下面是小编为大家整理的习作例文：小木船公开课（完整）,供大家参考。
1 课题
习作例文：小木船 课时
第一课时 教材与学情分析
《小木船》是统编教材四年级上册第五单元的一篇习作例文。教学这篇文章，要体现单元“写一件事，把事情写清楚”的语文要素目标。课堂上，教师通过复习导入、走进例文和小结练笔等教学环节，引导学生自主学习、合作探究，达成了写清楚一件事的目标。这样，有效促进学生掌握习作的技能，为提高学生的表达能力奠定扎实的基础。
教学过程
学习目标
1.了解开头运用倒叙方法的魅力，感知倒叙部分与文章结尾的照应。学会围绕主题按顺序把事情的过程写清楚。
2.赏析例文，习得方法，运用多种感官交互、细节描写等方法练习把一件事的过程写清楚。这也是教学的重点。
3.解决写流水账的问题，不重要的内容略写，重要内容详细写。这也是教学的难点。
学前准备
PPT 教学环节
二二次备课 次
一、单元回顾，梳理方法 （一）复习导入 师：“我手写我心，彩笔绘生活。”今天，咱们继续来学习怎样把事情写清楚。通过之前的学习，你知道把事情写清楚要注意哪些呢？谁来给大家说说？ （二）交流总结 教师根据学生的发言，适时地点评，引导学生根据学习《麻雀》《爬天都峰》以及“交流平台”的收获来说；同时，把他们所讲的内容写在黑板上。（下图）
师：把事情的起因、经过和结果写清楚，时间、地点、人物交代明白，把看到的、听到的、想到的按照一定顺序写下来，就能把一件事写清楚。
2 二、走进例文，习得能力 （一）欣赏开头，感受顺序 1.齐读题目及文章第一段。
（出示第一段：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。”）
师：这个开头给你什么感觉？ 预设：很吸引人，围绕小木船回想过去。
师：记叙一件事，经常是按照事情发展的起因、经过、结果顺序来写，这叫作“顺叙”相反，先交代事情的结果，再讲起因和经过，叫作“倒叙”。倒叙的作用是设置悬念，让人很想知道事情的来龙去脉是什么。
2.快速地浏览课文，看作者写了什么。
预设：首先写看到小木船就想起陈明，然后按事情发展的顺序记叙了“我”和陈明之间发生的一件事，最后写“我”珍藏着小木船。
（板书：顺序适当）
（二）自主学习，品味经过 1.作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？接下来，四人小组合作学习，找一找，发现作者的写作方法。
出示学习要求：“（1）控制音量，不影响其他小组；（2）大家一起讨论，组长负责记录关键词。” （学生小组交流讨论，发现习作方法，完成学习单。教师巡堂指导，了解学生完成的情况）
2.交流展示，归纳方法。
预设一：先写了友谊破裂的过程。
生：我们发现了文章在描写“我”看到陈明的船模很精致，翻过来调过去地看，不小心失手将小木船摔坏时，作者抓住了他们的语言展开了细致的描写。文中的“分辩”“非赔不可”等词具体地写出了他们争执的情况和陈明着急与生气的样子。
师：除了语言描写，还描写了什么方面呢？同组的同学有补充吗？
3 生：“推”“退”“踩”这几个动词生动地写出了陈明推“我”，“我”把船踩碎了的过程“拿”摔”踩”抓”走”等词淋漓尽致写出陈明踩坏“我”的小木船的经过。
师：正是这一连串的细节描写，把看到的、听到的、所做的具体地写出来，这样就把他们友谊破裂的过程写得很清楚。（板书：细节具体）
预设二：然后写了“我”和陈明和好的过程。
生 1：“插”“攥”“追”“掏”“塞”等一连串动词，写清楚陈明是怎样把小木船赔给“我”做纪念的“望着”紧紧握住”则写出了“我”的内疚。
生 2：这段话还写出了两个人的表情变化“偷偷看一眼”惊讶地望着”“满脸通红”“激动地说”，描述了他们的内心变化。
师：你读懂了“我”和陈明内心的情感，真厉害。除此之外，大家还从哪儿感受到了这种情感？ 生：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”这是陈明向“我”道歉说的话“我”之所以一句话也说不出来，是因为想想那天发生的事，本来是“我”的错，“我”却没有主动道歉，不应该和同学斤斤计较。
师：假设你就是陈明，你心里在想什么呢？（略）
师：你看，通过细节描写、情感的变化，就交代清楚了和好的过程。在写一件事情的时候，就是要把你的真实情感融入字里行间表达出来。（板书：过程清楚感情真挚）
（三）对比段落，发现详略关系 师：总结出了两种写法，你们还有其他的发现吗？在篇幅上，每个自然段有什么不同？（第一、第二、第五自然段写得比较简单，而第三、第四自然段写得比较详细。）
师：为什么这么写？（因为第三自然段写友谊破裂的过程，第四自然段写和好的过程，这是最重要的内容，所以应该详细写；介绍“我”和陈明是好朋友，为后文友谊破裂做铺垫，因此略写。）
师：第二段可以不写吗？（不行，第二段写我们一块儿上学、回家，与第四段我们发生矛盾后“我”走在前面，他
4
走在后面，形成鲜明的对比。）
师：“我”和陈明的矛盾持续了多久？你从哪里发现的？（持续了很长一段时间，从“转眼几个月过去了”这句话发现的。）
师：课文只用这一句话交代。和同桌交流一下，这是把事情写清楚了吗？（写清楚了，这句话在文中是过渡句。它起到承上启下的作用。用“几个月”这个表示时间的词，揭示“我”和陈明矛盾持续的时间。因为，这个矛盾的过程相对来说不是重点，所以要略写。）
师：我听懂了，友谊破裂和和好存在时间上的先后关系，所以作者用时间推移的办法来衔接。这样，不仅把事情写清楚了而且使文章显得连贯畅通了。
师：写多个方面的内容的时候，就要注意合理安排，有详有略，做到详略得当。不重要的内容略写，只进行简单的提示;重要内容要细致写。（板书：详略得当）
师：作者采用适当的顺序，通过具体的细节，把“我”和好朋友陈明关系破裂又和好的过程写清楚了，感情真挚，详略得当。我们也可以灵活运用这些方法，把一件事发生、经过和结果的过程写清楚。
三、小结练笔 （一）引导练笔。在生活中，有很多事情给我们留下深刻的记忆。试着选择其中一件事，把事情的过程写清楚。（写一个片段）（交流、小结）
（二）总结提升 师：请大家课后灵活地运用学到的写作方法，把你所感兴趣的内容写成一篇完整的文章。
板书设计
小木船
推荐访问:习作例文：小木船公开课 例文 木船 习作