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对“标”融合,文以载“劳”

时间:2024-07-25 08:30:02 来源:网友投稿

丁文进 蔡明月

[摘要] 在五育融合的理念下,学校各学科之间的融合互通已成为主流趋势。其中,劳动教育与语文学科的融合既能够让劳动教育扎实开展,又能赋予语文教学新的内涵。本文结合《义务教育劳动课程标准(2022年版)》要求,以部编二年级语文教材为例,从课程目标和课程内容两方面,探析教材中的劳动教育实施的路径,为后续开展劳动教育提供相关参考借鉴。

[关键词] 劳动课程标准;
二年级;
部编语文教材;
劳动教育;
任务群

一、依课程目标“分层式”融合

在统编小学语文教材的教学中,教师可以根据教材内容梳理出劳动要素清单,明晰其中的劳动教育重点,提出科学有效的劳动建议,着重探索语文与劳动教育融合的教学原则、主体路径与主要策略。本文根据部编二年级语文教材的内容梳理出劳动要素清单,如表1所示。

通过对二年级教材的劳动要素梳理,我们发现,二年级语文教材中蕴含的劳动教育关联了课文、识字、口语交际、语文园地等教学板块,涵盖了生活中的各个方面。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称“劳动课程标准”)指出,劳动课程要培养的核心素养即劳动素养,主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质及劳动精神。在语文教学中可以从以下方面入手,培养学生的劳动素养:

(一)从理解词语中学习劳动知识,树立劳动观念

在二年级教材中,识字、写字量有了很大提升。我们通过梳理教材中与劳动相关的词语可以发现,教材中涉及的劳动知识,包括认识不同树木的类型、了解农事活动、了解植物生长过程、知道米糕的制作过程、了解中国烹饪的方法、知道基本打扫工具的表达方式等方面。在主题上这些词语各不相同,涉及的领域也是方方面面的。那么,教师在开展教学时,如何有效做到与劳动教育进行融合呢?小学语文教材中包含着大量的显性和隐性劳动教育资源,其中隐性劳动资源间接提供了开展劳动教育的契机,教师应深挖文本内容,以便在教学过程中巧妙渗透劳动教育思想和劳动意识。在二年级的课文中,如《树之歌》《田家四季歌》《邓小平爷爷植树》《识字加油站》《中国美食》等,都是显性的劳动教育资源,教师应当在语文课堂教学中善加运用,通过直观展示或者联系生活体验,来理解词语意思及其所蕴含的劳动要素;
而对《青蛙卖泥塘》《千人糕》等课文则要通过体会文本信息,深入挖掘文本内容,才能够让学生充分体会到劳动的价值,以此树立崇尚劳动、劳动创造美好生活、劳动最美丽等劳动观念。

(二)从赏析关键句中体悟劳动品质,感受劳动精神

语文教材中的很多隐性信息,都需要师生在课堂中通过赏析关键词句挖掘出来。在语文教学中落实劳动教育,需用语文的方式进行。所以,与劳动教育相关的语文课文更应当用赏析关键句的方式,引导学生体悟其所体现的劳动品质。比如,二年级上册《千人糕》中的“一块平平常常的糕,经过很多很多的劳动,才能摆在我们面前”,在进行讲解时,教师可以抓住作者为什么用两个“很多”,通过对语句的品读,让学生感悟劳动果实来之不易,要懂得珍惜。二年级下册语文园地六中《悯农》(其一)诗句中的“四海无闲田,农夫犹饿死”,为使学生体会到“无闲田”和“犹饿死”的反差,通过补充相关资料,让学生了解当时的社会背景,体会古代农民的不易与辛酸。《青蛙卖泥塘》这篇课文中的青蛙,它为了满足各种小动物对泥塘的要求付出了很大的努力。教师可以基于文中多处动词的连续描写,引导学生先模仿体验,再结合文本感受到小青蛙正是因为不断地劳动而美化了泥塘。由此,让学生认识到劳动能够化腐朽为神奇,并且创造了美好的结局。

二、依课程内容“任务式”融合

义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向,围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,以任务群为基本单元,构建内容结构。而劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值,体现课程的实践特征,推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体。因此,根据小学低段的劳动特点及二年级语文教材的内容,我们整理了有关劳动项目的安排表,如表2所示。

