李云歌
立德树人根本任务全面推进背景下，专业课程思政教育体系的有效构建和全面推进，已经成为高校教育改革的基本内容。书籍装帧设计既是一门重要的工艺，又是视觉传达设计专业核心课程之一。以立德树人根本任务为指引，以“三全”育人体系为基本框架，构建完善的课程思政教育体系，不仅是学生综合素质培养的基本要求，更是新时期书籍编辑和艺术设计行业发展的重要保障。完善课程思政教育体系，全面推进课程思政建设，是当前教育改革应当关注的重点内容。
1.新时期书籍装帧设计课程思政体系构建的应然要求
（1）应用型人才培养的基本要求
应用型人才培养是部分高校人才培养体系改革的基本方向，也是优化高等人才培养结构的基本实现形式。应用型人才培养要求，学生熟练掌握社会生产和活动一线的基础知识及基本技能，能够从事专业社会实践，更好地服务于地方经济社会发展。在应用型人才培养体系中，需要学生具备良好的反应能力、谈吐应对、身体状况、团队精神、敬业乐群、创新理念、求知欲望、社会适应能力、操守把持、生活习惯等综合素质。在这些素质培养中，单纯依托专业课程内容，必然无法满足培养要求，而以立德树人根本任务为导向，结合专业教育内容构建课程思政体系，可确保实现人才培养目标。
（2）现代艺术人才培养的基本驱动
当前，文化艺术事业的快速发展，对经济社会发展的影响更加显著，在高校艺术人才培养体系中，必须要强化学生的思政素养培养，引导学生形成正确的价值观、艺术观，使其在知识学习和实践创作活动中，正确认识传统书籍装帧艺术、优秀传统文化对现代书籍装帧设计的影响，能够利用丰富的传统文化资源，优化设计形式、丰富设计内容，以代表性作品实现艺术传承与创新。例如在中国古代书籍装帧中，有经折装、蝴蝶装、包背装、旋风装、纸质卷轴装、线装装帧等多种形式，这些装帧形式风格迥异、方式多样，具有审美、收藏、传播、节约材料等多方面的价值。在现代书籍装帧设计中，引导学生学习并合理应用这些艺术形式，是实现设计创新的重要基础，也是继承优秀传统文化的基本方式。因此在教学活动开展中，结合专业教学内容融入对应的思政元素，对学生综合素养培养具有显性促进作用。
（3）新时代社会主义文化事业发展的重要保障
在新时代社会主义文化艺术事业发展中，艺术人才培养不仅起着文化艺术传播的基本职责，还需承担起文化艺术创新的重任。现代艺术人才在进行作品创作时，必须要积极践行社会主义核心价值观，树立文化自信，将艺术创作与文化传承、传播有机结合。新时代社会主义建设是文化事业发展的基本导向，但在发展过程中，面临内外部因素的多重干扰，尤其是在西方敌对势力用各种方式进行文化渗透的背景下，如何从书籍装帧设计视角入手，构建具有中国特色的书籍文化体系，推动中国文化事业发展，更是青年一代应当肩负的重任。而从专业课程教学入手，强化思政元素的有效融入，系统培养学生的思想政治素养，是实现人才培养目标，推动新时代社会主义文化事业发展的重要保障。
2.新时期书籍装帧设计课程思政体系构建的实然状况
（1）对课程思政体系构建重视不足
在书籍装帧设计人才培养体系中，思政教育是重要的组成部分，是实现人才培养目标的基本支撑条件，但是师生对课程思政体系构建的重要性认识依然有所不足，部分专业课教师没有认识到思政元素挖掘和融入对学生健康成长的影响。在西方自由主义思潮不断侵袭和新媒体信息广泛传播的背景下，学生接触外部信息更加便利，在思想上容易受西方思维影响。在课程教学组织中，若专业课教师没有融入对应的思政元素，未对学生的思想道德进行正确引导，将会使学生片面追求西方书籍装帧设计思维，所创作的作品失去中华民族优秀传统文化特色。对于学生而言，多数情形下只能被动接受教师的知识灌输，倘若未正确认识社会主义核心价值观，其思想认知必然不够全面，无法在作品创作中积极传播社会主义先进文化，无法体现书籍装帧设计的文化传承效能。
（2）课程思政元素挖掘不够深入
在书籍装帧设计课程教学中，要确保思政教育的有效融入，就必须从思政元素挖掘入手，构建与专业课程内容深度关联的思政元素体系，优化思政元素融合方式，为教学活动组织奠定良好基础。但是受制于当前书籍装帧设计课程设计导向、教师思政素养等方面因素的影响，很多思政元素并没有被挖掘出来，未能与专业知识体系实现有效融合。这些问题产生的原因，一方面是专业课教师对课程思政建设重要性认识不足，课程思政地位没有切实体现出来；
另一方面则是思政教育的导向能力有待提升，思政理论学习与实践活动未能有效衔接，尤其是教师的行动引导作用没有充分发挥。
1.明确课程思政体系构建目标
