王丽媛 孙建新 蔡鹏程
教育是一个国家的立国之本,在民族振兴及社会进步中起着极其重要的推动作用。
“培养什么人、怎样培养人”是当前教育发展面临的一个重要问题,“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是教育的根本任务。《新时代公民道德建设实施纲要》[1]中提出,“学校”是公民道德建设的重要阵地,要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,坚持育人为本、德育为先,把思想品德作为学生核心素养纳入学业质量标准,构建德智体美劳全面培养的教育体系,加强思想品德教育,遵循不同年龄阶段的道德认知规律,结合基础教育、职业教育、高等教育的不同特点,把社会主义核心价值观和道德规范有效传授给学生。注重融入贯穿,把公民道德建设的内容和要求体现到各学科教育中,体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设中,使传授知识过程成为道德教化过程[2]。
思想政治教育以提高学生的思想素质为根本,与此同时,对于学生综合素质的提高也起着极其重要的作用。而今随着时代的发展,国内外社会思潮趋向多元化,推进高校思想政治教育是适应社会多元化趋势的必然要求,也是全面推进素质教育、落实素质教育的重要环节。
高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校。办好高校必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论,抓好马克思主义理论教育,为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈地促进高校的和谐稳定,培育理性平和的健康心态,加强人文关怀和心理疏导,把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风,使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才[3]。
加强对学生的思想政治教育,是新时代教育环境下开展学生德育教育工作的重要内容之一。对于学校来说,有效开展思想政治教育是推进学校教育改革的重要方式;对于国家及社会发展而言,思想政治教育有利于提高人才的思想道德修养水平,是培养德才兼具型人才的重要教育内容;而对于学生个人来说,思想政治教育是其符合新时代社会“打铁先得自身硬”,“己欲立而立人,己欲达而达人,正人先需正己”的重要保障,教育者首先自身要接受教育。因此,教师对学生进行“思想政治教育”的前提是教育自己接受“思想政治教育”,这样的教师才能成为一名合格的思政课程施教者,与此同时在思政教育的推进中起到关键作用。由此,高校附属医院的思政工作,对于教师本身来说就是一场深刻反省自身,提高自身的思想政治洗礼,不仅能够促进教学质量的提升、助力课堂教学知识性与价值性的有机统一,更是对教师自身精神境界的一种提高,从而促进“四有好老师”的队伍建设。
思政教育在高校附属医院教学管理工作中起到至关重要的作用,推动在院学生的思政教育工作,使思政工作更加贴近学生,贴近校园,贴近生活,使师生生活的各个方面都在思政教育的浓厚氛围内,这为高校大学生思政教育提供了极有力的支持[4]。
2.1 思政教育培养学生德育意识 提升心理素质学生作为国家和社会建设的储备力量,承载了未来国家发展的希望。而教育正是培养学生专业能力,提高学生个人素质的重要手段,学科教育及专业教育是促进学生综合知识与技能提升的重要手段,而培养学生正确的人生观、价值观、世界观等重要思想观念的关键教育手段则是思政教育。学生是否能够将在学科教育及专业教育中所学到的知识与技能正确运用于国家及社会的建设中,以及学生是否愿意使用所学知识与技能建设自己的国家,极大程度上取决于思想政治教育是否能够有效开展。因此,思想政治教育是关系到国家与社会发展前途的重要教学内容,必须给予高度重视。张敏[5]提出新时期要强化全员意识,形成分层次、广协同的思想教育政治体系。
新时代全球化影响的不断扩大以及互联网技术的飞速发展,多元文化与思想得以在中国社会中广泛传播,当代学生的成长离不开互联网的陪伴,因此他们受到不良思想与文化影响的途径也就较多较广。同时,学生有限的社会经验使得其分辨能力、认知水平、自制力等都有所欠缺,在各式各样的多元思想及文化环境中,无法确保是否能坚守本心,不被不良思想及文化影响。因此只有通过良好的思想政治教育来提高学生的心理素质、辨别能力和认知水平,才能确保其思想、观念等免受不良思想与文化的侵蚀,从而形成正确、健康的观念,保障学生在成长过程中的身心健康与持续的发展。刘丽等[6]指出在新时代背景下基础医学教学的改革十分重要,认为大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键阶段,因此将思政教育融入大学阶段各个环节的教学当中,有利于提高学生的思想道德素质,助其形成正确的思想价值观念。作为一种新的教育观念和新的教学实践,高校附属医院所开展的思政教育工作,是新时期学校思想政治工作的重要出发点和途径。坚持党对高校的全面领导是落实立德树人根本任务的关键前提,“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。而这个“根本问题”,又将直接关系到党和国家的命运与未来,其重要性和涉及面之广可想而知。从这个角度看,说到“课程思政”事关党和国家的前途命运,并不是什么所谓硬性“拔高”,更不是危言耸听、小题大做。
