张青兰
习近平总书记在党的二十大报告中强调：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”
为解答习近平总书记提出的教育三问，铜梁区正按照“精神引領、文化育人、活动载体、全员育德”的思路，加快构建幼儿园、小学、初中、高中一体化德育模式，以卓有成效的养成教育，提交了一份教育创新实践的高分答卷。
养成教育的系统植入
铜梁将养成教育作为“大思政”的基础工程，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，纵向贯通中小幼四个学段形成一体育人目标，横向融通校内校外构建大教育场，在纵向与横向中串联课程、教学、活动，形成丰富育人载体，全方位培养堪当民族复兴重任的时代新人。
铜梁区教委编制了《铜梁养成教育深入推进三年行动计划》，印发了《加强和改进中小学生养成教育工作方案》《铜梁区中小学生养成教育工作实施方案》等指导文件，明晰了各学段在每学年、学期、学月、学周的养成教育内容、实施路径和评价要求，为规范、常态化推进全区养成教育工作提供了基本遵循。此外，组织力量编印了《养成教育系列读本》，其中幼儿段3本、小学段3本、初中1本、高中1本。这些读本融合铜梁特色、结合不同年龄段孩子的身心发展特点，从养成教育的九大维度入手，全面养成学生的信念信仰、行为习惯、思维习惯、道德品质等，为孩子的未来人生奠基。
在铜梁，85%的中小学都拥有校本教材。重庆市巴川中学“五维自主”教育模式获评重庆市首批德育品牌，铜梁中学“绿色心育”、铜梁一中“十八岁成人礼”和龙都小学“尚美教育”获评重庆市第二批德育品牌，3所学校获评重庆市文明校园，42所学校获评首批区级养成教育示范校。央视、人民网、学习强国平台等多次聚焦铜梁教育。
体制机制的创新集成
“3+2+N”工作机制的形成，为铜梁养成教育的推进提供了根本保障。“3+2+N”即构建区教委、学区、学校三级养成教育工作体系，区级专兼职教研员和学科中心组两个研修共同体，N个基地学校、学科工作室等工作协作体。
如今，铜梁区教师进修学校又多了一块牌子——铜梁区青少年健康养成教育中心。其新设立的养成教育部承担了养成教育、家校共育的研究与指导等工作，并成立了德育研究指导中心、思想政治教育教学研究指导中心、心理健康教育研究指导中心等，各学校结合自身办学特色制定出“一校一案”，形成了一套规范、科学的养成教育工作管理运行体系，确保养成教育工作落细落小落实。
以铜梁区实验幼儿园、金龙小学、外国语实验小学、重庆市巴川中学、铜梁区巴川初级中学、铜梁中学6所学校为龙头，铜梁结合工作重点、社会热点、问题难点，确定三年一大主题，一年一小主题，每期开展两次主题研训，不断深化高中议题型、初中活动型、小学实践型三类特色养成教育课程研究。近五年来，全区共立项养成教育课题102项，举办养成教育主题研训共计40余场次，打磨德育、思政精品课程资源获市级二等奖及以上奖励达到42项。去年，11项红色基地优秀研学成果获市级项目一等奖2个、二等奖3个、三等奖2个。
多方聚力的协同共育
养成教育需要着眼未来的前瞻视野和办大教育的宏大格局。面对新时代、新要求和新挑战，铜梁跳出教育看教育，不断深化育人内涵、转变育人方式、提升育人成效，用丰富多彩的课程与活动教育引导学生形成良好的价值观，让过去空洞灌输和纪律控制成为永远的过去时。
铜梁通过与党政机关、爱国主义教育基地、科普教育基地、青少年综合实践基地等开展全方位、多层次的合纵连横，广泛开展各种社会实践活动。在协同方式上，铜梁以实践活动为纽带，系统开展践行32条教养礼仪、“文明乘车从我做起”“礼让斑马线 文明我点赞”等主题教育活动，让学生在家庭、学校、社会的生活场景中，养成良好的行为习惯，夯实信仰根基。
铜梁养成教育的探索与实践，形成了上有理论依据、下有路径策略的教育体系，不仅打通了过去、现在与未来的连接通道，也融通了校内校外协同共育的成长通道。
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