张雪
摘 要：文章主要研究了高职应用文写作课程在开展课程思政教学过程中的路径、方法，通过对应用文写作开展课程思政教学必要性的分析，采用整体归纳法、案例分析法、模型建构法等研究方法，提出应遵循“一体化设计、模块化主题、应用化场景”的建构逻辑，对应现代职场应用文写作典型场景选取教学内容，构建“学生中心、问题中心、任务中心”的项目化课程体系。由此制定出应用文写作课程思政教学的具体策略，即明晰思政主题，打造模块化教学新业态；
聚焦本土地域，培养红色家国情怀；
精选身边案例，创设真实写作情境的研究结论。
关键词：应用文写作；
课程思政；
路径探析
中图分类号：G711；
H152.3-4文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2023）07-0-04
应用文写作是高等职业院校开展语文教育的一门基础性学科，也是校级公共基础课。这门课程旨在教会学生掌握各类应用文种的写作方法，涉及学生学习、求职、工作、生活的方方面面。2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》［1］，明确指出“公共基础课程课程思政的目标和要求是在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质”。
写作课对文化传承具有重要作用。“我们之所以对大学写作课拭目以待，是期待它能用好写作训练的杠杆，推动更全面的人才培养；
我们之所以对广义的写作提升热切关注，则是期待写作能回到清晰表达，回到忠实沟通，期待写作反过来倒逼阅读与思考，成为当代文化真正的建设力量。”［2］应用文写作作为一门重要的公共基础课，要高度重视开展好课程思政建设对我们国家民族语言文化传承的意义，只有将课程思政与课程内容进行有机融合，将“传道”与“授业”紧密结合，将知识作为载体，价值作为目标，以此来提升学生的思想道德素养，增加对民族文化的学习与认同。这就要求高校教师要不断探索开展课程思政教育的有效途径，将价值塑造的成分有机地融入能力培养和知识传授中，切实提升思政育人成效。
一、应用文写作课程思政教学改革的必要性
应用文写作尚有很多教学内容亟需挖掘课程思政元素。比起专业课程，应用文写作课程思政的教学改革更具有强烈的现实意义。首先，应用文写作课程的知识体系本身具有“工具性”“人文性”的双重特点，知识内容涉及各行各业、贯穿人生各个阶段，在任何场景下都无处不在，是以“润物细无声”的方式对职业价值观、人生观、道德观产生深远影响的最好体现。《应用文写作》具有“语言准确严谨，实事求是；
主题正确鲜明，集中直接；
写作目的明确，实用性强；
表达规范客观，针对性强”等特点，这些特点决定了在课堂教学中必须让学生遵循实事求是、诚实守信、准确严谨、做事规范的职业准则和人生道德。其次，教学内容中蕴含丰富的“课程思政”元素，如应用文的产生和发展、各类文种的优秀篇章等蕴含着中国博大精深的汉语言文化，包含着培养学生对历史文化认同和文化自信的思政元素；
公务文书教学内容中学习的国家机关公文需要遵循的国家安全、法律意识、规范意识等，蕴含着“没有规矩、不成方圆”的道德规范元素；
事务文书中学习的计划、总计、调查报告等要求遵循实事求是、知行合一、爱岗敬业、高效执行、宏观布局的职业精神；
日常文书中学习的条据、书信等内容要求遵循信守承诺、诚实守信、积极进取的职业操守和道德规范。因此，在应用文写作的课程中，思政元素就像一粒粒珍珠，散落在各个知识体系中，我们必须通过系统的课程思政将这些“珍珠”串联起来，于潜移默化中鼓舞人、感染人、激励人，才能达到思政育人的效果。
二、应用文写作课程思政应用与建构
应用文写作课程遵循“一体化设计、模块化主题、应用化场景”的建构逻辑，整合教学内容，深度挖掘课程蕴含的思政元素（如表1所示）。在传统的应用文写作教学中，往往按照书本篇章布局的顺序进行讲授，思政主题不突出，立意不明显，无法达到课程思政的效果。在教学改革中，应把全部课程内容划分为若干个模块，每个模块设置一个思政主题，以思政主题为中心，选定授课内容。如将几十种应用文种首先划分为基础知识、日常文书、公务文书、事务文书、经济文书、礼仪文书、科研文书七大模块，根据每个模块的特点明确一个思政主题。由于学时的限制，每个模块选择的授课内容不能面面俱到，应对应现代职场应用文写作典型场景选取教学内容，构建“学生中心、问题中心、任务中心”的项目化课程体系［3］。