2.2 德育教育在—定程度上提升学生的人文素质“人文素质”是指由能力、知识、观念、情感、意志等各种因素综合而成的一个人的内在品质,是一个人外在精神风貌和内在气质的综合表现,具体表现在一个人的人格、气质、修养上,体现出人们在人文方面所具有的综合品质或其达到的发展程度。“人文素质”就其“品行”意义而言,体现为一种“真、善、美”的品行素质。医学关乎人们的身体健康;教育关乎人们的心智健全。从人文的观点来看,教育在改变人们心灵或灵魂方面具有启蒙的作用。由此可见,其在大学教育中具有极其重要的作用,其对于提升学生人文素质的使命更是责无旁贷。而“课程思政”的“做人做事的道理”等“思政”内容,旨在“塑造灵魂、塑造人生、塑造新人”,这与提升受教育者的人文素质的育人诉求完美契合。“课程思政”对于提升学生人文素质是必要的。张继雯等[7]提出思政教育十分重要,要尝试将思政教育与临床学习有机结合,这是解决目前复合型中医药人才培养亟需解决“中医思维弱化、临床水平下降、人文教育缺失”等系列问题的重要途径。
一般来说,思政教育在高校附属医院教学管理工作中重在培养医学生的人文素养。
因此,体现师德对于教师的整个思政教育过程尤为重要,教师要用自身的行动影响医学生的德行、修养与品格,使医学生能够真正成为不仅拥有高超的医疗技术水平、更要具备较高德行素质的新时期医务工作者。随着教育事业的不断发展与进步,思政建设已成为高校课程构建过程的重要组成部分。陈俐伶[8]认为医学生的思政教育,有利于培养学生的思想品德、医德医风,在医学生从学生转变为优秀的医务工作者的过程中起着至关重要的作用。
具体而言,作为人才培养的重要阵地,高校附属医院必须结合新时代发展对人才的需求合理开展教育工作。新的时代,社会发展不仅对知识、技能等方面的人才培养提出了更高的要求,同时对学生的品德修养等综合素质提出了更高的要求。在新时代中,教育的本质及目的都发生了改变,为了提升高校附属医院的教育效果,必须立足于社会对人才培养的需求,致力于教育内容的调整和改革,与此同时致力于整体提升医院的教学水平。
高校附属医院的思想政治教育工作是在传授知识的过程中引导学生形成正确价值观,塑造他们的人格,是铸魂育人的工作,旨在“塑造灵魂、塑造人生、塑造新人”, 落脚点是与思政课一致,相辅相成达到立德树人的目的。在党的教育政策指导下,教师们教授知识、塑造品行同时进行,成效卓著;但由于种种原因,也存在一些值得深刻反思的问题,亟待解决[9]。①一些学生确立的人生目标与志向过于短浅,不够深刻,更谈不上有什么崇高的理想和信念。其可能的结果有:在学习目的上往往表现出极端自我性。学习单纯以找工作为目的,很少有人将“党的命运”“国家的前途”与自己的学习目标联系起来,也鲜少有人认为自己当下的学习与未来民族复兴相关,有的甚至成了完完全全的“精致利己主义者”;在学习过程中往往表现出缺乏主动性。其典型表现是学生没有在学习中投入足够的精力,甚至不将学习作为自己的主要任务,并未意识到学习的重要性而致学习活动“没有真正发生”“为中华之崛起而读书”的学习精神似乎也已被抛在脑后,导致最后学无所成。
这一结果显然背离了“担当民族复兴大任”的社会主义建设者与接班人的培养要求。②包括公派学生在内的一些精英学生出国留学后选择在国外发展。这表明,教育的确需要好好反思和勇敢正视“为谁培养人”这一问题,这至关重要。现阶段,提出以爱国主义内容为重要价值引领的课程思政教育并加以实施,正切时弊。③部分学生心理不够健康,其人格还需进一步完善,“大德”“公德”“私德”的意识亟待加强。
随着社会的发展,思想政治教育的对象已经发生了些许的改变。蒋雪琴等[10]提出教育的主体和客体已经不仅仅停留在教师和学生,全球化的发展,为中国社会带来了民主和自由的思想。在对学生的教育上,不单单要依靠教师这一重要力量,教师的职责主要是引导,同时也要依靠医院、学校、社会给予正确的导向和有力的帮助。广泛化的教育力量也导致了教育越发趋向复杂,各个方面的教育并不能使学生的想法完全一致,矛盾不可避免地会同时存在。在选择和理解方面不同学生就会存在差异。而作为受教育者,老师像以前那样成为了让学生感到惧怕的权威,他们往往会用自由和民主作为应对老师教导的两大挡箭牌,而他们在学会应付的同时,也可能会被一些功利主义、拜金主义所影响,从而造成严重的不良后果。
当今互联网的高速发展,思想政治教育所面临的新的挑战也随之而来,同时新的机遇也会随之被创造。互联网时代的到来使思想政治教育得以更加生动形象、更加直观,而且网络平台的平等性给予学生充分发挥主体创造性的机会,教育工作者可以从其他视角了解关注学生的思想动态,从而及时找出问题,给予正确的指导,及时纠正,使广大学生树立正确的思想观念。
