高婷
幼儿园教育应该从最朴素、最原始的爱开始，从生活教育开始，让孩子从小于心中种下爱的种子，善于发现生活和热爱生活。
北京市通州区幼儿园的园长张海燕在教育界有着诸多的荣誉，她曾先后被评为北京市先进工作者、特殊教育骨干教师、北京市“辛勤育苗”学前教育工作先进个人、通州区优秀教育工作者、通州区优秀党组织书记、通州榜样、通州区名校长等，但她自己最喜歡的称呼，还是“园长妈妈”。每当清晨，看着一群群天真可爱的孩子伴着朝阳走进幼儿园大门，都是她内心感受最温暖、幸福的时刻。
爱是一个正循环
张园长认为，对孩子的教育要从最原始、最朴素的爱开始。当孩子具备了爱的素养与能力之后，接下来才是习惯的培养、知识的学习。幼儿园的重要任务之一就是为孩子们提供一个相对比较安全的社会环境，帮助他学习社会规则，学习如何与他人交往，而爱的能力能帮助孩子更容易地完成社会性发展，加快适应过程，也能支撑孩子走得更远，让他的成长更有后劲儿。
爱是可以传递的
爱是可以传递的，孩子感受到爱之后会再回馈给老师和身边的人，同样，有爱的老师也才能让孩子感受到爱。所以，张园长不仅要求老师在与孩子的相处中，要充分地尊重孩子、爱孩子，在幼儿园的日常管理中，也致力于为老师们提供暖心的服务，让老师感受到爱与温暖，从而再把爱传递给孩子。这样一来，幼儿园形成了一个充满爱的正循环，每个老师和孩子都能感受到爱，也在努力地传递着自己的爱。
爱需要克制和理性
张园长强调，爱不是没有限度的，也需要克制与理性。在一些家庭场景中父母把对孩子的爱与尊重变成了溺爱，就是因为忘记了爱的本质。
尽管幼儿园的孩子还没有明确的价值观念，但在耳濡目染中，他们已经知道了什么是对错，也越来越明白该如何遵守规则。但是孩子很喜欢不断地试探规则的底线，如果父母没有明确的规则意识，不能坚持奖惩原则，就很容易被孩子“遥控”，让爱变成了溺爱。
张园长也提醒说，没有不爱孩子的父母，所有父母都想为孩子好，但这种好是要以不伤害孩子为前提的。所谓的伤害更多指的是对孩子心理的伤害。所以父母在家庭教育中，要经常先想一想：如果我这样做，结果会怎样？这种前置的自我提醒，能帮助父母做出更理智的决策，也能给孩子更加理性的爱。
爱是尊重差异、接纳不同
张园长在特殊教育领域有过二十几年的实践经验和研究，所以在幼儿园中她也会特别关注那些在智力或情绪、行为上发展有迟缓的特殊儿童，这些孩子可能跟不上集体生活的节奏，还可能会出现干扰班级正常活动的行为，但张园长认为这些特殊儿童也应得到爱与尊重，所以她要求老师们要用更多的爱来接纳这些特殊的孩子，为他们提供更多的帮助，真正实现融合教育。
张园长提到，她曾经尝试把一个有攻击行为的特殊儿童放在了高年龄的班级内，让这个孩子在幼儿园度过了很幸福的时光，因为这里除了老师的照顾和关爱，班内的其他孩子就像在照顾自己的弟弟妹妹一样，很乐意为这个特殊的孩子提供帮助，而且这段经历也让那些正常的孩子深刻地理解了爱的内涵—尊重差异、接纳不同，而且学会了用照顾和帮助的行动来表达爱。
从生活延展教育
幼儿园的课程、活动设计得好，当然对孩子的成长和发展都有益。但是真正好的活动和课程，并不需要“高大上”，反而是应该“接地气”—从更贴近于孩子们的生活开始进行教育。
3年晨跑，越跑越开心
张园长到通州区幼儿园工作之后，就开展了晨跑活动，让孩子们在每天入园后脱掉外套，先去操场上跑跑步、撒个欢，但不强求，张园长自己也随着队伍跑。开始有些父母和老师也担心，孩子刚进幼儿园，会愿意去跑步吗？结果表明，孩子们很乐意参与。经过晨跑，孩子们的精神状态变好了，胃口也开了，早饭都吃得特别好，午睡也睡得更香甜了，身体素质有了明显的提高。3年以来，越来越多的孩子爱上了晨跑，每天都盼着早早到幼儿园，和园长妈妈一起跑步。张园长说，别看这是一项很生活化的活动，但它其实蕴含着很好的教育契机，坚持的意志品质、积极的生活态度、良好的运动习惯，还有孩子们对运动的良好感受，都在幼儿园时代就种下了种子。
探究性活动，越探究越
有趣
每个孩子的兴趣点都不一样，但只要是跟孩子实际生活贴近的活动他都会喜欢，这是张园长的教学理念。张园长认为，在这样生活化的活动中，孩子能很快地调动和提取自己已有的生活经验，从而进行更加深入的探究。探究性活动是通州区幼儿园的特色，但是园内的探究活动一定是建立在孩子们感兴趣的生活经验上，难度也要符合他们的能力水平。张园长提到大班曾开展过一个关于编程的探究性课程，孩子们的任务是设计小区大门的闸机，汽车经过的时候，门闸要能自动开合。在这个探究过程中，孩子们既有一定的生活经验，又遇到了很多难题，比如程序设定不好，门闸抬起时会快速起落，挡住汽车；
还可能发生门闸180°打开的情况，虽然汽车能顺利通过，但门闸却挡住了对面要出去的车辆，孩子们兴趣盎然，这些难题反而激发他们更积极主动地去观察生活，再进行探究。
张园长还提到，其实孩子们不仅乐于探究，而且还很有自己的想法和创造力，所以家长也要充分地信任孩子，在生活中多给孩子提供可以展示能力的机会和平台，给孩子自由表达自己的想法的机会，让生活和教育紧密结合，才可能实现最好的教育。
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