李光亚
陕西职业技术学院，陕西 西安 710038
篮球凭借独特的魅力获得学生喜爱，作为一项现代化的运动模式，对发展学生的身体素质、合作能力有促进作用，篮球运动恰好满足这些要求，符合高职学生的人才培养目标。所以，教师要重视对学生篮球技术的培养工作，分析影响学生篮球学习的相关因素，并寻求有效的解决措施，在篮球教学中切实提高学生的篮球技术。
结合实际来说，影响学生篮球技术形成的因素较多，主要体现在以下几个方面：
（一）教师因素
虽然高职学生有了一定的认知意识，但是篮球运动是一项综合性的运动，教师自身水平、组织能力、个人魅力对学生篮球技术的提升有重要影响。从观察发现，对学生篮球技术的影响和教师本身的教学能力有着一定关系，如教师的专业能力比较弱，则不利于提高学生的篮球技术。简而言之，教师工作能力和其中隐藏的惰性思维是根本问题，影响教师教学方式的更新和完善，导致户外的篮球战术训练比较单一。还有部分教师过分注重理论知识的讲解，忽视了对实践体能训练，浪费学生宝贵的学习时间，如此反复几次，学生的学习兴趣降低，不利于学生篮球技术的提升［1］。
（二）学生因素
现阶段，高职学生面临着更大的竞争压力，而专业教育对学生综合能力发展有着重要影响。结合目前高职院校的篮球教学情况，影响学生技术的提升的原因还有学生自身的因素。如学生本身的身体素质、兴趣，认知水平等，所以教师需要采用多种教学方式调动学生参与积极性，确保各个层次的学生能掌握不同的技能，养成终生锻炼的良好习惯。而在评价方法层面，应体现其多样化的特点，激发学生参与篮球运动的兴趣。
（三）设备因素
高职院校的篮球场馆训练不健全会影响学生日常的训练效果，如面临恶劣天气，只能停止教学。由此可见，基础设施薄弱、缺乏资金投入也是影响学生篮球技术提升的重要因素，如这些无法达到既定的标准，很难为各个专业学生提供充足的实践训练时间，影响学生学习效率的发展。
（四）文化因素
良好的文化氛围，也是影响学生篮球技术发展的重要因素，如竞赛、课外活动、社团活动等。篮球作为校园文化的一部分，组织多元化的校园文化活动，对提高学生的篮球技能有促进作用。
（五）评价因素
现代教学倡导从过程向结果的有效过渡，而以往的教学评价模式以学生的个人成绩为重点，由于现代化教学模式极为多样化，通过多层次的评价模式，对学生体能、技能的发展有促进作用，自然也包含了学生本身的态度，合作素养等。就高职院校的篮球评价情况而言，教师对学生进行评价的时候，不能仅单纯关注篮球技术的提升，还要注重学生个人情感、篮球理论知识，由此实现学生的综合发展［2］。
（一）加强教师队伍的建设，提高体育教师的专业能力
现阶段，高职篮球教学的效果不够明显，学生篮球技能的发展和提升效果不佳，这和教师专业素养的发展有着重要关系。高职篮球教师队伍中，许多不是篮球专业毕业的教师，教师对这项运动的了解不够透彻，影响教学效果。所以，教师要强化自身的专业训练工作，实现理论和实践知识的有效整合，更好开展篮球教学活动，从而起到良好的教学效果。高职院校在引进体育人才的时候，除了关注年龄、学历外，还要对教师本身的运动经历进行合理分析，打造一支优秀的篮球教师队伍，最大限度提高教师的综合素质［3］。
高职院校作为体育人才培养的重要场所，体育教师本身的理论水平对学生发展有着重要影响。为了寻求创新，应始终以学生的综合素质为重点，培养出全面发展的优秀人才。对此，鼓励体育教师积极创新，发挥自身优势，主动学习先进的知识，开阔认知视野，增加对外交流和沟通的契机，掌握国际、国内最新的篮球知识动态。学校应组织相应的培训活动，致力于打造“双师型”的教师队伍，立足本校教育工作要点，培养教师的创新意识。院校领导为教师提供良好的发展空间，组织本校和外校之间相互交流和沟通，鼓励教师之间积极交流，或者是聘请专业的运动员到校内进行指导，促进教师专业素养的提升，推动教师队伍的建设。或者是组织专家讲座，其目的是提高教师对篮球创新活动的重视程度，改变教师传统的认知观念，随着讲座活动的推进，融合先进的教学理念和方法，让教师逐渐认识到体育教学的重要意义，不断提高体育教师的综合能力。除了院校层面的措施，体育教师本身应培养创新意识，采取有效措施，积极创新教学的方式方法，让篮球课程更具吸引力，使篮球课程焕发新的生机和活力。
