下面是小编为大家整理的我们怎样运用自己眼睛公开课,供大家参考。
第三课 我们怎样运用自己的眼睛 教学目标：
认知目标：了解美术鉴赏的四种方式
技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品
难点：四种鉴赏方法的运用 教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备
学具: 教材，笔记本 教学内容及过程：
一、
新课导入 游戏：我们请一位同学上来，他要面向大家，然后我们请台下的同学对台上的同学进行分析！（同学们可以从不同的角度进行分析，畅所欲言！！！）
我们分析一个人可以从哪几个方面分析呢？ 给我们的感觉；整体的形式、姿态；你所了解他的一些信息（个人或社会）；他与你或其他同学或老师比较而言结论：
结论：为什么不同的同学观察的结果不一样？ 因为不同的同学，他从不同的角度去观察，故而得出不同的结果；那么我们如何才可以正确的观察和欣赏一个人或一件美术作品呢？ 二、初步观察
出示图片《蒙娜丽莎》 问题：你从作品中看到了什么？从作品中你又想到了什么？ 生：讨论，记录，发言 师：归纳总结。引导学生看教材 P7 页上的图表。
提问 3：我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？ 生：回答 师：总结。
1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。
师：怎么品味？离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。
揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛 三、赏析探究
师：
有这样的一个故事，说有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子，小王子求他画一只绵羊，这个人努力地画，有角的、没角的、生病的……但怎么画，小王子都说不对不对，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞，并告诉小王子他要的羊就在这个箱子里。小王子非常满意，说：“这就是我要的羊。” 师：提问：我们能否从这个有趣的、富有哲理的故事中悟出一点道理呢？ 生：思考回答 师：小王子要的不是他眼睛所看到的绵羊，而是他心里想象的绵羊。眼睛看到的，实际上是一种约定俗成的标准，是一种程式化的东西
我们欣赏一幅作品，同样不能凭借以往的经验，我们可以尝试多角度的来进行观看和欣赏。
（课件映示四种鉴赏方法并逐一讲解。）
感悟式鉴 赏
1、 师：投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》（齐白石）
生：谈初步印象:画面上有什么？静下心来仔细看，你有什么感受？
2、 师：准备两段乐曲，请学生欣赏并为该画配乐。
生：讨论选择并说出理由。
师：画配乐 生：结合书中图表再谈欣赏感受。
3、 师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。
结论：“观山则情满于山，观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。
形式鉴赏
1、 师：美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。
课件映示教材第 4 页“美术作品形式构成基本要素图”。
和感悟式鉴赏相比，形式鉴赏理性的成分要多些，侧重于形式分析。
2、 师：课件映示莫奈《莲池》。
师：简要介绍：莫奈是印象派的代表人物，《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受， 生：尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。
色彩：斑斓。似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。
笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。
3、 完成思考与交流：
师：课件映示三幅作品：《秋的节奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁画）、《红楼梦人物》（张明山）。
同时映示连线题，请学生完成 生：思考回答 社会学式鉴赏
1、 师：课件映示《写生珍禽图》（黄荃）
提问：画家画了些什么？ 生：鸟，乌龟，知了等 师：他们之间有联系吗？ 生：无 师：画家为什么这么画呢？它有什么特殊含义呢？ 2、 师：课件映示《夜巡》（伦勃朗）
提问：仅靠观察能否完全了解该作品？ 3、一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思考：画家为什么要这么画，它有什么特殊意义？这种提问的方式就是社会学式鉴赏。
美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。
4：引导学生看书中对两幅作品的分析
生：看书理解
观察、思考并分析两幅作品所反映的相关文化社会背景 5、师：如果仅靠观察无法完全理解作品，我们应该怎么办？ 生：可以通过查阅相关书籍，网络等方式来了解。
6、师：感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。
比较式鉴赏
1、师：有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。横向：比较同一主题、同一时代 纵向：比较同一主题，在不同时代环境 （有比较才有鉴别。用比较的方式去鉴赏美术作品，往往有意想不到的效果。我们可以横向的，比较同一主题，同一时代的艺术家采用哪些不同手法去表现；也可以纵向展开，同一主题，在不同时代环境下，艺术家采用哪些不同的处理手法和表现形式。）
2、师：课件映示书中图例。《丽人行》（傅抱石）、《宫女》（林风眠）
同时映示书中图表
丽人行 宫女 题材
材质
构图
线条
色彩
人物
画风
A 皮纸
B 生宣
C 公主、宫女出行
D 宫女群像
E 长方形（卷）、空灵
F 正方形（镜心）
G 简练流畅、潇洒
H 细劲园转、舒缓
I 明丽、清雅
J 忧郁、强调冷暗
K 拉长变形，宁静
L 面目丰盈、秀美
M 典雅抒情
N 格调高古 生：口头完成填表 3、师：通过比较式鉴赏，可以提高我们的审美判断能力，培养以联想思维去认知事物的学习方法。但是，比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。
四、练习反馈
师：再次映示《梦娜丽莎》。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏 生：以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨，并将讨论结果整理以表格的方式记录 师：播放相关影音资料帮助学生完成学习任务 生：交流各小组的讨论结果 （附）课堂练习反馈表 班
级
小组成员
作品名称
作品类型
对作品的初步印象
看过作品之后想到的
感受（感悟式鉴赏）
观察（形式鉴赏）
探究（社会学式鉴赏）
比较（比较式鉴赏）
五、总结延伸
师：我们怎样欣赏一幅画，其实就是多动脑，多去想，去问自己，去和画面交流就像和画家本人去交流。大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子，永远也让你读不完。
真正的欣赏，不光是用眼看，还要用脑去“看”。希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助。
六、课后拓展
１、尝试用四种鉴赏方式对作品《蒙娜丽莎》作综合分析，写一份鉴赏报告。
２、选择一幅自己喜爱的美术作品，尝试用四种鉴赏方式对该作品进行分析研究，写一篇作品赏析。
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