90后学生受自身成长中家庭和社会环境的共同影响,在许多方面与其他年代的学生表现不同,凸显出特殊性。而这正好呼应了社会发展整体价值和伦理道德观念的变革。
思想政治教育举步维艰的主要原因是思政教育在某些方面具有虚假性和空洞性的特点,加之其过于理论化的内容,不能与生活实际相结合,大众无法正确理解思政教育的必要性,导致思想政治教育不能很好地在学校以及社会中开展。而在日常生活中,社会似乎很难认同思想政治教育工作者,但一旦学生出现问题,家长和社会就会第一时间想到让思政教育工作者承担全部责任,这让大众对思政教育工作者产生了极大的误解,当然思政教育工作者的确在其中扮演着重要的角色,有着不可推卸的责任。而另一个教育误区则是将高校思想政治教育的展开作为思想政治教育工作的重心。
学习收获不明显。“立德树人”是思想政治教育的根本任务,要牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,要培养出德智体美劳全面健康发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。郭岩等[11]提出要看思想政治课所产生的效果,就要看学生是否有收获,感到获得感。大部分的学生认为所学知识能够与实际生活相结合,从而解决现实生活问题。学会把学习化为行动、从而得到结果,以知识促进行动、知行合一的方面还不够明显。
6.1 与生活相结合的思政教育的重要性将高校附属医院医学生的思政教育与生活相结合,使理论化的课堂知识融入到学生日常生活当中,是开展思政教育课程的一个重要途径。在医院思政教育中,单纯枯燥的理论知识,或者播放固有的思政教育视频,这种固化的思政教育,无法激起医学生的学习兴趣,满足医学生的学习需求,教师只有将生活实践与个人经历融入理论知识,才能让道德情操和社会文化的底蕴与魅力在枯燥的理论教学中得以展现,从而让医学生有更加深刻的体会,真正让医学生的思想得到解放。医学生的思想不能被考试所牵制,不能认为所学只能应用于应付考试,只有这样才能使思考更加成熟,世界认知能力也得以完善;要让医学生接触简单的劳动,从而身心体会劳动,实践劳动的效果会高于单纯的机械的理论知识记忆;把医学生的眼界拓展到世界这个大范围内,眼光自然会更加开阔,格局自然也会打开,思想见地和内心感悟也会更加真实与厚重;医学生往往敢于直言不讳地批判事物,善于梳理和总结,使交际能力得到培养和锻炼,自然而然情商、智商就会随之提高,正确的价值观、世界观、思想观就能够得以树立。
6.2 开展思政教育的多种形式开展高校医学生思政教育应当开展多样化的思政教育实践,不能只把眼光局限在校园内,教师要将格局打开,将眼光放长远,更加高效地引导和教育医学生,不要局限于校园内熟悉的环境,尝试在新的地点以新的方式开展思政教育课程,让思想的升华和内心的触动在多元化的实践方式中得以获得。
6.3 增强责任担当意识的思政教育高校医学生应当培养崇高的职业精神,高校医学生作为未来的医务工作者,具有扎实的理论知识和熟练的操作技能是基础,同时也应具备高尚的思想道德修养和崇高的职业责任感,才能真正担负起救死扶伤的责任。
学会按照规律办事,必须做到因事而化、因时而进、因势而新。为了提高工作能力和水平,必须遵循思想政治工作规律、教育教学规律和学生成长规律。舟循川则游速,人顺路则不迷。基于加快构建中国特色社会主义哲学社会科学学科体系和教材体系,课堂教学作为主要途径,落实好以文化人、以文育人,使用新媒体和新技术,丰富教学方式,学习如何以更灵活的方式工作,只有这样,才能增强思想政治教育的亲和性和适切性、时代感和吸引力,做到春风化雨、入脑入心。立德树人,以师为范。教师传道,首先自己明道、信道是前提。高校教师要引导学生健康成长,就必须做到自身品德高尚,勤于学习,勤于教学,毫不动摇地传播先进的思想文化,坚定不移地支持党的治国理政。
要以人为中心,以人为本、立德树人。思想政治工作是一项育人的工作,只有根植于学生思想生活,关注学生发展动态,更好更全面地服务学生,在解疑释惑、凝聚共识的过程中潜移默化地给学生以思想启迪和文化滋养,才能培育出德才兼备、全面发展的新时代人才。教育可以使学生正确认识世界,认清中国发展大势,赋予学生信仰和信心,为追求高尚的理想和共同的理想而努力奋斗,使之正确认识中国特色和国际的异同,关注时代动向把握历史潮流,坚定“四个自信”;认识到时代责任和历史使命,把中国梦作为自己的青春梦,让中国梦点亮理想的灯、照亮奋斗的路,做奋进者、开拓者;在确立雄心壮志的同时,也要脚踏实地,把雄心壮志付诸实践。让勤奋学习成为青春飞扬的动力,让增长本领成为青春搏击的能量。
综上所述,有效开展高校附属医院思政教育课程能够提升医学生高尚的品行、人格、德行和职业精神。因此,在思政教育中,有多种途径可供教师选择运用,培养医学生的仁爱之心,通过有效的思政教育,为进一步造就德才兼备的医务工作者打好基础。
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