下面是小编为大家整理的课程故事公开课（完整）,供大家参考。
颜色小精灵
滨江区奥体中心幼儿园二〇二〇学年第一学期班级课程故事 一、寻,颜色大世界 在孩子的世界里，颜色是他们认识世界的一个重要途径。小班幼儿对颜色是特别敏感的，他们通过认识色彩、感知色彩，享受到美的世界。一次区域里的玩色悄悄地萌发孩子的玩色趣味！
（一）颜色朋友画中来 看，美工区孩子们创作了一副作品。
如一说：这是黄色。
霈妤说：哇！变成蓝色了！
葛沐辰：红色和蓝色变成紫色了。
梓强说：我的也会变色。
槿宸说：哇,黄色和绿色变成蓝色。
宝贝们的表现可真令人惊喜！
幼儿经验分析：一次区域里的创作引发了孩子们对颜色的思考，并试着从作品里找到跟颜色、混色相关的信息和经验。
课程价值判断：孩子对颜色开始产生了浓厚的兴趣，他们在多种活动中去认识、寻找、探索颜色，试图多途径地满足自己的探究欲望。
下一步的策略：追随孩子们的兴趣，围绕着“颜色”不断地发现问题，进而不断地探索。
于是，小四班的孩子们和颜色宝宝的探秘之旅开始了……
（二）我找到的颜色 1.在幼儿园里找一找颜色 操场上逛一逛。孩子们发现，彩虹伞上有五彩缤纷的颜色。张槿宸说：“你看，小黄在这里。”伯儒和小茉莉看到了黄绿相间的树叶。嘉怡走到了小池塘：“我找到了缸里有棕色。”启白笑着说：“青菜的绿色真好看！”伯翕仲翕歪着脑袋：“我最喜欢这里的颜色。”地上有好多颜色，我要拿起花瓣，让颜色飞起来。
幼儿经验分析：孩子们从熟悉的幼儿园、身边的事物开始找颜色，有了直接感知的欲望，会与书中的经验相链接，并且在探索的过程中扩充自己的经验。
课程价值判断：为了验证书中的经验，孩子们再一次亲身体验，在玩一玩的实践操作中验证自己的猜想，在此过程中又积累了新经验，并将会运用到新的学习、游戏活动中。
下一步的策略：我们班的孩子们对色彩丰富的绘本书特别感兴趣，因此在课程故事中，我们决定依托绘本，绘本是运用图画来表达故事的一类图书，而颜色是一种语言，它是绘本除了故事之外最基本的元素之一。
今天，请和孩子们一起走进我们小四班色彩斑斓畅游日，寻找绘本里那些“会说话”的颜色吧。
二、探,颜色的秘密 故事开始啦...... 当小黄遇见小蓝，世界都变得美丽了。
也许，不曾拥抱的颜色，永远不会知道拥抱后，会发生爱的改变。小黄和小蓝是一对好朋友。
它们最喜欢玩藏猫猫。小蓝找呀找，突然在拐角上遇到了小黄，它们紧紧的抱在了一起。咦！出现了新的好朋友，小绿。
小黄和小蓝还有另一个好朋友，小红。好朋友们在一起排排坐，一起玩滑滑梯。
相互碰撞，也一起拥抱......有争吵，也有亲吻。最终激荡出最绚丽的彩虹！
我的发现：
葛沐辰：我发现红色和蓝色在一起会变成紫色。
易如一：黄色和红色在一起做朋友，要使劲儿摇一摇才能看到变成橙色。
周霈妤：黄色和蓝色可以变成绿色，好多蓝色和一点点绿色可以变成青色的。
幼儿经验分析：孩子们不断的猜测交流，并亲身操作和体验，在这个过程中，他们
充满了好奇，且有强烈的探究欲望。
课程价值判断：孩子们对丰富多彩的颜色有了一定的认识，知道一些常见颜色的名称。大家对颜色的变化特别感兴趣。
下一步的策略：于是我们便开展关于颜色的调查，关于颜色幼儿想知道的问题。带着孩子们的兴趣点，产生了我们的玩色活动“走进波洛克”。我们从“玩”入手，带领幼儿探索颜色，引导幼儿在玩颜色的过程中感受颜色的微妙变化，让幼儿成为色彩时间的探索者。
