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障碍跑公开课(完整文档)

时间:2022-07-03 15:10:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的障碍跑公开课(完整文档),供大家参考。

障碍跑公开课(完整文档)

 

 一、设计思路:

  初二年级的学生有着强烈的求知欲望, 好学、乐动、富于幻想,乐于展示。因此,本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导,以启发思维、合作探究、团结协作为主线,注重全体学生的参与和合作学习,充分展示学生个性。

 通过快速穿越移动器械障碍学习,激发学生突破怯弱、害怕失败的心理障碍,超越自我,让每一位学生都能感觉到自己的进步,充分挖掘学生战胜困难的潜能,促进技能与情感和谐发展。

 二、教材分析:

  快速穿越移动器械障碍学习,要求学生对障碍的路线、间距、移动空间和幅度,在瞬间作出迅速判断后,有效避开,快速穿越过去。

 本课让学生在快速运动中穿越移动障碍,能高效激发学生的运动兴趣,提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力,帮助学生增强克服困难的信心和勇气,体验体育活动带给他们的快乐,培养顽强的进取精神,促进学生身心健康成长。

 三、教学策略的设计:

  为了圆满实现教学目标,坚持以“促进每一位学生发展”为中心,体现教学重点,突出教学难点,本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行,并制定了以下教学策略:

 1、依据“玩中学”的理论指导,本课采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲,挖掘学生参与障碍跑的各种潜能,提高技能技术。

 2、针对初中学生心理状态的特点,设计了团队协作策略。

 3、为了促进学生的全面发展,采用了激励评价策略。激励每一位有高质量完成障碍跑的愿望,并能把这种愿望付之到团队练习中去。

 四、学法的设计

  在学法的选择上,主要是引导学生采用了观察法,自主体验法,比较分析法,合作探究学习法等,帮助学生完成教学预定目标,同时为学生今后学习体育,锻炼身体提供学法储备。

  五、本课关注点:

  1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了导演,对课堂整体进行设计组织和调控,而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”,通过有机的串连,主动的参与,及时点评、鼓励、调度,让学生与老师相融,让师生成为运动的伙伴。

 2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价,更有利于促进学生个体与总体发展的统一。

 3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行,敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息,随即应变,即时调整预案,促进动态生成。

  教学设计

 障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。通过本次课的学习,能够发展学生身体的综合素质;还能使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能;不断克服胆怯心理和畏难情绪,树立自信心,互相保护与帮助,培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质。

 教材内容 障碍跑练习 水平段 水平四(八年级)

 教学目标 1.让学生通过对障碍跑项目的学习,发展学生的奔跑素质,提高超越障碍的能力; 2. 让学生掌握一些日常生活的实用技能,增强个人在生活中的自尊心和自信心。

 3.培养学生不怕苦、不怕累、团结合作、顽强拼搏的精神,提高学生的动手操作和实践能力。

 顺序 课的内容

  教学手段与方法

  学生活动

  组织与要求

 一 常规检查:

 1.体育委员整队报告人数。

 2.师生问好。

 3.介绍本节课的内容任务。

 4.检查服装。

  1.教师提前到场地检查场地器械。

 2.接受体育委员的报数,并向同学们问好。

 3.以教师问,学生答的形式,导入本节课的学习。

  1.体育委员整队,检查人数,向老师报告。

 2.集体向老师问好。

  组织形式:

 ××××××× ××××××× ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆

  ▲

  二 课前激趣:

 1.“我来问──我来答” 2.踏步走 1.教师向学生说明“问”的内容。

 2.指挥学生进行练习。

 积极认真思考老师“问”的内容,并做出“回答”。

 组织形式:原队形稍散开 要求:踏步走的过程中,精神抖擞 三 准备活动:

 热力健身操:

 1.头部运动 2.肩部运动 3.扩胸运动 4.腿部运动 5.跳跃运动 1.教师首先提示性的讲解并领做示范一遍。

 2.师生一起随着音乐节奏练习。

 注:鼓励学生可以自主选择其他动作。随着伴奏练习。

 1.随着教师的讲解示范,模仿练习。

 2.师生一起随着音乐伴奏练习。

 注:也可以自主的选择其他动作随着节奏活动。

 组织形式:

 学生散点站立,要求能看清老师的动作。

 要求:态度认真动作协调,能基本上跟上节拍。

 四 尝试性练习:

 1.越过一个最有把握的障碍物。

 2.越过两个障碍物的练习。

 3.选择三个障碍物的练习。

 4.越过多个障碍物的练习 1.首先提示学生选择越过障碍的方法时,前提条件──保证安全。

 2.教师巡回指导学生的练习情况,对学生在练习过程中存在的安全隐患问题,及时进行引导并纠正。

 3.参与学生组的活动,师生互动,提高学生跨越障碍的自信心。

 1.小组成员集体商议,讨论应该怎样进行尝试性练习。

 2.积极投入的进行练习。

 3.结合老师的指导,对自己小组越过器械的方法进行修改。

 组织形式:

 ★★→ ★★→ ★★→ ★★→ 教学要求:

 同学之间相互尊重,相互信任,并安全的进行练习。

 五 游戏:

 “勇敢者之路” 1.教师说明游戏的做法。

 2.教师巡回指导学生对道路的布置情况 注:加上,指出其中的危险患。强调注意安全 3.组织学生对各个小组的场地布置情况,进行评价。

 4.鼓励各个小组进行比赛,三局两胜。教师执行裁判任务。

  1.根据教师的提示各个小组商议如何布置场地。注:提示学生为这条路命名。

 2.对自己小组铺设的道路进行修改。

 3.对道路的名字以及铺设情况进行相互评价。

 4.进行游戏比赛。

 组织形式:

 各个小组利用场地上现有的器械自己布置。

 要求:

 1.遵守比赛规则。

 2.积极参与比赛,有较高的练习兴趣,气氛热烈。

 3.注意安全,团结合作,相互保护与帮助。

 六 放松活动:

 1.在音乐伴奏下,师生共同放松。

 2.下课常规 1.教师领做,随着音乐与学生一起练习。

 2.鼓励学生对本节课的学习情况有何感想和体会,进行总结发言

 3.教师进行总体评价。

 4.收拾器械,宣布下课 1.学生跟老师一起,在音乐的伴奏下,进行身心放松。

 2.尽情畅谈自己的上课体会。

 3.帮助老师收拾器械。

 组织形式:学生成散点形式站立。

 要求:放松动作。

 轻松自然,踊跃畅谈自己的上课体会。

 评析:尝试性练习,拓展各种练习方式,发挥自己的想象,使学生有了自主学习、活动的时间和空间,培养了学生合作意识,较好的完成了本次课的教学任务。

 构思与设计 一、指导思想 在全面贯彻落实体育与健康教材实施的基础上,认真执行体育与健康标准的要求,充分体现新课程改革的思想和理念。从学生已有的运动经验和生活经验出发,激发和培养学生参与运动的兴趣,在积极主动的参与中,萌生创新意识、体现团结合作、互帮互助的集体主义精神。使学生在民主、宽松、和谐、愉快的活动氛围里愉悦身心、锻炼身体。

 二、教材分析 田径教材中的障碍跑,是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。通过对该项目的学习,能够发展学生身体的综合素质;还能使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能;不断克服胆怯心理和畏难情绪,树立自信心,互相保护与帮助,培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质。

 三、组织设计 1.在课的开始,通过一个小游戏“我来问,你来答”,集中学生的注意力,同时激发他们参与锻炼的积极性。

 2.在激起学生锻炼兴趣的同时,让学生理解作好充分的准备活动对锻炼身体的重要意义。本节课上,一种设计是伴着音乐节奏,学生自己做;另一种设计是做几节热力健身操,师生一起随着伴奏旋律,做准备活动。

 3.对于主教材“障碍跑”的学习,采用“尝试──指导──练习──比赛”的教学方式,要求学生自己动手铺设一条“路”(规定场地和器材),障碍的顺序自定,障碍物分别是:跨栏架、体操凳、大小垫子等。运用跑、跳、钻、绕、滚 5 种动作超越器械。

 第一次练习:各个小组首先商议,然后挑选一个最有把握通过的障碍物做尝试性练习。

 第二次练习:选择两个障碍物继续尝试练习。

 第三次练习:选三至四个障碍物(攻克最困难的),尝试练习。

 在学生进行一次次的尝试练习过程中,针对学生出现的问题,如,学生不敢滚翻、不敢跳怎么力?在练习过程中,为了保证练习中的安全,我们应该怎么办?老师进行指导:同学们相互帮助想办法,解决困难。

 第四次练习:越过所有障碍物的尝试性练习,为比赛作好准备。

 第五次练习:组织比赛:

 通过同学们自己设计和布置的场地,获得心理上的准备与适应,并在不断克服障碍物的过程中,提高自尊与自信。在比赛过程中不但对取得胜利的小组给予鼓励,而且对虽然没有取得比赛的胜利,但仍然奋勇拼搏,坚持跑到最后的小组,对这种高尚的体育参与精

 神,同样给予鼓励。

 4.放松活动,采用比较欢快、柔和的曲调,让学生在和谐、轻松、民主的环境氛围里,愉悦身心,锻炼身体。

 教案 年级:初中二年级

 人数:48

 时间:2004.3 课题:障碍跑

 教师:张兰旗 教材 1.障碍跑练习 2.游戏:“成功者之路” 课的目标 1.让学生通过对障碍跑项目的学习,发展学生的奔跑素质,提高超越障碍的能力;让学生掌握一些日常生活的实用技能,增强个人在生活中的自尊心和自信心。

 2.通过游戏练习,培养学生不怕苦、不怕累、团结合作、顽强拼搏的精神,提高学生的动手操作和实践能力。

 课的 顺序 课的 内容 练习时间 教学手段 与方法 学生活动 组织与要求 思想渗透 一

 2′ 常规检查:

 1.体育委员整队报告人数。

 2.师生问好。

 3.介绍本节课的内容任务。

 4.检查服装。

 1.教师提前到场地检查场地器械。

 2.接受体育委员的报数,并向同学们问好。

 3.以教师问,学生答的形式,导入本节课的学习。

 1.体育委员整队,检查人数,向老师报告。

 2.集体向老师问好。

 组织形式:

 ××××××× ××××××× ××××××× ×××××××

 ▲ 加强常规教学,培养良好习惯。

 二

 课前激趣:

 1.“我2′ 1.教师向学生说明“问”的内容。

 积极认真思考老师“问”的内容,并做出组织形式:原队形稍散开 要求:踏步走的过程中,精神抖擞。

  吸引学生注意力,激发兴趣,调动练习积极

 2′ 来问──我来答” 2.踏步走 2.指挥学生进行练习。

 “回答”。

 性。

  三 8′

  准备活动:

 热力健身操:

 1.头部运动 2.肩部运动 3.扩胸运动 4.腿部运动 5.跳跃运动 3′

 5′

  1.教师首先提示性的讲解并领做示范一遍。

 2.师生一起随着音乐节奏练习。

 3.鼓励学生可以自主选择其他动作,随着伴奏练习。

 1.随着教师的讲解示范,模仿练习。

 2.师生一起随着音乐伴奏练习。

 3.也可以自主的选择其他动作随着节奏活动。

 组织形式:

 学生散点站立,要求能看清老师的动作。

 要求:态度认真动作协调,能基本上跟上节拍。

 学生能够很清楚的知道:作好充分的准备活动对锻炼身体的重要意义。

  四 8′

  尝试性练习:

 1.越过一个最有把握的障碍物。

 2.越过两个障碍物的练习。

 3.选择三个障碍物的练习。

 4.越过多个障碍物的练习。

 3′

 5′

  1.首先提示学生选择越过障碍的方法时,前提条件──保证安全。

 2.教师巡回指导学生的练习情况,对学生在练习过程中存在的安全隐患问题,及时进行引导并纠正。

 3.参与学生组的活动,师生互动,提高学生跨越障碍的自信心。

 1.小组成员集体商议,讨论应该怎样进行尝试性练习。

 2.积极投入的进行练习。

 3.结合老师的指导,对自己小组越过器械的方法进行修改。

 组织形式:

 ★★→ ★★→ ★★→ ★★→ 教学要求:

 同学之间相互尊重,相互信任,并安全的进行练习。

 既对主教材的学习起辅助性作用,也对学生进行相互合作、相互尊重的教育。

  五 20′

 游戏:

 “勇敢者之路”

  10′

 15′ 1.教师说明游戏的做法。

 2.教师巡回指导学生对道路的布置情况,并指出其中的1.根据教师的提示各个小组商议如何布置场地,并且为这条路命名。

 2.对自己小组组织形式:

 各个小组利用场地上现有的器械自己布置。

 要求:

 1.遵守比赛规则。

 2.积极参与比赛,有较高的练习兴趣,气游戏活动的开展,体现学生的自主合作精神,同时对学生进行“人文”精神的教

 危险隐患。

 3.组织学生对各个小组的场地布置情况,进行评价。

 4.鼓励各个小组进行比赛,三局两胜。教师执行裁判任务。

  铺设的道路进行修改。

 3.对道路的名字以及铺设情况进行相互评价。

 4.进行游戏比赛。

 氛热烈。

 3.注意安全,团结合作,相互保护与帮助。

 育。培养敢于拼搏,勇往直前的开拓精神。

 六 5′ 放松活动:

 1.在音乐《弹月琴的小姑娘》伴奏下,师生共同放松。

 2.下课常规 2′

  3′ 1.教师领做,随着音乐与学生一起练习。

 2.鼓励学生对本节课的学习情况有何感想和体会,进行总结发言。

 3.教师进行总体评价。

 4.收拾器械,布置课后练习内容。

 1.学生跟老师一起,在音乐的伴奏下,进行身心放松。

 2.尽情畅谈自己的上课体会。

 3.帮助老师收拾器械。

 组织形式:学生成散点形式站立。

 要求:放松动作。

 轻松自然,踊跃畅谈自己的上课体会。

 优美的音乐,轻松、和谐、民主、愉快的课堂氛围,陶冶学生情操,促进学生身心健康发展。

 场地器械 1.大垫子 4 块

 2.小垫子 8 块

 3.跨栏架 4 个

 4.体操凳 4 根

 5.录音机 1 台 预计密度 全课密度 练习密度

 45±5% 生活实践 假如您有兴趣的话:

 1.调查了解一下自己所生活的环境,有无进行这种游戏的场所。

 2.自己利用其他器械另外设计一条同样成功的道路。

 课后小结 通过对本节课的学习,估计有 90%的同学能够安全的越过 2—3 个障碍物,并且能够体会到征...

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