课程思政体系目标是体系构建的基本内容，也是其他组成部分能否优化发展的重要基础。在书籍装帧设计课程思政体系中，整体目标构建应当包括如下组成部分：（1）学生思政素养水平的有效提升。课程思政既是高校思政教育的有效补充，又与专业课程有明显的关联性，基本目标是全面提升学生的思政素养水平，培养学生的爱国主义精神，使其拥护党的领导和党的基本路线，树立为新时代中国特色社会主义奋斗的远大理想，树立正确的人生观、价值观、世界观。（2）将课程思政体系目标细分为政治素质、道德素质、法治素质、心理素质和知识素质等方面，提升学生对各项素质的具体认知，使其既能掌握各项素质的基本要求，又能积极践行，为提升课程思政实践能力奠定良好基础。（3）明确课程思政体系目标的实现路径。教师应充分依托专业课程中所蕴含的思政元素，制订课程思政实施步骤，明确具体的执行计划、实施过程中的检查要求，并根据课程思政评估实效对计划和内容进行优化改进，以确保课程思政有效实施。
2.明确课程思政体系构建原则
课程思政体系的构建，既要体现思政教育的导向作用，又要实现与专业教育的有效融合，因此在体系构建中，必须坚持如下基本原则：（1）从属性原则，课程思政虽然能对学生的思政素养培养起到积极有效的促进作用，但从根本上而言，依然是从属于专业课程体系，需在做好专业知识教育的基础上起到应有的引导作用，不能以思政素养引导替代专业课程教学的主体地位。（2）针对性原则，课程思政体系构建，主要针对学生思政素养的有效培养。当前，在经济社会和媒体环境不断变革的背景下，学生的思想受外部因素影响更为显著，因此在课程思政体系构建中，不能采用大水漫灌的方式进行思政教育，而要依托专业课程的特点有针对性地进行课程思政建设。（3）系统性原则，书籍装帧设计课程思政体系构建，需要保证自身的系统性，并将其贯穿至专业知识教学的每个章节，与“三全”育人体系有效融入，为达成育人目标起到良好的促进作用。
3.明确课程思政体系构建形式
在书籍装帧设计课程思政体系构建中，具体的实施形式应当是多元化的，能覆盖学生专业课程学习的各个方面。在具体实施过程中，需要考虑新时期学生专业知识学习和思政素养培养的现实要求，多元创新课程思政的构建形式。针对当前书籍装帧设计课程体系的特征，可以采用如下方式构建课程思政体系：（1）古今对比式。在讲授装帧外形设计、装帧用色设计等教学内容时，可引导学生通过古代设计理念与当前设计理念的对比，分析两者之间的差异及传承要求，在传承中实现创新。（2）中外对比式。如何实现国外优秀书籍装帧设计理念、形式的借鉴与摈弃，是书籍装帧设计专业教学与课程思政体系构建应当关注的重点问题，教师可通过中外设计理念、方式、方法的对比，引导学生形成以“我”为主，借鉴吸收、创新发展的职业理念。（3）课程思政的实践融入。思政素养的有效培养，最终应落实在行为层面，因此在专业作品设计、社会实践及校企合作环节，都应当注重不同形式思政元素的有机融入，以实现课程思政体系的高效运行。
4.明确课程思政元素构建内容
课程思政元素应当包括如下内容：（1）中华民族优秀传统文化元素，包括书籍装帧艺术形式、探索精神、创新精神等。对此，教师应引导学生了解中国古代书籍装帧设计在世界上的领先地位及衰落原因。（2）书籍装帧设计的快速发展。新中国成立后，尤其是改革开放以来，我国书籍装帧设计得以快速发展，实现了多元化的创新。在教学活动中应当融入党的领导作用，引导学生认识社会经济发展对书籍装帧设计发展的促进作用，使学生树立正确的就业观、价值观，着力成长为行业高技能人才。（3）道德元素。这是书籍装帧设计课程思政内容体系的重要组成部分，包括个人品行道德和职业道德两个方面，良好的品行道德能更好地提升学生的社会适应能力，而职业道德则是学生实现自我发展的重要基础。（4）法治观元素。在社会主义法律法规体系不断完善的背景下，要确保书籍装帧设计人才健康成长，教师可在专业课程教学中全面融入相对应的法治教育内容，为学生职业成长保驾护航。
1.坚持社会主义核心价值观的导向作用
书籍装帧设计人才培养属于文化事业人才培养的重要组成部分，从业人员在进行作品设计时，不仅要做好视觉、美学方面的设计，还应当认识到作品本身对文化事业发展的影响，能利用作品的装帧设计实现中华优秀传统文化的传承传播。这就要求在专业课程教学活动开展中，坚持以社会主义核心价值观为基本导向，引导学生正确认识社会主义核心价值观在作品创作中的引导作用，明确作品创作可能会对文化事业发展产生的影响。在书籍装帧作品设计时，可引导学生结合作品的特色、设计要求等，将社会主义核心价值观的具体要求融入设计体系，彰显民族文化特色，坚持文化自信。在作品设计中全面坚持社会主义核心价值观的导向作用，还能够有效提升设计水平，实现作品的多元化创新，提高图书作品的经济效益和社会效益，为文化事业健康发展起到应有的促进作用。