三、创.颜色的魔力 幼儿将与色彩大师波洛克叔叔来一场大胆奇幻的约会。在波洛克叔叔的启示下，孩子们玩起了好玩的“染色布艺坊”游戏；动手用纸盒玩“滚画“；并借助吸管玩起了“吹画”...大家请一起跟随孩子们各种体验进入彩色世界吧。
走进波洛克 杰克逊·波洛克是 20 世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。
孩子们对于色彩的观察与探究已经达到了高潮，对于每一次的活动开展都有着浓厚的兴趣度。
瞧！孩子们所期待的染布活动将要开始了，他们在活动中感受着两种或者多种颜色相互渗透交叠的神奇和美。
我能通过吹一吹、滚一滚、喷一喷等动作来进行创作哦！
幼儿经验分析：为了验证波洛克叔叔相互渗透交叠的神奇和美，孩子们用不同的方 式来体验，在玩中实践，验证自己的猜想，并累积了更多新的经验。
课程价值判断：孩子们通过对颜色的大胆创玩，对颜色产生了浓厚的兴趣，体验到了色彩变化带来的快乐，并能大胆创新用自己喜欢的方式创造性的表现色彩美。他们还会在感受色彩变化的魅力时，领悟到生活的美好和多姿多彩。
下一步的策略：颜色不仅是幼儿对色彩种类的一种认识，更是幼儿对现实生活的反应和内心世界的一种表达。
四、诉.颜色的心情 每个人都有自己的个性，有的人性格温和，有的人脾气暴躁，当大家碰到一起的时 候，神奇的故事就开始了...... 我是爱笑的红色，我是温柔的蓝色。我是爱生气的黄色。有一天，我们相遇了。爆发了一场关于颜色的战争！
我的彩色心情：
张梓强：我看见红色就想大喊大叫，大声的唱歌。
管伯儒：看到橘色最开心，像橙汁的颜色，我最喜欢喝橙汁。
郑梓涵：看到蓝色最开心，因为那是大海的颜色，想去游泳。
宋羽桐：我难过的时候心情就是黑色的，黑色像怪兽一样可怕。
张瑾辰：我难过的时候想看到白色，白色是干干净净的，看着很舒服的。
这样一些颜色，可能无法用眼睛来看，而要是用身体和心灵来感受...... 如果闭起眼睛，你能感受到哪些颜色呢？
胡梓桐：妈妈的味道是绿色的，是我最喜欢的颜色。
李依珊：小雨滴是白色的，因为像冰激凌一样凉凉的。
张嘉琳：黑色像是尖尖的东西，摸上去有点害怕。
葛沐辰：我的好朋友是红色的，因为她像草莓一样甜。
幼儿经验分析：活动中，我们又将好玩的颜色延伸到了感受色彩。孩子从发现色彩到感受色彩再到玩转色彩。缤纷的色彩就像是镶嵌在孩子们生活中的快乐音符，孩子们先是发现色彩的美丽，接着孩子们又感受到颜色碰撞的神奇，最后大胆尝试，运用色彩进行创意表达。这活动中也发生了小插曲，孩子们发现生活中除了有缤纷的色彩还有透明和黑白色，从一开始的不喜欢到发现黑白的有趣、美丽，激发了孩子对美的欣赏和对生活的热爱。
课程价值判断：我们运用有趣的颜色游戏拓展绘本的价值，激发幼儿对色彩的探究和兴趣。孩子们在第一层次中通过对色彩的观察、体验发现了色彩的丰富，并关注生活中周围的自然与事物的色彩美；在第二层次中幼儿掌握了颜色变化的知识性内容，并体验和感受色彩的自然融合与变化；活动到第三层次已进入最高潮，班里的幼儿热情地投入到玩色的活动中，并通过观察、发现激发幼儿对美的欣赏和对生活的热爱。
下一步的策略：颜色，对于儿童而言，不仅是看的，更是玩的。在玩的过程中感知变化，体验创造，建立自己的审美倾向，课程项目继续探索中...... 活动中，我们感知、体验、回味，用色彩编制生活中每一个美好的瞬间，你找到自己喜欢的一抹颜色了吗？
滨江区奥体中心幼儿园春晖园区 小四班 二〇二一年一月十八日