（二）基本功训练，实现技术训练和体能培养的有效整合
提高学生的篮球技术是重点，教师应结合学生的基本情况，对篮球基本的训练内容、强度进行科学安排。对于部分基础不好的学生而言，重点进行传球、运球、投篮等方面的训练，适当降低教学的难度，引导学生多观察和交流，利用现代化的信息技术进行技术分解，强化学生对篮球运动的综合理解，确保教学工作具有极强的严谨性。
第一，运球的训练。运球是一项基本功，在篮球比赛中具有非常重要的作用，要求学生掌握运球上篮、带球过人。日常的训练中，结合学生的基本情况进行训练，详细解答运球的基本手势，始终根据学生的基本情况进行针对性训练和指导，通过手腕用力，而不是在小臂上用力，无形中提高学生的球感［4］。
第二，接球训练。接球则是需要保证传球的时候不会出现丢失的情况，以提高球员的预判能力为重点，找准球的具体落点位置，判断出球的力度，以正确的手法完成接球工作。对于部分学生不正确的传球方式，教师可以分享一些有效的接球方法，提高学生的默契程度，找准合适的时间节点，做好传球工作，这也是提高学生篮球技术的重要举措。
第三，投篮训练。投篮是基本功的一部分，学生不仅要掌握基本的投篮姿势，日常还要勤加训练，清楚认识在何种情况下进行投篮才是最好的方式。训练中的投篮、罚球是重点，以投篮为例，更多是采用定点训练的方式进行，通过对多个点的训练，增强学生的实战能力。而在罚球的时候，根据学生的命中率进行合理调整。
第四，战术训练。篮球是一项综合性的训练运动，所以日常的教学中，融合最新的战术知识，进行集中演练。如边线球战术，通过实战的方式提高学生学习的兴趣。由于所有的战术都是站在篮球技术发展的基础上，所以每个团队的战术训练和变化有着自己的特点，结合对手的基本情况进行适当调整，这些模拟性的训练活动，对发展学生的篮球运动意识具有重要作用。
（三）加大资金投入，完善硬件教学设备
篮球教学的硬件环境建设工作同等重要，教师加强对此的重视程度，重新审视自身的办学方法，适当拓展和延伸教学的方案，增加教学设备，满足教学需求。整个过程中，学校统筹规划，引进优秀且先进的资源，条件允许的情况下增加投资，积极引入更多先进设备，确保学生能在任何的环境下积极参与篮球运动。尤其是对硬件设备的投入，为学校篮球运动的开展提供良好的物质条件，场地建设的时候，给予更多资源方面的支持，完善体育教学设施。而在具体实践的时候，从有以下几点。
第一，加大对体育场馆的建设工作。学校对于体育场馆的建设，在资金允许的情况下，购买更好的配套设备，学校也要从多个方面分析和谋划，筹集资金，完善办学工作，最大程度利用社会资源，获得事业单位的支持，为学生篮球技术的提升提供有效保障。基于互惠互利的原则，改善现阶段体育场馆的建设工作，积极和相关企业合作，争取为学校体育场馆维护筹集资金［5］。
第二，体育场馆的建设结合学校的基本情况进行有偿开放，采用面向整个社会开放的方式，确保教学条件不断完善的基础上，进行积极的建设和优化。对于校内资金进行整合，增加资金的投入力度。
第三，对管理人员进行培训。组织人员管理工作，应该在场馆建设的时候，做好相应的维修工作，加强对运动设施设备的维护工作，延长设备使用的寿命和期限，更好为学生所服务。
（四）有效宣传，构建浓厚的校园篮球文化氛围
