张庆凤 朱宏义 陈港帅
课程思政融入排球教学的实践路径研究*
张庆凤 朱宏义 陈港帅
（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）
排球进行课程思政有其独特的优势，有助于培养学生的幸福感、成就感和社会责任感，培养学生坚强的意志力，同时有助于培养学生的竞争和合作意识、法律意识和规则意识，有助于实现大学“以德育人”的教育目标。将思政内容融入排球课程时，课程目标要把德育放在首位，教师注重应提高体育教师的思政意识，加强排球教学的课堂组织，灵活融入思政元素,激发学生学习的主观能动性，落实课堂立德树人的根本任务。
排球；
竞争和合作；
思政元素
高校体育课程不仅要培养学生的专业运动技能和提高学生的身体素质，还要加强学生的德育教育，培养学生的社会主义核心价值观[1]。在思想政治教育背景下，体育课程要承担起育人的责任，与思想政治教育课程形成合力，为我国体育事业的发展培养德才兼备、身体素质良好的专业人才。同时使学生学会规范自己的行为，形成正确的三观，从而使大学生的学习目标更加明确，从而开启高校体育课程与思想政治教育融合的新篇章。
体育课程的目标要把德育放在首位，充分发挥体育课程改善学生体质、培养学生合作意识的功能，磨练学生的意志，培养学生的团队归属感和提升学生的责任担当意识。体育研究和实践表明，体育运动可以使大学生的个性得到充分的训练和发展。不同的运动对个体的影响是不同的，比如在集体对抗性的体育运动中，特别是球类集体项目，培养了大学生互助合作、默契配合和顽强拼搏的意志和品格。培养学生控制情绪的能力，并磨练其意志。
排球教学进行课程思政有其独特的优势，排球是大学生喜爱的体育项目,学生在排球学习的过程中，课堂学习参与度高，学习气氛也比较活跃。在寓教于乐的排球活动中，让许多年龄相仿，兴趣相投的大学生聚集在一起，学生学习的积极性较高。无论是学生观摩排球比赛还是自身参加比赛，都可以直接或间接地感受到排球运动员的高尚的精神品质。排球运动是一种优秀精神养成的教育，学生在参与排球活动的过程中,需要学生以不屈不挠的意志，永不放弃的精神等来支持和鞭策自己,从而取得排球技能的提高，并取得优异的成绩。所以，在排球技能学习的过程中，学生是心甘情愿地参与到排球运动中去，并投入到对新时代女排精神的感知、理解中去，而这种隐性的、间接的思想政治教育就更容易被接受，从而达到事半功倍的效果[2]。
1.1 培养学生的幸福感、成就感和社会责任感
大学生的兴趣爱好广泛，在完成日常学业后，他们愿意参加各种娱乐和体育活动，以寻求身心放松。体育活动集教育、健身和娱乐于一体。而排球运动作为一项集体项目，比较受学生的喜爱，学生从排球运动技能和基本的战术配合过程中，能够获得精神享受，从而能够释放生活中的压力，并能在活动的过程中找到集体归属感和荣誉感，因此大学生参加排球活动有利于其健康心理的培养和发展。同时，有利于学生思想政治教育的培养[3]。
体育与其他教育的区别在于，学生要在体育活动中直接体验和掌握运动技能。在各种体育活动中，学生不断体验成功的感觉。学生从粗略掌握排球的发球、垫球等技术，到运动技能的提高再到熟练运用并能进行比赛，这就是成功的体验，而这种体验是最直观、最及时和最频繁的，所以对学生的心理刺激是最深刻的，从而激发学生学习的成就感。在比赛中，大学生能够充分感受作为团队球员的一员，打好每一个球，直至取得比赛胜利的团队责任感，慢慢培养学生的社会责任感。
1.2 培养学生坚强的意志力
体育是一种开放而有效的活动。参加体育活动不仅能锻炼大学生的身体，也是对其意志的考验。体育教师应该有意识、有系统地采取措施，培养大学生坚强的意志力。通过排球技战术的学习可以使学生在活动中有具体的收获，从而理解排球技能学习的目的和意义。教师可以让学生在排球学习的过程中，给自己定一个目标，激发自身学习的积极性，通过坚持不懈的努力去实现自己的目标，磨练自身的意志力。
1.3 培养学生的竞争和合作意识，增强学生的社会适应能力
