反义词：
集中——分散 整齐——杂乱
课内词语：
墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥
整齐 节拍
理解词语：
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【特别】特殊;不平常。
【重叠】(相同的东西)一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔肯定时间重复消失的有肯定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
段落大意：
第一部分(1~3)：写世界布满了丰富多彩的绿。
其次部分(4~5)：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：
这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天处处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的宠爱和赞美，对春天、生活、生命的喜爱。
问题归纳：
1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点?
这些绿色的特点是绿得发黑，绿得特别。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面?
一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿;润绿了杨柳，杨柳摇摆着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，如同一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。
3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
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表达了喜爱春天、喜爱生活、喜爱生命的思想感情。
四班级《绿》教案
教学目标
1. 能借助拼音读准 11 个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，熟悉“立刀旁”;在老师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。
2. 朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解所描绘的“绿”。
3. 感受对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
重点和难点
1. 识记本课 11 个生字。
2. 能联系同学已有阅历，说说“全部的绿集中起来”的情景，做到声音洪亮，态度大方，表达清晰。
3. 感受对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学预备
图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。
教学过程
一、激发爱好，揭示课题
1、谈话导入：(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?
2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生气勃勃的绿实在赏
5 欣悦目。绿是春天的象征，还是盼望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!
3、板书课题：6、绿
4、全班齐读课题。
说明：
低班级同学年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。通过让同学观赏绿意盎然的春之图，关心他们理解绿就是春天的象征，从而快速拉近他们与课文的距离。
二、初读课文，学习生字
1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
2、指名分小节读课文。
教同学字“倒”、“到”、“按”，留意读音。
3、学习其余生字：“刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处”
(1)在小组中自同学字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好方法记住它们?
(2)抽读生字字音。
(3)出示生字“刮、找、挤、指、挥”。
这些生字都是表示动作的词，我们一起来做“我说你做”嬉戏。
(4)出示“淡、浅”
①通过观看，你发觉这两个字有什么相像之处?
②书空“浅”的右半部分。
③说说它们的的反义词?(淡——浓浅——深)
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(5)出示“处”
①它和我们学过的哪个字很相像?(外)
②让同学自编顺口溜：如“外”伸长手臂“到处处”。
说明：
识字教学是本环节中的重点，因本文生字数量较多，可依据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。“倒、到、按”的重点在读音上，可结合同学分小节读文时随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词，可以通过“我说你做”的嬉戏来关心同学理解字义。“淡、浅”都有“三点水”，巧的是连它们的反义词“浓，深”也都有“三点水”，老师可以对此进行归纳。“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不仅可以关心同学正确识记每个生字，还对同学进行了识字的学法指导，提高他们的识字力量。
三、诵读课文，感悟体会
1、听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?
2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿(同时贴精彩卡)
3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用)
4、出示第一小节：难怪说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。
5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得特别?知道“特别“是什么意思吗?
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6、齐读第一、二小节。
7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。
(1)轻声地、自由读三、四、五小节。
(2)你觉得哪小节写得最好玩，选择你最喜爱一节再认真读读。
随机：第三小节：
(1)出示文中插图和说话练习。
说一说：
风中的是绿色。
雨中的是绿色。
阳光下的也是绿色。
(同学看图，选择其中一个沟通)
(2)指名读，全班读。
第四节：
(1)出示文中插图，关心同学理解。
(2)指名读，男女生对读。
第五节：
(1)出示说话练习。
说一说：
一阵风吹来，小草，柳条，树枝，。
(2)指读，师范读，全班读。
8、全文朗读。
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说明：
文中最有创意的部分要数第三小节，将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一班级的同学来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让同学充分接触文本，熟读成诵;并通过插图进行说话训练，一来关心同学走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们供应了语言实践的机会。
四、拓展运用，指导写字
1、拓展运用：春天，大自然的一切都布满了生气，布满了绿色，你见过“全部”的绿集中起来的情景吗?
2、同学沟通，句式训练
春天到了，校内里。
公园里。
田野里。
3、试背课文。
4、指导写字。
(1)做写字预备(手指操、写字歌)
(2)观“到、刮、浅、淡”4 个字。
(3)留意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。
(4)同学书写，老师巡察。
说明：
拓展说话训练时，老师应尽可能引导同学使用已积累的好词佳句。
9 但假如时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导同学养成正确的书写姿态，培育同学良好的书写习惯为重点，老师要重视示范指导。示范时，引导同学认真观看生字各部分在田字格中的位置，使同学养成先观看再落实的写字习惯。
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