2.强化传统文化元素的多元融入
新时期书籍装帧设计课程思政体系的有效推进，离不开优秀传统文化的支撑。丰富的传统文化元素，不仅能够提升书籍装帧设计的美感，还能够推动现代书籍装帧设计的艺术创新。例如在书籍装帧设计中，利用汉字的不同字体，就能够展现汉字的独特韵味、丰富的情感，吸引目标读者的兴趣。利用中国传统色彩设计理念，在考虑书籍主题、受众群体特征的基础上，选择合适的书籍用色，可提升装帧设计水平。在书籍装帧设计中，合理应用中国画、传统戏剧元素，不仅能够为设计方案提供大量素材，还能以意传神，向受众群体传达优秀传统文化的内涵，实现书籍装帧设计的创新。在课程教学内容设计中，教师要从专业层面向学生传授融入传统文化元素的具体方式，从思政层面向学生灌输融入传统文化元素的必要性，提升学生对现代设计艺术发展的认识，使其能以创新理念为指引，通过更加优秀的创作方式实现优秀传统文化传承。课程思政与专业知识的有效融通，能够切实提升学生的综合素养，使其熟练掌握优秀传统文化，有效提升个人书籍装帧设计实践能力。
3.强化教师思政素养培养
强化教师思政素养培养是确保课程思政体系高效运行的关键支撑，相关调查数据显示，专业课教师对学生思政素养的影响最为显著，对学生综合素养培养具有多方面影响。对于书籍装帧设计专业课程教师而言，在做好专业课程知识教学的同时，必须从多方面着手强化自身思政素养培养。首先，专业课教师应加强与思政课教师的交流，准确把握高校学生思政教育政策动向，明确课程思政体系构建的重要性，深刻把握党中央在高等教育人才培养方面的新要求，及时更新课程思政内容。其次，在日常教学活动开展中，专业课教师应多与辅导员沟通，及时了解和把握学生的思想动态，分析新时代高校学生成长特征，准确掌握学生学习过程中的难点问题。同时，深入挖掘课程思政元素，不断优化课程思政教育方式，通过合理的融入方式，提升学生对思政要求的认识。再次是要强化与学生之间的对接，了解新媒体信息对学生思政认识的影响，分析新媒体环境下学生思想的变动特征，以此为基础优化课程思政运行体系，为培养适应新时代要求的书籍装帧设计人才起到良好促进作用。
4.完善课程思政体系运行平台
书籍装帧设计课程体系中，要确保课程思政的有效推进，实现学生思政素养的高效培养，还应当优化课程思政运行平台，为学生进行思政学习和实践活动提供良好支撑。专业课教师可利用新媒体平台快速发展的优势，为学生创设良好的学习环境。在教学组织过程中，充分利用QQ、微信等信息交互工具，上传书籍装帧设计相关的图文、视频资源，丰富学生的课外学习内容。在课前自主学习阶段，引导学生积极利用网络查找相关的专业资料、思政资料，并从不同视角对资料内容进行分析，为课堂教学组织奠定良好基础。在校企合作项目运行中，专业课教师要强化与企业导师的对接，分析新晋毕业生在思政素养、职业修养等方面存在的薄弱环节，以有针对性地优化教学设计。评估教学体系时，应以学校整体办学目标为指引，合理纳入思政素养考核内容，提升学生对课程思政的重视程度，为学生积极践行课程思政提供驱动力。
5.课程思政教学方法不断创新
课程思政教学方法创新，是书籍装帧设计课程思政体系推进的基本实现途径。创新教学方法应关注如下要点：一是线上线下教学方法的应用形式要灵活，不能固化于课前查找资料、课堂灌输的方式，组织课堂讨论时，应确保讨论主题与教学目标要求相一致，使思政元素能够有效融入。二是在选择具体教学方法时，应给予学生一定的自主权，由学生投票决定教学方法，或参考学生意见，对教学方法的具体应用进行优化，以确保课程思政教学成效能够充分体现出来。三是优化课程思政实践教学方法，课程思政是以理论为先导、重在践行的体系，学生在书籍装帧设计实践作业中能否多元化、深层次地践行思政理念导向，是教学方法设计应当关注的问题。四是要创新教育理念，结合书籍装帧行业需求，创新课程思政教学方法，坚持以提升学生综合素养为导向，全面提升人才培养水平。
新时期背景下，书籍装帧设计人才培养面临的形势更加复杂，对人才培养成效提出了更高要求。相关教育工作者必须要准确分析课程思政体系构建的应然要求及实然状况，明确课程思政体系的构建目标、构建原则、构建形式，以及课程思政元素的构建内容，坚持以社会主义核心价值观为基本导向，强化中华民族优秀传统文化的多元融入，强化教师思政素养培养，完善课程思政体系运行平台，创新课程思政教学方法，构建与人才培养目标相适应的课程思政教育体系，以充分体现课程思政实效。
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