三、应用文写作课程思政教学路径的具体策略
应用文写作在探究课程思政教学改革中，应全面挖掘思政元素，以模块化教学为主题，以特色案例为切入点，以聚焦本土地域为特色，创新课程思政模式，实现以价值引领为主线的协同育人作用。
（一）明晰思政主题，打造模块化教学新业态
在日常文书的学习中，主要学习条据、求职信等内容，可将诚实守信、构建诚信社会作为本模块的思政主题，在撰写日常文书时要信守承诺，诚实守信，切忌弄虚作假，害人害己。在课堂中，笔者以一则地主与秀才的故事作为课堂导入，讲述了从前有一个地主，为人吝啬，他想给自己的儿子找一名老师却不想付学费，于是让秀才老师写了一个字据，“无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐白菜不可少不得要学费银子30两。”可到了年底，秀才向地主讨要学费，拿出了字据并大声读了出来：“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，豆腐白菜不可，少不得要学费银子30两。”财主一听傻了眼赶紧付了学费。在课堂的开始环节抛出这个故事后，学生的积极性非常高，争相阅读秀才写的条据，课堂气氛讨论热烈。学生讨论后，顺理成章引出本模块的学习主题——条据的写作。首先让学生明确条据的重要性，在日常生活、工作中，要学会运用条据保护自己合法权益，接着引出思政元素，做人做事要讲究诚信，构建诚信社会需要人人信守承诺，否则就会害人害己。在接下来的这一模块教学中，都可以围绕诚信这一思政主题展开，如工作简历及求职信的写作，也要求学生在撰写时要从自身实际出发，实事求是，不能弄虛作假，否则信息失真，将会影响职场就业。在职场中也要时刻忠于岗位，忠诚服务，例如私刻公章、编造公文等都属于不诚信的违法行为。
（二）聚焦本土地域，培养红色家国情怀
应用文写作是一门以文字为主的课程，它的语言文字简练质朴、脚踏实地，服务于学习、工作和生活，不需要高高在上的华丽辞藻，而是要让学生听得懂、抓得住、写得出。学生在学习应用文写作相关理论知识、写作技巧的同时，更愿意回到现实，了解身边发生的事，希望在课堂与现实生活之间找到链接点。因此，要求教师在教学中要贴近实际、贴近生活、贴近个人。笔者在课堂优秀范文的选择上，没有采用书本上的内容，而是从身边出发，从地域出发，聚焦本省、本地、本校，挖掘鲜活素材，让范文更贴近学生和生活实际。一方面，能让学生切身感受应用文在生活中发挥的作用，从而引发共鸣和学习兴趣；
另一方面，让学生关注本省、本地的经济、文化发展变化，关心校园活动和大学生活，培养热爱家乡、热爱学校的家国情怀。例如，在讲授新闻的写作方法时，以黑龙江日报刊发的《全国最东端高寒高铁——牡佳高铁全线铺轨贯通》［4］作为范文，让学生在掌握新闻写作方法的同时，以身边的新闻事件作为案例，关注本省经济发展动态，对省情有更深入的了解，同时也对家乡的发展变化产生自豪感。此外，也可以学习科技工作者克服重重困难，突破极寒气候，开展科技攻关的攻坚克难精神及大国工匠精神。
红色教育是近年来国家大力宣传和提倡的教育理念，在导游词的写作课程中，笔者没有选用一些知名景区的导游词，而是立足本省，结合东北抗联遗址这一丰富红色旅游资源，选取东北抗联精神作为讲授重点，将红色教育与课程思政紧密融合。在课堂中，以黑龙江红色抗联遗址为案例，讲解了杨靖宇、赵尚志、赵一曼的英雄革命故事，带领学生创作红色导游词，让学生感受革命年代英雄人物忠贞报国、勇赴国难的爱国主义精神，勇敢顽强、前仆后继的英勇战斗精神。通过学习，带动学生在今后工作中主动宣传东北抗联精神，培养报效祖国、积极向上的爱国主义情怀。
