下面是小编为大家整理的认识锐角和钝角教学设计教案（全文完整）,供大家参考。
认识锐角和钝角
总课时数：1 课时 授课时间：40 分钟 教学目标
1、能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能 用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、通过看、说、折、画、拼等多种形式的活动，进一步感知锐角、钝角的特征，培养动手操作能力。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：能辨认锐角、直角和钝角。
教学难点：用三角板拼钝角。
教具、学具准备 课件、三角板等。
教学设计
一、复习导入 师：同学们认识角吗？我们已经学了什么角了呢？ 生：直角 师：直角怎么画的呢？ 生：先画点，再画边。三角板，找直角，点对点，边对边。再画一条边，符号不能少。（生说师画）
师：那么你们知道用什么方法来判断这个角是不是直角呢？ 生：用三角板的直角来比一比。
师：下面老师要考考你们，看看谁有孙悟空的火眼金睛，找的直角又快又对呢？（出示课件：找出下面角中的直角，找到的打“√”）
生：找到举手回答问题。
师：你们同意他的回答吗？让我们一起共同验证吧。
（课件出示三角板直角来对比）观察和三角板直角边完全重叠，是直角。一条边在里面是锐角，一条边在外面是钝角。
一、探究新知 师：同学们的眼睛这么亮，看来老师要加深难度了。看看你们能不能解决这个难题呢？ （出示课件：1、给这些角分分类。2、思考一下，你是怎么按要求来对这些角进行分类的？）
分类：直角（
）
比直角小：
（
）
比直角大：
（
）
师：观察一下，前后位讨论下，可以使用三角板等工具。
生：练习讨论，师巡视指导，生汇报。
师：课件出示三角板来进行测量，核对结果。
同学们真棒!又闯过一关。
大家来看一看，我们把角分了三类，一个是直角，一个比直角小，一个比直角大。这两个角他们和直角一样都有自己的名字，你们知道他们的名字是什么呢？今天我们共同学习（板书：锐角和钝角）
师：出示课件，比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。（板书：）
锐角：比直角小
直角
钝角：比直角大 师：还记得三只小猪的故事吗？我们的角也有三兄弟，同学们来看看谁是老大，谁是老二，谁最小呢？ 生：钝角最大，直角第二，锐角最小 师：为什么这么分呢？你的依据是什么呢？ 生：按角的开口大小来分 师：同学们已经认识锐角和钝角。下面老师出示几个角的图片，同学们来说出他们的名字。看看谁的反应最快。
生:回答。
师：大家闭眼想一想，锐角和钝角是什么样子的呢？在练习纸上画一画你喜欢的角，并写出他的名字 生：画角，并展示给大家看。
师：同学们已经把角画好了。你们来找一找我们坐的教室里面有哪些锐角和钝角呢？ 生：五星，钟表，流动红旗，红领巾...... 师：真厉害，找到这么多钝角和锐角。老师再出道题，考考你们是不是真的学会了呢？ 二、巩固练习 1、连一连
生用三角板量一量，连线，集体订正。
师：不知道同学们在使用三角板的时候，你们有认真观察三角板的角吗？ 你能找到几个锐角呢？ 生：观察回答 师：在一个三角板中，除了一个直角，剩下的两个角都是锐角。钝角就伤心了，你们可以帮助他吗，用一副三角板拼出钝角吗？小组合作交流 生：生拼一拼，师指导，生汇报拼的结果。
师：角不但在我们的课堂上有，在我们生活中也无处不在，让我们一起来欣赏生活中的角吧。
三、小结 师：欣赏完图片，大家来说一说今天学到什么内容呢？ 生：回答。
师：同学们今天表现真棒，希望你们再接再厉，继续加油努力！
板书：
认识锐角和钝角
2020-2021 年度第一学期二年级上册
2020 年 10 月 27 日
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