劳动课程标准指出,第一学段侧重在日常生活劳动、生产生活内容中选择劳动课程内容,服务性劳动不作要求。由上表可知,二年级的语文教材中与生产劳动有关的课文较多,其中农业生产任务群所占比例最大。劳动课程标准中对低段农业生产任务群的内容要求是这样表述的:结合具体植物养护或动物饲养活动,观察植物的生长发育情况,了解小动物的生长发育情况和生活习性,知道身边常见的动植物养护方法,培养对动植物的喜爱之情。

具体来说,二年级教材中的《田家四季歌》这篇课文以儿歌的形式,生动地展示出田家一年四季的景象,让学生认识农事活动,初步了解春种秋收的过程。《植物妈妈有办法》《树之歌》《十二月花歌》以儿歌的方式让学生了解植物的知识,培养对植物的喜爱之情。《邓小平爷爷植树》则展示了植树的方法,可在课外指导学生参与植树活动。《拍手歌》了解动物的相关知识,感受动物的自由和快乐,产生保护动物的意识。《千人糕》则通过让学生了解米糕的制作过程,以此来感受劳动成果的来之不易。

根据上述二年级上册教材的特点,本研究选取了一篇具有代表性的课文,设计了与其相关的课后劳动实践方案,以农业生产劳动任务群为基本单位,呈现有针对性的劳动教育实践路径。以“田家四季歌”课后劳动实践活动方案为例,要点如下:

【活動背景】通过学习二上识字4《田家四季歌》课文,让学生初步了解不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。结合当前正值初秋时节,借助班级的劳动教育基地——屋面农场,教会学生种植相关应季蔬菜,在真实的劳动体验中感受农民的辛苦和农事收获的快乐。

【活动目标】学习《田家四季歌》第二课时,了解秋播的相关知识;
学习秋播农业知识及适合秋播的蔬菜知识,如大白菜、萝卜等;
记录种植蔬菜的变化,培养学生观察记录的习惯;
体验种植农作物的过程,记录下收获时的心情。

【活动准备】打印出相关秋播蔬菜的图片,要求学生辨认;
购买蔬菜籽培育新苗;
分组进行对种植的实地探测、挖掘等操作,并进行同步直播;
小组分工合作,记录此次劳动教育课的整体收获并汇报交流。

【活动过程】

(一)复习导入,蔬菜小常识

确定所要学习的大白菜、萝卜、茼蒿种植方法;
出示相关图片,引导学生认识。

(二)了解具体耕作步骤

1.种植大白菜。播种之前要把地翻一遍,以保证土壤的疏松,然后把白菜的种子撒播在土壤中,盖上一层土壤后用脚踩一下,压实土壤,避免浇水的时候把种子冲出来。浇水的时候注意动作要慢,不要冲起表面的土壤,播种完成后几天就能发芽了。

2.种植萝卜。播种前要适当整地,施足基肥,白萝卜在播种前浇足底水,掌握“早间晚定”的原则,第一次间苗在两到三片叶时,拔出小苗病苗。在其生长过程中要进行两次中耕,先深后浅、先近后远。

3.种植茼蒿(略)。

(三)分小组开展种植工作(略)

(四)根据各小组汇报成果进行评选(略)

(五)课外实践作业:蔬菜的多样吃法及成果展示

教师指导班级学生进行劳动成果展示,分享劳动心得,及时整理各小组的实践过程材料,并用展板展示。

此外,劳动课程标准对农业生产劳动的活动建议中对场地有一定要求,学校要积极利用现有的资源组织实施。例如,我们的“田家四季歌”的课后劳动实践方案,就充分利用了班级的屋面农场,结合课文要求开展了课后劳动实践活动。通过一系列活动策划,用经常性劳动实践让学生学会种植秋季蔬菜,以此养成团结合作、吃苦耐劳、珍惜劳动成果的劳动品质。

综上所述,结合劳动课程标准不断深挖语文教材中的劳动教育内涵,既是素质教育发展的要求,也是语文作为基础性学科应承担的责任。作为小学语文教师,我们要适时对学生开展劳动教育,让语文教材和语文课程更接地气、贴近实际,实现语文与劳动学科的有效融合。

[本文系合肥市教育规划课题“在小学语文教学中融入劳动教育的实践研究”(项目编号:HJG21072)研究成果]

[参考文献]

[1]李政涛.“五育融合”,提升育人质量[J].云南教育(視界综合版),2020(Z1).

[2]蒋晓飞.统编小学语文教材融合劳动教育的实施建议[J].基础教育课程,2020(22).

[3]林爱蕊.统编小学语文教材融合劳动教育的路径探析[J].新教师,2022(05).

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