下面是小编为大家整理的A1技术支持学情分析作业1—学情分析方案.高中历史《辛亥革命》【完整版】,供大家参考。
A1 技术支持的学情分析作业 1—学情分析方案 学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析办法和工具。
高中历史《辛亥革命》学情分析方案
一、学情分析目的 学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如多么。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有仔细地做好学情分析，才干游刃有余地驾驶课堂教学。
1.分析学生的原有的学问和技能。
学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新才干的需要条件，很大程度上准备了教学的功效。理解学生已经具备了哪些学问与技能以推导出还没有掌握的学问与技能有哪些；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师指点和引导下才干学会；怎样的引导更符合学生的认知水公平等。
2.分析学生的“或许”，进行全面的预报。
新功课提倡以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽或许对学生在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处置和有效的引导。
3.分析教学理念 在历史功课改革中，教材将推进学生特性和才干发展放到了中心位置；新课标主动提倡在教学中充足发挥学生的主观能动性；提倡教学手段、教学办法及教学形式的多样化与现代化。因此，我在历史的教学中，当心接受多种形式与办法，培育学生从历史材料中取得有效信息，或者通过情景仿照和说明现实问题等办法来学习历史功课。对于该课的设计，我从教学设计情景化、历史学问基础化、才干培育重点化、学问感情一体化、教学年月化这五个方面进行了设计和实践。
4.分析教法 （1）情景教学法：播放武昌起义的影像资料将会在学生头脑中留下很深印象.在确定程度上创设袁世凯篡夺革命果实的历史环境，
编一个仿照历史小话剧,使学生自己动手参加到情景当中来,激发他们学习历史的喜好，使其乐于上历史课，克服厌学心情。
（2）比照法：接受比照法，既适合学生思维所保留的知觉和具体的特性，又能满足他们抽象思维才干有所发展的要求。通过比照所形成的激烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史学问的学习和掌握，但同时要当心启迪比照。
（3）争辩法：能活沷课堂气氛，使学生的思维始终处于一种主动主动的状态；让他们察觉彼此思维中的闪光点，并培育他们的思维才干。
5.分析学法 （1）培育学生历史学习的一些办法：粗读、精读，飞速扫瞄，圈点划批，提高历史阅读才干;材料分析、自主探究，课前分小组收集资料，总结答案，课堂上发表观点。
（2）通过情景再现，体会当时的历史，反思历史。
（3）师生互动，探究互研，引导学生察觉问题，争辩问题，激发学生思考和争辩的主动性，论证某些历史定论并发表自己的观点。
（4）阅读材料（文字、图片、影视等），以取得有效信息的才干，并借助形象思维以感知历史。
二、学情分析内容
《辛亥革命》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：
1.教学主题：
辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中国社会近代化过程中的路程碑,对以后革命的成功产生的深远的影响。本节课上承《太平天国运动》，下启《新民主主义革命》，是资产阶级进行的一场浩大的民主革命。
本节课的内容是历史教学中的重点，它标记着中国历史的一个浩大的转折点。它是前几课所讲的列强抓紧侵害中国造成的影响的扩充，以及承接上节课中人民探究救国救民道路的一个部分。本课不仅要完成辛亥革命背景、过程和结局的传授，还要使学生对辛亥革命的意义和教训有一个总体的认得和评论。由于本节课史实较多，对辛亥革命的结果有不同的史学争鸣,与历史课所具备的生动、形象、具体的特点有所差异。因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。
2.教学对象 本课的授课对象是高一的新生，高一的学生刚由初中升上来，一般都保留了初中生那种比较主动活沷的上课状态，但相对与初中生而言，他们的理性思维才干有了提高。初中历史教学的深度远远
没有高中新课标那么高，学生对学问的掌握还没有确定的系统性，对问题的认得还短缺深度。所以，在教学中主要接受再现当时的历史，创设情景，用启迪式的谈话法、争辩法等，协作老师的讲解来到达教学目标，体现新课标的理念。
刚上高一的绝大部分学生对学习历史有喜好，本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，依据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地运用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，推进学生综合才干发展。
3.教学重点 通过头析教材，结合学生的特点，我制定了这样的教学重点：
（1）中国同盟会的创立。
（2）三民主义。
（3）辛亥革命的历史意义。
4.学习难点 通过头析教材和理解学生情况，我制定的教学难点是：
（1）同盟会的政治纲领及三民主义。
（2）辛亥革命的历史意义。
三、学情分析办法和工具 怎样做到理解学情呢？我通常接受以下办法和工具理解学情：
1.运用问卷法理解学情 问卷法比较适合大面调查，设立问题应简洁明白，答案尽量可量化、最好是选择或推断，以便利统计。
2.运用交谈法理解学情 对于部分不肯答卷或任意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学供应一手资料。最好是问卷法、交谈法两种办法结合应用。
3.运用“教学观赏”理解学情 所谓教学观赏是指教师在课堂传授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以取得教学反馈信息。通过教学观赏，能够准时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了传授的内容，学生对教学的观点怎样等；通过教学观赏，能够理解学生在学习中哪些学问技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么误差和问题。教师可以依据这些信息，准时对教学作出调整，以削减无效劳动，保证教学活动不偏离预定的教学目标。
