李静
东莞中学初中部教育集团自成立以来，把莞初在办学先进理念、组织管理、师资建设、学生培养、课程建设、课堂创新、文化提升、家校共育等方面的经验做法和优质资源输出、融合到古梅一中，集团化办学成效显著：成员校古梅一中实现转型升级跨越式发展;集团队伍胜任力显著提升，名师梯队不断壮大;集团教育教学整体质量大幅上升，学生综合竞争力优势发展。
一、联动辐射赋能，集团地位出新
（一）注重党建联盟提升集团组织力
集团学校结成党建联盟，定期开展党建结对共建主题党日活动、党的二十大主题宣讲、师德师风建设主题活动等，积极构建党员教育阵地，推进联盟内党员教育管理，不断促进教育集团党建工作同标准、同要求、同规范。
（二）注重示范辐射提升集团影响力
集团总校发挥广东省校本研修示范校的引领作用，积极响应各级各类示范辐射工作的要求，先后组织集团两校的骨干教师前往贵州省铜仁市孟溪中学、普宁市广太中学等8所中学，送课送研，交流办学经验，在莞铜东西部扶贫教育协作、莞韶教育对口帮扶项目上主动承担、积极作为。
成员校古梅一中被遴选为湾区特色学校结对帮扶粤东。2023年3月，集团推动成员校古梅一中承担由广东省教育厅主办、华南师范大学与汕尾市教育局承办的广东省“粤东西北结对帮扶”中小学骨干教师专项示范培训项目，作为大湾区百所特色学校，派骨干教师到粤东送教交流，为共同助力广东教育事业均衡高质量发展贡献了重要力量。
二、空间文脉赋能，集团气质出新
莞初继续以硬件升级保障教育教学品质，对教学功能场室、学生学习生活设施等提质升级，全面优化教学现场的师生学习、生活体验。古梅一中升级改造了党建活动室、教师办公区、学生生活区、教学功能室、创美空间等。无论是新建的多功能教学楼和宿舍楼，充分融合水乡人文气质，以柔美的色彩律动校园，让每个空间场景焕发出至美至雅的意境，且能够再丰富和延伸，达到环境育人的效果。
三、梯队机制赋能，良师发展出新
（一）推动师资互派精准化
充分调动莞初名师资源，先后共派出24名莞初精英骨干教师（含市特级校长、南粤优秀教师、市优秀教师、市学科带头人、市教学能手等）常驻古梅一中。这些教师在古梅一中的德育、教导、宣传、工会等管理岗位指导改革，精准定向古梅一中薄弱之处进行传帮带。古梅一中也先后派出10名骨干教师到莞初总校学习交流，全面参与总校教育教学日常工作。
（二）推动师资培养梯队化
为扩大优质教育资源，创新成立学科“微工作室”，选拔了16个学科共76名有潜力的学科教师、班主任、中层干部作为培养种子，分为四个梯队——“市名师工作室主持人种子教师”“市学科带头人种子教师”“市教学能手种子教师”“市骨干教师种子教师”进行分层;以学员制定个人两年发展规划、阅读教育专著、“读书沙龙”、每学年完成“六个一”行动等任务驱动提升教师的专业理论素养。
（三）推动班主任队伍建设专业化
依托集团总校的陈少娥市名班主任工作室、钟金兰镇名班主任工作室，除了定期开展班主任常规培训、“一周一得一反思”班级管理微分享以外，还创新探索共同成长视域下班主任专业成长支持型年级管理模式，其中包括形成一套主题班会设计模式、谈话艺术技巧、专长学生培养方略等。分年级开展班主任沙龙，为班主任搭建经验交流、共同学习的平台，打开了学校班级管理的新思路、新策略，促进班主任不断探索班级工作管理智慧。
（四）推动集团教师品牌讲坛系列化
充分发挥骨干教师的引领示范作用，积极搭建众多分享交流、教研相长的成长平台。莞初启动广东省校本研修示范校的特色项目“莞初良师微讲坛”，组成包括特级校长、名师名班主任、学科带头人、教学能手等组成的76人讲师团，至今已举办20多期。古梅一中定期举办“臻于至善 精进求美”善美良师微讲坛，遴选优秀骨干作为主讲人，精心选取班级管理、课堂管理、专业成长、学生培养等主题进行全方位分享。
四、多元课程赋能，育人模式出新
莞初教育集团高度重视两校的联动课程建设，两校队伍齐心共创，推进了“大德育、大课程、大课堂、大活动”育人模式创新举措。
（一）孵化大德育精品项目
创新学生发展指导项目助推少年立志。古梅一中启动了善美少年生涯规划项目课程，学生们带着实践探究任务书走进本土企业，访谈乡土画家、东莞好人、科研专家等，通过参观、听讲、采访等方式从不同角度了解企业和不同领域的优秀人才，并以小组为单位进行探究总结和成果汇报，在榜样人物的故事中树立明确的志向与愿景。此外，集团还精心组织“职场精英进校园”活动，邀请不同行业的优秀家长到校现场讲授，指导学生进行职业生涯规划。
