下面是小编为大家整理的统编人教版高中思想政治必修三《始终坚持以人民为中心》面试说课设计,供大家参考。
统编人教版高中思想政治必修三《始终坚持以人民为中心》面试说课设计
各位评委及领导，大家好！我是高中思想政治组 1 号考生。我今天说课的题目是统编人教版高中政治（必修 3）第 2 课第一框《始终坚持以人民为中心》。下面针对本课的课程标准、教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面谈一下自己的想法。
一、说课程标准。
普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）：“内容要求内容要求:“1.2 引述党章规定，明确党的性质、宗旨和指导思想。” 二、教材分析 本课出自统编版高中思想政治必修三《政治与法治》第一单元第二课的第一框“始终坚持以人民为中心”。必修三以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线展开，第一单元围绕“中国共产党的领导”这一主题，结合历史与现实，探究中国共产党领导和执政地位的形成、党的先进性、坚持和加强党的领导。第二课第一框“始终坚持以人民为中心”，通过对中国共产党的性质、宗旨、执政理念的分析，来证明党的先进性，为后一框“始终走在时代前列”奠定了理论基础，两框内容都为第二课“中国共产党的先进性”提供了理论依据，引导学生更好地认识中国共产党在新时代继续发挥引领作用，始终走在时代前列、永葆生机和活力。本框第一目“党的性质和宗旨”主要阐释了中国共产党的性质、根本立场和根本宗旨，第二目“党的
执政理念”重点讲述立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念。
三、学情分析 本课的教学对象为高一学生，学生通过前面课程的学习，对中国共产党的领导和执政地位是中国社会历史发展的必然结果有了深刻认识。这为本节课的学习党的先进性知识做了相应的知识铺垫。高一学生通过政治学习已经具备一定的分析、探究能力，能够结合生活体验自主分析现实生活中的政治现象。但由于这一问题理论性、综合性比较强，再加之当前国际国内政治的复杂性和意识形态上的不同，在本课的学习上还需要对学生进行指导，可从学生现实生活出发，借助本地红色革命纪念地等资源，来加强他们对中国共产党的宗旨、立场、执政理念等基本认识，提高学生辨别是非的能力，不断增强热爱党和国家的情感。
四、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标：
目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标) 1.记忆党的性质、根本立场、根本宗旨；记忆立党为公、执政为民的含义； 2.理解立党为公、执政为民的具体要求；理解怎样做到以人民为中心。
3.了解新时代以人民为中心的历史任务。
（二）核心素养：
【政治认同】通过学习党的基础知识，认同共产党以人民为中心的根本立场，加深对中国共产党以人民为中心和保持先进性的理解。
【科学精神】通过列举事实，证明共产党始终坚持以人民为中心，始终坚持立党为公执政为民的执政理念。
【公共参与】通过学习本课知识学习使学生升华对党的先进性认识，自觉向党组织靠拢，自觉投身改革开放和新时代的建设中去。
五、说教学重难点：(确定重点和难点的原因分析、突破策略) 1.教学重点：共产党以人民为中心的具体要求；立党为公和执政为民的含义。
2.教学难点：贯彻落实党的执政理念的具体要求；共产党以人民为中心的具体要求。
六、说教学方法：
教法：讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法 学法：自主学习 七、说教学过程 环节一：导入新课。
设疑导入——情境一：不忘初心，永远保持党的先进性。
1.课前准备：引导学生查找资料， 了解与党史有关的公共纪念物以及纪念物背后的故事，查找本地当时资源。
2.课堂分享：教师分享纪念物背后的历史故事； 3.知识学习：如何衡量一个政党
的先进性。
学生理解纪念物背后的历史故事，思考这些纪念物的历史故事背后共同反映了中国共产党怎样的特质。
设计意图：完成学习目标；有利于学生感悟中国共产党政党的先进性，感悟党的人民立场，落实学科核心素养。
环节二：情境探究——情境二：牢记使命，坚持党的宗旨和立场 1.课堂播放：中国共产党的《百年述职报告》视频。
2.引导学生在观看视频过程中，记录视频中让你印象深刻的句子。
3.教师分享视频中的一些句子，引导学生联系课本知识，思考这些文字反映了中国共产党的内涵有哪些。
4.知识学习：中国共产党的产生、宗旨和根本立场。
学生观看视频。记录视频中学生印象深刻的句子。联系课本中国共产党的性质、宗旨和根本立场。
设计意图：完成学习目标；通过回顾中国共产党的发展历程，帮助学生更好地理解党的性质、宗旨、根本立场。激发学生努力学习党的基本理论的积极性，引导学生自觉向党组织靠拢。
环节三：情境探究——情境三：立足当下，践行党的执政理念 1.探究分析：脱贫攻坚战事例，学生思考：在脱贫攻击战过程中，中 国共产党发挥了怎样的作用，体现了怎样的执政理念？ 2.知识学习:中国共产党的执政理念的内涵、依据及其要求。
设计意图：完成学习目标；通过情境探究，培养获取和解读信息、调动和运用知识、描述和运用知识的能力，理解中国共产党的执政理念的内涵、依据和要求。
环节四：情境探究——情境四：展望未来，勇担新时代新使命 1.介绍我国社会主义现代化建设的时间表和路线图；理解社会主义现代化强国的愿景。引导学生思考：你对新时代有什么新愿景。
2.课后作业：学生用练习本，写一写：未来的你将如何承担新时代新使命？可从职业选择、机遇挑战、困难愿景等方面来谈。
设计意图：落实立德树人的根本任务，通过描绘新时代新远景，引导学生表达新时代新远景。人民的期盼是对美好生活的向往，人民对美好生活的向往就是中国共产党的奋斗目标。新时代新使命，增强学生爱国热情，以实际行动报效祖国。
八、说板书设计。
始终坚持以人民为中心
1.党的性质 2.党的宗旨 3.党的执政理念 （先进性）
教学设计理念：
（1）紧扣教学目标，合理设计评价。
（2）落实核心素养，政治教学与生活要密切联系。本课基于课程标准、教学评价，结合学生的身心发展规律和学习方法，设置四个
情境，利用身边热点素材、生活实例，调动学生的上课积极性，思考中国共产党的先进性，深入领悟中国共产党始终坚持人民为中心的发展思想，落实学科立德树人根本任务和学科政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养。
（3）赋能政治课堂，推动思政课堂创新发展。为了进一步提高思政课课堂的实效性，可以充分利用党史资源、党的发展历程、党的时代使命，开设思政课和党史融合教育课堂，推动课堂创新性发展。
（4）改进教学方法，提升教学质量。教师可以采取小组学习的方式，将班上的学生以四到六个人分一组，分为不同的学习小组，然后以小组的形式让学生主动去探究，分享历史故事。通过这种方式，学生能够更加主动的去收集相关信息和资料，再进行讨论。教师在做一定的教学评价，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。在这个过程中，教学评一体化也能够得到体现，可以提升教学质量。