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初中语文课堂教学如何实现 “ 减负增效 ” 初探
赵锡余 摘要：在我国素质教育阶段，初中语文作为其不可分割的一部分，发挥着重要的作用。我国教育改革在不断深化，教学模式也应与当今时代潮流相适应，与时代背景相结合，积极创新。从当今教学情况来看，多数教师还是使用传统教学手段，取得的教学效果却始终不尽如人意。在当今教育改革背景下“减负增效”，作为初中语文教学中面临的一项重大问题，引起了各教育机构及教育工作者的高度重视，革新教学模式、落实“减负增效”已成为教育改革中的一项重要工作。本文就初中语文课堂教学如何实现减负增效进行简要探讨。
关键词：初中语文;课堂教学;减负增效 所谓 “ 减负增效 ” ，其实际上指的是提高语文课堂的教学效率，减轻学生学习时的负担。对此，教师应积极对课堂教学模式进行改革，寻找应对“减负增效”的方法，对语文课堂教学模式进行不断优化，加强对课堂教学的整体管理，从学生个人出发，因材施教，为学生打造良好的课堂氛围，从而帮助学生在语文学习方面得到健康成长，为学生日后的成长道路打下夯实基础。
一、初中语文课堂教学中实现“减负增效”的意义 在当前的初中语文课堂教学中， “ 减负增效 ” 是当前教育改
革下刻不容缓的问题，许多教师受到传统教学观念的影响，在课堂上的教学方法依旧采用单向式教学，缺少课堂互动，使得整个课堂气氛比较沉重，增加学生学习的心理负担。而在课后，又会布置大量的作业，让学生准时准点的完成，不得拖延，如果没有按时完成任务的话，还会受到一定的惩罚。学生长期处在这样的教学环境下，不仅学习积极性会大幅度下降，在接受知识时也得不到良好效率，也会极大程度上影响教学质量。在新课改的背景下，减负对于初中语文课堂教学有着重要作用，是决定语文课堂教学是否能够得到有效展开的先决条件，在学习过程中，教师应关注学生的心理健康，适当为学生减轻一些学习负担，让学生做到张弛有度，保持学习的积极性，能够有好的状态面对学习任务。
二、应对初中语文课堂教学实现“减负增效”的措施 （一）打造良好的学习氛围 良好的学习范围能够很大程度上提高学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在良好的课堂氛围中，学生的心情能够始终保持在轻松的状态，对教师提出的各种问题能够积极思考，充分转动自己的思维，能够主动表达出自己的理解，对所学知识能够有更高效的吸收，在反复进行中提高学习能力，增加学习的兴趣。因此，教师在进行课堂教学时，应注重教学方法的完善，以学生为基点打造良好的学习氛围，让学生在保持轻松心情的同时能够提高学习效率[1]。
例如，在部编版初中语文九年级上册教材中，在学习《沁园春雪》这一课时，教师可以给学生讲述一些毛主席的伟大事迹，可以让学生对这首词中所体现出来的情感有一个大概的轮廓，在此之后，可以给学生搭配上一些音乐，让学生进行朗读，让学生在朗读过程中对这首词所蕴含的情感有一个更深刻的体会，使 整个课堂更加富有韵味，调动学生学习的积极性。在学生朗读过后，教师可以让学生说一说自己在读后有什么感想，让学生充分表达出自己的理解，体会词句的妙用，充分感受这首词的美感，引发学生自由联想，让学生能够充分体会毛主席所作出这首词时心中的壮志豪情，引发学生与诗中所体会出的情感产生共鸣，让学生在切身体会时加深对词的印象，提高学生的兴趣[2]。
（二）传授方法，引导学生自主学习 在课堂教学中，教师的引导更多的是外在力量，而要想更进一步的提高自身的学习效率，还需要注重自主学习能力的培养。学生应充分了解学习方法的重要性，拥有良好的学习习惯可以大大提高学生学习效率。因此，在这一方面教师应充分发挥自身引导作用，为学生创造良好的学习条件，传授学生正确的学习方法，帮助学生提高自主学习能力，为学生培养良好学习习惯起到良好的推动作用。
例如，在部编版初中语文七年级下册教材中，在学习写作时，教师可以提供一到两篇的范文，让学生进行仔细分析，体会
其中布局的妙处，分析其中所運用的手法，了解其中所表达的立意。让学生在自己写作时对写作要求进行模仿，对布局的方法能够合理运用，在平时能够尽可能多的积累名言警句或者好的句子段落，让学生在进行写作练习时，逐步掌握写作要领，提高自身写作能力。
（三）转变教学模式，改变教学方法 社会在进步，时代在发展，教育方法也在不断革新。教师不应该一味的循规蹈矩，依旧按照传统、陈旧的教学模式来运用于当今时代，应要敢于改变陈旧思想，打破传统教学手段，从实质上提高教学效果。在转变教学模式的过程中，教师应顺应当今时代背景，结合自身教学经验，利用多媒体设备对学生进行更加高效的指导，让学生在学习知识的过程中提高对语文学习的兴趣。
例如，在进行新课教学时，教师可以提前准备与课程相关的一些视频资料，在正式进入课文内容前让学生观看，让学生能够 对文本内容以及背景资料有一个大概的了解，能够更好的帮助学生理解文本内容，能在学习知识的同时调动学生学习的兴趣。除此之外，教师还可以帮助学生拓展一些文本中所没有的内容，能够充分的吸引学生的注意力，大大提高学生的学习效率[3]。
结束语：
综上所述，想要在初中语文课堂教学中真正实现 “ 减负增
效 ” ，教师就必须要转变教学模式，改变教学方法，激发学生学习语文的兴趣，让学生成为课堂的主体，充分培养学生自主学习能力，确实达到 “ 减负增效 ” 的目的，从而提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]麻少杰.浅谈初中语文教学如何实现"减负增效"[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（8）：2. [2]葛伟.论初中语文教学中如何减负增效[J].东西南北：教育，2022（15）：1. [3]金晓阳.初探减负增效的初中语文课堂教学策略[J].2022.
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