体育运动中最常见的人际关系是竞争，这是体育竞赛的本质。在排球比赛中，运动员个体都想赢，所以需要不断地互相竞争才能取得比赛的胜利。竞赛和运动是不可分割的[4]。从大学生的角度来看，竞争意识和能力是进入社会、适应社会、立足社会的关键。因此，有必要培养大学生的竞争意识和竞争能力。其中，如何培养大学生积极的竞争精神成为大学生思想政治教育不可忽视的一部分。
在排球学习过程中，合作意识和竞争意识一样重要[5]。在排球比赛中，大学生要互相合作从而增强团队的凝聚力。团队凝聚力对运动团队的表现、学生间的密切关系或学生为实现目标而付出的努力有着重要影响。学生想取得比赛的胜利需要强大的密切合作关系和凝聚力，如果球员之间没有强大的凝聚力和密切的合作关系，他们永远不能成为一支优秀的排球队，也不能完成他们的任务，这表明排球运动员之间需要更强的凝聚力才能取得比赛的成功。所以，在比赛中，学生会认识到合作配合的重要性。只有学会合作，才会取得比赛的胜利。在学生未来的职业生涯中，也要学会合作，处理好竞争和合作的关系，更好地融入社会，增强自身的社会适应能力，有助于学生在未来的工作岗位上取得事业的成功。
1.4 培养大学生的法律意识和规则意识
排球比赛有其自己的规则，尽管这种规则不能代替法律教育，但可以培养学生的法律意识，让学生在潜移默化中养成遵守纪律的习惯。在排球比赛中，学生能体会到只有遵守排球的规则，才能取得最后比赛的胜利。同时，在比赛中，充分感受作为团队球员的一员，打好每一个球，直至取得比赛胜利的团队责任感，从而慢慢增强了学生的社会责任感。在排球实际教学中，教师可以让学生轮流来做裁判，体会排球比赛公平公正的规则的重要性。在排球课堂教学中，体育教师在准备活动中可以安排类似“重走长征路”的游戏，让学生在游戏的过程中，了解红军长征的精神，让大学生意识到如今的幸福生活是来之不易的。在排球热身操活动中，还可以配上一些节奏鲜明的带有爱国情怀的歌曲，在潜移默化中激发学生的爱国情怀。
课堂教学实施方面，经过老师的充分准备，可以灵活运用案例教学法。比如以中国女排的发展为案例，教师以“女排精神”来激励大学生，树立大学生学习排球运动技能的信心，培养学生的民族自豪感。女排运动员只有经过艰苦的训练才能掌握排球的技战术，并在各大比赛中取得胜利。通过引导，教师可以培养学生严谨、认真、勇于攀登新高度的品质，从而树立信心，树立为民族骄傲的精神，积极成为一名优秀的大学生。另外，分层教学法是教师进行课程思政经常采用的教学法。首先，教师应根据学生的身心状况和排球运动技能掌握情况，对学生进行合理分组，然后制定合理的分层教学内容和目标，以及相关思想政治因素的改善指标。比如，对于排球垫球较差的学生，则可以让其先练习自垫或者对墙练习，让学生互帮互助，共同进步。学生通过艰苦练习排球，技能进步很大的时候，教师要及时鼓励。在实际教学中，许多变量是不可控的。因此，教师必须根据课堂实际教学进度和学生的情况进行合理调整，灵活整合多样的思想政治元素，在互助学习的过程中自然地协助学生更好地领悟助人为乐、团结友爱等思想政治因素。硬件方面，充足的排球场等设施，使学生能够更好地投身于体育锻炼，充分发挥体育的德育功能。
通过学习垫球和传球技术，教师可以启发学生在学习过程中认识到循序渐进、付出努力的进步规律。大学生在排球学习过程中，能体会到通过脚踏实地地学习排球技术，最终能够掌握排球的基本技术，体会付出就有回报和练习排球付出劳动过程的可贵。同时，体会敬业精神，终身学习理念，刻苦钻研的学习态度。在排球技能学习和比赛中，学生不断超越自我，掌握新的球类技术和战术，并在学习和比赛的过程中，促进人际交往，让大学生有团队归属感，从而间接地促进大学生的心理健康。同时，在排球比赛中，得失转换的特点能够培养大学生胜不骄、败不馁的意志品质。
