孙杰 陈辉
浙江省长兴中学创办于1940年抗日战争的烽火之中，历经六迁校址、七易校名，逐渐成为理念先进、学养深厚、品质领先的浙北名校。多年来，学校把“培育和谐成长的人”作为办学理念，坚持“德育为首、教学为主、全面育人”的办学宗旨，致力于培養“身心健康、人格健全、习惯良好、学业出色”的学生，逐渐形成了“德育导师制、有效课堂、竞技体育”三大办学特色。其中，德育导师制不仅是学校落实立德树人根本任务的关键抓手，还成为展现学校德育工作特色的响亮品牌。
人人都是德育导师
2001年，长兴中学搬迁到新址，随着学校扩招和生源变化，学生管理工作面临新的挑战。为进一步加强校风、学风建设，学校于2002年组建团队着手开展德育导师制工作，并于2003年9月起全面推行德育导师制。此时，学校德育导师主要由班级德育工作小组、固定德育教师和流动德育教师担任，每一位教师都可以成为学生的德育导师，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导。
随着社会经济的快速发展，学生的心理健康问题日益突出。2010年，学校聚焦心理健康教育，组建阳光心理社团，将学生培育成为朋辈心理辅导“小导师”，进一步充实学校德育力量。此外，学校还通过编印《阳光物语》社团刊物，开展“健康心理周”“致歉墙”“致谢墙”等系列活动，丰富德育导师制内涵，探索德育新路径。
2015年，学校将学生德育工作从学校延伸到家庭，将家长纳入德育队伍。学校利用“家长论坛”“心理日签”和“家长开放月”，为家长提供学习交流的平台，从而促进家庭德育工作的开展，有效改善亲子关系。由此，学校的德育导师制构建起了“教师导师、学生导师、家长导师”新“三维德育模式”。
探索“首席德育导师”工作模式
2020年以来，学校着力拓展德育阵地，通过组建精英团队、深化家校合作，不断深化德育导师制。
一方面，学校遴选优秀德育导师，组建“首席德育导师”团队，通过对问题全面、深入的研究，明晰解决问题的路径和方向，探索精准德育；
另一方面，学校依托“首席德育导师”团队，定期举办主题讲座，家长可根据自身实际自主报名，以家长讲堂为平台，共话学生成长。
同时，学校充分发挥“首席德育导师”在德育活动中的指导作用，拓展德育阵地。一是丰富“国旗下讲话”内涵，既注重引领学生关注时政大事，也注重提醒学生脚踏实地培养良好习惯，让“国旗下讲话”成为德育工作的重要阵地；
二是成立校园文化宣讲团，深入挖掘校史文化，通过参观校史陈列室、游览校园、听同学讲历史等活动提升学生对学校的认同感，从历史中汲取奋发向上的力量；
三是重启中学生业余党校，通过专题党课、社会实践等形式，在学生心中根植爱党爱国信念。
德育导师制获评中央文明办“全国未成年人思想道德建设创新案例一等奖”，被中央电视台《新闻联播》报道。着眼未来，新一代长中人正以“高水平、高质量、高效益、有特色”的一流县域高中为目标，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，以德育滋养学生心田，促进教学质量不断提升，努力把学校办成浙江省一流品牌学校。
猜你喜欢学校德育导师制德育工作内生德育：九年一贯制学校德育路径探索中国德育(2022年18期)2022-10-14学校德育工作的方法和途径甘肃教育(2021年12期)2021-11-02初中班主任德育工作的实践探索甘肃教育(2020年18期)2020-10-28农村初中学校德育管理工作探究甘肃教育(2020年4期)2020-09-11德育工作的实践探索甘肃教育(2020年20期)2020-04-13对当前我国学校德育实效问题的理论反思当代教育论坛(2016年6期)2016-11-10开放大学“导师制”培养模式的探索与思考——以软件工程专业为例湖北开放大学学报(2016年5期)2016-06-05班主任如何做好德育工作人间(2015年10期)2016-01-09一主多辅的导师制在住院医师规范化培训中的应用中国当代医药(2015年36期)2015-03-11高中开展德育工作的一些尝试散文百家(2014年11期)2014-08-21