4.运用“作业批改”理解学情
作业可以帮助学生准时巩固课堂所学学问，培育和发展学生才干。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和办法，因材施教，赔偿教学不足，以求到达理解学生学习观点，学习效果，思维误区，从而进行准时查漏补缺，调整教学思路目的。
理解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测验法”等等，老师可在教学实践中，多留神观赏，多总结经验，多发动脑筋，把多种的办法机敏运用，以期到达对学生的行为，思想感情，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，全面提高课堂教学质量。
A13 评论量规设计与应用研修总结
通过多年的专业技术功课培训，我接触了“翻转课堂教学设计”、“微课用于学生学习”以及“合作学习”等，但本人的信息化教学应用才干还是比较一般，目前娴熟掌握的信息技术停留在 PPT 课件的制作与传授应用上，对计算机的基础操作也比较熟悉，好似会应用 word 进行备课。
这次我有机遇参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我将掌握好这次培训的难得机遇仔细学习，主动参加研修活动。
为了更好地掌握如何在教学中设计并应用评论量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。我选择了“A13 评论量规设计与应用”才干点进行研修。首先，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学才干测评指南》，并在助学老师的帮助下，通过仔细分析思考确定 A13 评论量规设计与应用才干点的提升目标。为了能顺遂到达才干提升目标，我依据选定的 A13 评论量规设计与应用才干点并结合自己的实际情况完成了选课开头网络研修。这次网络研修的内容是我自己选定的，我可以依据自己的实际情况及喜好选择学习内容。所以，我坚持每天一有时候，就仔细赏识视频资源，边看边思考，分析名师的演示课、专家的点评，从中吸取养分来充实自己。我通过主动参加校本研修，仔细制订才干提升计划，确定才干提升目标，主动参加听课、评课、研课，以及线上线下研讨活动，仔细完成研
修作业，并主动参加教学实践活动，观课磨课，不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，从而提高自己的专业学问和教学水平。
通过网络研修与校本研修，我基本掌握了如何在教学中设计并应用评论量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。
这次校本研修，我选择《只有一个地球》一课，设计评论量规支持学生展开自评和互评活动。
我的做法是：在引导学生联络自己生活实际交流争辩写汇报材料合作学习活动中，我制作评论量规评论学生参加学习意识、与人合作程度、学习汇报交流、获得学习成就情况。学生自评、互评、教师评论。
总之，通过网络研修、校本研修、观课研课、主动参加教学实践，我在“A13 评论量规设计与应用”才干点提升方面获得确定效果，我基本掌握了如何在教学中设计并应用评论量规，适时引导学生调整学习过程和学习策略。接下来，我会在教学实践中持续探究学习，不断提高。
B2 微功课设计与制作——小学语文
1.微功课设计方案：
教师自主选择一个学问点或技能点，撰写微功课设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。以文档形式提交。
1、功课主题：《查字典——部首查字法》。学生们虽然早在一年级就接触到字典，不过平常遇到不认得的字就请家长、小同伴、老师帮助，甚至有的干脆跳过疏略，很少有学生通过查阅字典认得更多的词语和汉字，由于他们感觉动手查麻烦又枉费时候。因此，当学生们不认得某个生字或不会给某个汉字组词，不知道词语意思时，即便身边放着字典也不用，而是查找简便省时的办法。这样，造成了大多数孩子没跟“字典”这个学习小老师交上朋友。所以，我特意从头温习“部首查字法查字典”这一节课，给二年级学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才干，从而不知不觉从头爱上字典这个学习工具，到达“温故知新”的目的。
2、教学目标：
(1)温习部首，建立部首的概念。
(2)能用部首查字法查字典，学习独立识字。
(3)喜欢查字典，感受查字典的趣味。
3、教学对象：在一年级学生已经掌握查字典——音序查字法的
才干基础上，本节微课适合教师讲解，也适合二年级学生自主学习。
4、教学流程与内容设计：
（一）谜语导入：“老师不说话，肚里学问大，有字不认得，可以请教他。”谜语导入字典。
（二）认得字典：怎么样用部首查字法查字典呢？现在我们来学习一下，要用部首查字法查字典必需在字典中找到《部首检字表》，它包括：《部首目录》和《检字表两部分》。
（三）学习查字典 1、出示儿歌，依据儿歌内容掌握部首查字法的规律。
2、练习查部首。在《部首检字表》下面的《部首目录》中找出相对应的部首的画数，看看这个部首的后边注明的页码是多少页。
3、以“全”字为例，学习部首查字法的具体步骤：
①确定字的部首，依据部首的笔画在《部首目录》中找到这个部首及它在《检字表》中的页码； ②依据所查的部首所在的页码，在《检字表》中找到这个部首，去除部首外，数清这个字余下部分的笔画，就在部首下找到相应的笔画栏，找到要查的字及它的页码； ③按页码在字典中就可以找到这个字了。
（四）巩固温习：
总结部首查字法，视频同步展示。
（五）教学总结
4、实施思路：
本节课中我以学生为主体，发挥学生的主体地位，首先出现了一些长得很像，学生由却没有接触过的生疏的生字，这些字一写时学生就会写得模棱两可，似像非像。出示微课学生进行学习，先学习查字典的办法。然后小组同学开头进行探究。通过学生们小组之间合作、探究，察觉查字典好处，进而磨炼学生们的查字典才干，还解决了很多简洁混同的字。
总之，查字典的好处真是太多了，让孩子们通过小组合作学习，察觉学习趣味是本节课的实施思路。