下面是小编为大家整理的古代山水游记类散文说课稿公开课（精选文档）,供大家参考。
高中语文 必修 2 2 第 三 单元 （人教版）古代 山水游记类 散文
高效课堂说课大赛
说课人 ：
吴志丹
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！
今天我说课的内容是：高中语文必修 2 第三单元（人教版）古代山水游记类散文。下面我将围绕“说课标”，“说教材”，“说建议”三个方面展开说课。
壹：说 课 标 语文学科核心素养：
语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解 说课标·文言文专题系列课标 语言的建构与运用 内容：语言的积累于建构；表达与交流；梳理与整合 1. 通过主动的积累，梳理与整合，掌握文言重点字词句，并能够借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容； 2.背诵一定数量的名篇。
3.增进对祖国语言文字的美感体验。
思维的发展与提升 内容：增强形象思维能力，发展逻辑思维，提升思维品质 1.通过语言运用和审美鉴赏，获得直觉思维，形象思维，逻辑思维，发展学生的辩证思维和批判性思维； 2.促进深刻性，敏捷性，灵活性和独创性等思维品质的提升。
审美的鉴赏与创造 内容：增进对祖国语言文字的美感体验；鉴赏文学作品；注重美的表达与创造
1.通过审美体验，评价等活动形成正确的审美意识，健康向上的审美情趣和鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美，创造美的方法。
2.体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础； 文化的传承与理解 内容：传承中华文化；理解多样文化；关注，参与当代文化 1.继承和弘扬中华优秀传统文化，拓展文化视野，增强文化自信，热爱中华文化。
2.用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
说课标·必修 2 第三单元单元课标 阅读目标 1.了解序，赋，记三种体裁的特点 2.了解作品的写作背景，理解作者的思想感情 3.积累文中重要的文言实词，虚词和特殊句式，理解意蕴深刻的语句。
写作目标 1.学习《赤壁赋》写景，抒情，议论相结合的艺术手法 2.学习《游褒禅山记》因事说理，叙议结合的手法及重点突出，详略得当的写作方法。
情感目标 1.感受王羲之对死生问题的哲理思辨和对生命的意义，价值的思考
2.学习古人乐观豁达，百折不挠的生活态度，以及“深思慎取”的精神。
贰：说 教 材 说教材·教材编排 这个单元学习古代山水游记类散文。山水游记不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分。正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海。”在景物的描述中倾注了对生命、人生、世事乃至宇宙的思考。
阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，促进思维的发展与提升。体验古人徜徉山水，感悟人生的情趣，在审美的鉴赏与创造方面，有助于培养我们对自然之美的感受能力。
说教材·教材分析 《兰亭集序》——结构图解和内容梗概 第一部分（第 1-2 段）：叙宴集盛况（乐）
第二部分（第 3 段）：发人生感慨（痛）
第三部分（第 4 段）：明作序目的（悲）
本文是王羲之为《兰亭集》作的序言，是一篇关于宴游的名作。作者以饱含感情的笔触，朴素清新的语言，记录了兰亭集会的盛况，描绘了兰亭宴游之乐，抒发了自己对生死的思考。
《赤壁赋》——结构图解和内容梗概 乐（月夜江上赏美景 ）
诗情画意（乐）
悲（凭吊古人生感触）
苍凉悲伤（悲）
乐（主客问答出哲理）
旷达乐观（乐）
这篇赋写夜游赤壁的情景，借主客问答反映了作者由旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了作者积极乐观的人生态度。
《游褒禅山记》——结构图解和内容梗概 第一部分（第 1-2 段）：记叙游山情景 第二部分（第 3-4 段）：发表议论 第三部分（第 5 段）：补充同游人及为文时间
本文叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现宏伟目标，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出无论是治学还是做其他事情，都必须具有“深思而慎取”的态度，只有这样才能取得成功。
叁：说 建 议 （一）学情分析 1.学生特点
学生经过初中阶段对文言文的学习，有一定的学习基础，但高中阶段文言文难度有所提升，加上学生处于高一年级，对于文言文的理解能力不强，深入挖掘的能力不够，甚至有些字词的意思也不理解，缺乏积累。
2.学习习惯
现阶段学生仍处于依赖老师讲的阶段，自主学习能力不强，加上文言文相对枯燥，学生缺乏对文言文学习的主动性和积极性 （二）教学建议及流程 针对学情及我校教学实际，我校施行高效课堂的教学模式。具体来说，分为导，学，
议，展，评，练，六个环节，各环节环环相扣，层层深入。
1.在导的环节，重在引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.在学的环节，以学生自学为主，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生思维的发展与提升的核心素养。
3.在议的环节，让学生动起来，培养学生自主解决问题的能力，充分发挥学生的积极性和主观能动性。教师提的问题要具有针对性。
4.在展的环节，激情展示，质疑解惑，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性（可实行一定的奖惩策略，如积分制或结合学校纪律规范进行奖惩）；充分发挥学科中心组的作用，做好引领示范； 5.在评的环节，教师对学生的展示进行点评，注意点评要精准得当，并形成明确答案，培养学生规范答题的意识。
6.在练的环节，通过习题，意在检测学生在本节课中对基础知识的掌握情况，同时也可以提升学生的应试能力，为高考打好基础。
真正的高效课堂是把课堂还给学生，让学生动起来，让学生去看，去听，去读，去写，去真正的思考。
（三）教材建议 《兰亭集序》教学建议 1.引导学生利用注释自读文本，理解文章大意。
2.启发学生思考作者议论时的思想脉络。如“本文情感脉络是什么？”（重点）
3.总结梳理重点字词，如：岁，所以，引，信，相与，兴，或，等（难点）
《赤壁赋》教学建议 1.大声诵读，体会文章所表达的思想感情。（重点）
2.比较阅读，可与《念奴娇·赤壁怀古》和《后赤壁赋》对比阅读，加深理解。还可以与《兰亭集序》的感情变化对比阅读，找出其中相同的生命观和宇宙观。（难点）
3.总结梳理重点字词，背会并默写全篇。
《游褒禅山记》教学建议 1.引导学生在疏通文意过程中，结合语境重点弄清几个虚词和实词的意义和用法。如 虚词“其，于，以”；实词“舍，观，明”等（难点）
2.把握梳理文章思路，理解叙议结合的表达方式。学习作者因事说理，重点突出，详略得当的写作手法。
3.弄清“志”“力”“物”的具体含义和三者关系，举一反三，把文章中的道理应用到现实生活中去。（重点）
（四）课程开发 1.课前预习（可结合导学案进行）
2.立足文本，注重个性化阅读，发展学生独立阅读的能力 3.利用教辅资源，如《文言文精析》学会分析解读文本 4.每天 20 分钟练习，巩固提升 5.利用视频资源，如“品读经典，赏析王羲之；百家讲坛讲苏轼（黄州突围）了解苏轼，”能够知人论世，深入理解文本，进行拓展阅读。
（五）评价建议 学生自我评价；学生互相评价；教师对学生的评价；教师自我评价；师生互相评价 教育是一朵云推动另一朵云 一棵树摇动另一棵树 一个灵魂唤醒另一个灵魂 我的说课到此结束，敬请批评指正！
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