篮球作为一项团队类、技术性的运动模式，如若只是凭借每节课所学的内容远远不够的，所以还需要通过大量的实训活动，帮助学生做好知识的巩固和延伸，通过选修课程让学生课下进行复习和整合。由于高职院校在基础设施的建设方面存在着一些问题，而且学生的学习积极性不强，这也是影响学生篮球技术提升的重要因素。因此，教师本着对学生专业负责的态度，通过教师的引导，组织篮球比赛活动，校内的篮球俱乐部创设多元化的实践活动，构建良好的运动氛围，自然能引导学生积极参与其中，获得良好的实践经验，而在实训的时候，学生也有自主展示的平台和空间，增强学生学习自信心。随着校园篮球活动的推进，引导普通学生通过常规性的活动，让学生自主养成良好的锻炼习惯。
一方面，组织多元化的宣传活动。文化氛围的构建不仅需要篮球比赛，还要主动宣传篮球知识，学生对篮球运动有深刻认知，才能有更为饱满的热情参与其中。随着互联网技术的快速发展，新媒体逐渐成为最主要的宣传方式，加强新媒体的拓展和应用，丰富宣传方式，让竞赛活动更具创新性，学生也能从多个渠道了解和认识篮球，积极参与相关实践活动，感受篮球的独特魅力。此外，篮球社团能以组织、企业的方式冠名，由此获得资金方面的支持，提高其知名度，做好宣传和总结工作。
另一方面，高职院校结合学生的基本情况成立社团，吸引学生参与其中，教师则是起到组织和引导的作用，让有兴趣的学生利用课余时间参与其中。社团定期组织篮球竞赛，将其分为多个部分，搭设良好的活动框架，为不同层次的学生提供良好的学习和交流平台，实现教学成果的进一步转化和升级。
（五）多维评价，实现篮球教学效果的最优化发展
为提高学生的篮球技术，保证篮球教学的效果，教师采用多元化的评价方式，以自评、互评等多个方式，让学生在多维度的评价体系中获得更好的发展，对篮球知识有更为深刻的认知，让学生形成良好的情感意识，积极主动学习篮球知识，强调身心锻炼的目的和效果。
第一，清楚认识篮球技术考核的目的和意义。高职院校缺乏合理的指导思想，所以学生参与了体育考核后，没有认识到考核的意义和目的。所以需要建立完善的评价体系，符合素质教育的育人要求，始终以人的发展为重点，关注学生的发展需求和真实的成长情况。学校体育教学活动极为多元化，所以通过完善的评价体系，而不是以单纯的技术标准作为既定的评价体系，还要关注学生心理层面的发展［6］。
第二，丰富考核的内容。篮球作为一项团队类的项目，在实践的时候更为注重对学生专业素质的养成。专项技术考核工作的推进，将学生分为多个小组，采用抽签的方式，让学生在竞赛中提高他们的演练技术，对技术、战术有准确认识。例如多人的技术考评工作，不仅能体现技术的要点，还要求个体成员相互配合，按照相应的竞赛要求，体现评价的客观性。对于学生的篮球技术，适当增加一些单独性的评价要点，成立考核小组，从技术、规则意识和讲解示范等多个方面分析，检验学生的应变能力、合作意识。
第三，多元评价体系的建设。自评和互动的有效结合，基于终结性评价，避免出现一刀切的评价模式，而是让学生由衷感受自己被尊重，从意志力、情感态度等方面进行合理引导，让学生有健全的人格，体现评价过程的实效性。所以，教师应对学生的评分情况进行调整，如自评占比25%，互动占比25%，教师评价占比50%。通过自评的方式增强学生的自信心，对技术要点有准确认知，挖掘篮球技术评价中的隐形优势。
传统的篮球教学不再适应当前高职院校体育教学的需求，学生的篮球技术无法得到提升。因此，本文分析影响学生篮球技术提升的相关因素，通过教师队伍的建设、学生基本功训练、文化氛围的塑造、硬件设施的完善和教学评价的优化等措施，从多个方面促进篮球教学的顺利开展，使其符合素质教育的基本要求。
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