在经济文书这一模块，广告文案这节内容因题材广泛，内容趣味性强一直受到学生的欢迎。讲授广告文案写作方法后，在课堂练习环节，没有选择某种商品作为练习对象，而是让学生以“我的家乡”为题，写一则广告宣传文案。学生在写作中深度思考家乡的人文、地域特色，发掘家乡的闪光点，很多学生的作品都饱含着对家乡的美好记忆，流露出自己的真情实感和热爱之情。通过这次课堂练习，唤起了个人与家乡的血脉联系，引发乡情、乡愁，让学生在今后工作中能够知乡恩，念乡情，心怀感恩，反哺家乡，为家乡的建设做出贡献。在教学中，还可以融入家乡当地的传统文化，如地方特产、名胜古迹、古典文献等，从而更好地提升课程趣味性，激发学生的学习兴趣与积极性，让学生充分了解和认识家乡当地传统文化，提升学生文化素养。
（三）精选身边案例，创设真实写作情境
校园环境对学生有着独特的影响，尤其是校园中的文化环境，是涵育学生德行情操的沃土。在应用文写作教学中，要充分利用校园文化资源实现育人功能。在讲授公文写作这一模块时，由于公文的写作背景大都在机关单位，学生在学习生活中接触较少，为了能顺利掌握，可以将公文的写作情景转移至校园内进行。当讲授到通知这一节内容时，要随时关注校园内近期召开的一些大型活动，如当时正值校运动会即将召开，结合学生普遍关注的这一兴趣点，让学生撰写一则校运动会召开的通知，面向全校发布。在带领学生练习时，向学生讲述校园体育文化活动对学生全面发展的重要性，号召学生要积极参加集体活动，促进个人的全面发展，培养集体荣誉感和团队精神。在写作时，大部分学生都能将“友谊第一，比赛第二”的号召写入通知中，体现良好的道德素养。在建党70周年之际，黑龙江生态工程职业学院举办了大型文艺活动庆祝党的生日，在活动举办前，笔者组织学生撰写一则举办大型文艺汇演的通知，在课堂中利用此契机为学生讲解党史、党的优良革命传统，有关建党的革命故事，培养学生学党史、记党史、忆党史，传承党的优良传统，延续党的红色血脉，为将来成为社会主义事业的建设者和接班人做准备。
在讲授事务文书模块时，由于学生还没有一定的工作经历，如果让学生写工作计划，难免无从下手，难度较大，就可以结合写作计划这一节内容进行学习。这就需要将计划的写作情境依然转移到学校内，结合学生都是大一新生，刚刚步入大学的实际特点，让他们撰写一份大学三年学习生活计划，为自己的大学生活做出规划。在辅导写作时，要引导学生树立“人无远虑，必有近忧”的忧患意识，大学几年，如何才能过得充实而有意义，是摆在每一位大学生面前最现实的问题。借此引发学生的深度思考，大学生活短暂而美好，要时刻争分夺秒，不虚度光阴。让学生理解制定计划的目的是更好地学习和工作，无论是在今后的学习还是职场中，都要树立目标，长远思考，并持之以恒。任务发布后，学生能够立即进入写作情境，结合自身特点，深入思考和谋划，每个人都能顺利撰写出一份计划。通过此次课程，培养学生不仅要有运筹帷幄、谋篇布局的能力，还要有高效行动、快速落实的执行力，让学生具备善于计划、有条不紊、知行合一的综合素养。
四、结语
应用文写作在结合课程思政开展教学的过程中，要不断深度挖掘思政元素，将思政作为主線，精心设置课程素材，精选范文案例，创设写作情景，利用课堂教学的核心环节，充分发挥课程思政在育人中的重要作用。在融入思政元素的过程中，运用“随风潜入夜，润物细无声”的教学手法，使学生于无形中感受思政的魅力，实现应用文写作课与高校思政课的同向同行，产生协同育人效应，最终实现立德树人的根本目标。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部．教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知［EB/OL］．（2020-05-28）［2023-05-10］．http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html．
［2］颜妍．把写作视为一种基本能力［N］．人民日报，2018-06-08（24）．
［3］李贵龙．应用文写作课程思政实施成效探析［J］．广东教育，2022（10）：17-20．
［4］徐佳倩．全国最东端高寒高铁 牡佳高铁全线铺轨贯通［N］．黑龙江日报，2020-11-30（1）．
（责任编辑：麻彩凤）
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