（二）探索大课程生态融合
开发“水乡文化”融合课程。古梅一中立足本土，开发了水乡特色艺术文创课程、探寻家乡历史民俗课程、方言情趣课堂、“聚蕉创变”主题科学探究活动课等，并组织开展了一系列“水乡文化行”活动，同学们在丰富多样的探索实践中，领略家乡的文化魅力，增强文化自信。
开设多元善美教育劳动特色课程。高度重视课程开发，不断丰富两校的课程资源。集团课程建设团队立足成员校古梅一中的劳动课程建设现状，引领莞初古梅一中科学建构善美教育劳动特色课程体系，进一步梳理出与劳动实践相关的课程，如植物水培、粘土制作、园艺种植、艺术文创、制作以香蕉为食材的水乡特色美食等，广受学生欢迎。
（三）推进大课堂教学创新
聚焦课堂创新研究，打破常规课堂的时空限制，在美丽的国家生态公园华阳湖，古梅一中开展了十个丰富多样的学科移动课堂项目，建构徒步远足移动课堂。例如，语文移动课堂设计了看图赏诗词写美句的项目，同学们在春景与诗词中感受水乡之美、语言之美;在物理移动课堂中，同学们在更有深度和广度的自然空间中探究太阳光体验光的折射现象。户外的课堂风景、老师们精心的设计和巧妙的点拨，都让探索知识的过程变得生动、有趣。
（四）实现大活动共融共育
集团高度重视校园活动的功能整合，两校共同举办读书节、艺术节以及校庆嘉年华，实现了活动共融共育;古梅一中立足本土，并结合善美教育品牌培育工作，创新开展了“臻善至美续华章 古梅绽放耀新航”文艺汇演、“天性至善，人人创美”首届创美文化节，为学生提供阅读展示、科技创新、趣味实验、创客义卖等实践舞台。
五、多维支撑赋能，品质教研出新
莞初教育集团着力打造有目标、有层次、有品质的教科研，推动教研常态化、联动化、精准化，为教师扎实开展教育教学研究提供充分的支撑与引导。
一是做好“规定动作”。集团两校继续推动同步共进的教育教学管理模式，在四个一体化（集体备课一体化、推门听课一体化、自查试卷一体化、评卷系统一体化）的基础上，进一步合理整合优质教育教学资源，赋能高质量品质课堂建设。
二是组建“优享联盟”。莞初集团扎实开展教学研活动，以“品质课堂”行动为主线，集团两校联合长安实验中学、高埗低涌中学等兄弟学校，组成联动教研联盟，定期开展教研联动，以优质课堂、优质讲座的分享，全力打造高效优质课堂。
三是精选“主题内容”。在推动集体共备课、推门互听课及合作命题等活动的基础上，通过以主题教研优化教育教学，组织开展教学能手评选互评、双减背景下的作业设计研究、班主任素养建设等主题联动教研，进一步丰富教研活动的优享内容。
四是开展“多样化（态）品质课堂研究”。两校开展语文说播课、数学体验式课堂片段教学比赛等多样态课堂教学研讨活动。在教研中提升教师专业素养，立足课堂，精磨细研，努力打造实效课堂，提高教育教学质量。
五是邀请“领航专家”。在莞初成熟科研体系的带动下，古梅一中积极推进教科研工作，统筹规范学校在研课题管理，鼓励教师积极开展课题申报，并安排名师指导在研课题的开展工作，推动以研促教落地有成效。
六、资源平台赋能，家校共育出新
积极探索多种方式，搭建家校合作平台，整合协同共育资源。特别是针对成员校古梅一中的生源及家长群体特征，开展系列举措加强与家长的沟通，提升家长的“现代家长核心素养”，凝聚家校教育共识、形成联动育人合力。
一是搭建“家校共育”平台。借力龙头校莞初家校协同育人板块的成熟工作经验和策略，在古梅一中搭建“家校共育”平台。实施家校共育指导计划，开展家庭教育讲座、沙龙、家校共读活动、家长志愿者共育、职场精英进校园等活动。抓住各年级学生的身心发展特点及学习主题需求，聚焦“如何激发孩子的学习力”“双减之下，家长怎么办”“如何帮助孩子顺利完成中考”等问题，分年级开展家庭教育主题讲座，让家校之间形成高度的教育共识，提升家庭育人的水平。
二是整合资源助推家校共育。统筹社会资源，深入研究家校协同教育及社区教育，充分利用社会教育资源。通过家长适度参与学校管理，如商议制定学生研学方案、参与校园安全管理工作、学校重大决策民主调研等，充分挖掘社会资源，形成学校、家庭、社会三位一体的共教网络，促进教育信息共通、资源共享，成为沟通家庭、社会的桥梁，形成良好的教育氛围和教育合力。
责任编辑 钱昭君
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