体育作为一种社会活动，是在社会生产和人们生活的演变中产生的。它孕育了对人类发展具有导向、激励作用的体育精神，与思想政治教育的内容是完全一致的，增强了思想政治教育的实效性。奥运冠军极其勤奋，敢于拼搏。为了进一步激发学生持之以恒、攀登新高度的决心，教师可以用多个实际案例激励学生。正如《夺冠》中所展现的那种奋发进取、顽强拼搏、团结拼搏、不畏艰难、勇攀高峰的精神，这种为国奉献、为国争光的精神，不仅坚定了全国人民坚持不懈、奋力拼搏的决心，也成为大家积极学习的精神榜样。“中国女排”在比赛中展现了积极进取的一面。通过观看女排夺冠的视频，可以让学生对女排精神有一个直观的认识，并进行讨论环节，让他们交流思想，加深对女排精神的理解。学生学习排球技术的过程中，再加上教师的正面引导，使学生能够从体育运动中受到潜移默化的影响，并将这种体育精神迁移到日常的学习、生活和未来的工作当中，最终达到教育的目的。
（1）大学生定期参加排球课和课外排球活动，对大学生的意志力、社会适应能力有明显的改善。同时，学生积极参与学校排球课，主观能动性较强。学生在学习的过程中，能不断地克服学习中遇到的障碍，在排球锻炼中挑战自我，锻炼自己的意志和品质。在排球活动中，大学生应该多与同龄人沟通和交谈，敢于在课堂上展示自己，并锻炼自身的社会适应能力，以提高自身的勇气和自信。
（2）体育教师探索在体育课程中融入更多的思想政治元素，特别是在排球教学中融入思政元素，是一种极具创新性的尝试，可以显著提升思想政治课和排球课的教学效果。因此，体育教师应加强自身思想政治教育相关知识的学习，创新体育教学方法，更好地将思想政治教育与体育相结合，帮助学生锻炼身体素质，树立正确的人生价值观。同时，有助于实现“培养有道德的人”的目标。
（3）未来的体育教师也必须更新教育理念，排球教学要结合思政教学目标，制定科学系统的教学计划和教学方案，创新体育教学理念，使体育教学的主导目标从身体素质层面，转化为大学生的全面发展，进一步保证大学生的身心健康成长。体育课程思政充分发挥了体育教学的德育功能，促进了体育教学的改革，有助于大学生激发体育锻炼的主动性，从而培养他们积极健康的心理，促进大学生德育的共同发展。
[1]朱佳琪.高职排球课程中思政元素的挖掘与融入研究[J].辽宁高职学报,2023,25(6):42-46.
[2]张瑞先.课程思政背景下高校公共体育排球课程教学改革路径[J].枣庄学院学报,2023,40(2):121-126.
[3]高勤,闫苍松,肖鸿鹰.体育专业“排球”课程思政建设的设计与实施[J].大连大学学报,2022,43(2):39-46.
[4]姚鲆.课程思政因素在高校排球普修课的运用[J].体育科学研究,2021,25(1):76-79.
[5]邱汉祥.体教融合背景下高校排球课程思政教学策略研究[J].湖北第二师范学院学报,2022,39(3):7-11.
[6]回延庆.对课程思政融入高职排球课教学设计的探究[J].辽宁广播电视大学学报,2019(1):23-25.
[7]李阳.“课程思政”理念下女排精神融入公共体育排球课程的改革研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2021,39(3):246-248.
Research on the Practice Path of Integrating Curriculum Ideology and Politics into Volleyball Teaching
ZHANG Qingfeng, etal.
(Wuxi City College of Vocational Technology, Wuxi 214153,Jiangsu,China)
基金项目：江苏省教育厅2022年度高校哲学社会科学研究重大项目（项目编号：2022SJZDSZ015）；
2023年无锡城市职业技术学院教育教学改革研究课题（课题编号：JGB2308）。
张庆凤（1982—），硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。
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