赵一嘉
【摘 要】对外汉语教学的过程中，口语教学一直都是教学体系当中十分重要的组成部分，同时也是提升学生汉语能力的关键所在。这是为了能够在进行教育之后，让留学生可以将所学习到的汉语理论能力，与生活实践进行灵活结合，以此发挥出语言的作用和价值。在本文的分析中，集中对当下对外汉语教学过程中的口语教学工作进行了研究，对教学期间的困境以及相应对策进行详细分析，为相关领域的教学工作者提供参考，从而达到提高对外汉语口语教学质量的目的。
【关键词】对外汉语；
口语教学；
教学模式；
教学内容
【中图分类号】H195 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）03
引言
伴随着我国现代化的发展，在文化方面的影响力越来越大，以此当下有着大量的留学生参与到汉语的学习当中。在当下全世界范围内，所开展的对外汉语教学工作，成为了教学工作的关键所在，同时也是该教育的发展黄金阶段。在实际的教学过程中，口语成为了教学的重要环节，但是受到一些传统教学理念的限制，使得教学效果并不良好，需要进行教学的创新发展。
一、对外汉语口语教学现状
在我国当下的教学工作开展中，已经进入到对外汉语教学的黄金阶段，但是始终在进行教学的过程中，对外汉语课程的教学方式上，受到传统教学观念的影响，特别是在教学的过程中，一些对外汉语的口语教学中，始终缺乏一个良好的教学模式，因此就会导致在进行教学的过程中，无法为学生提供一个良好的教学环境，或者缺乏对学生进行口语连接的时间规划安排。一些教学的过程中，由于汉语的教学工作存在着一定的难度系数，一旦无法重视起对口语方面的教学工作开展，就会导致学生对汉语无法形成一个正确的认知，并导致在教学过程中，整体教学效率不佳[1]。
（一）教学视角
1.传统教学模式的影响
在我国当下的对外汉语教学过程中，受到传统教学理念的影响，使得教学方法较为的单一。汉语是一种十分重要的交流工具，以此在外国留学生的实际学习过程中，进行沟通、交流，口语占据着较高的地位，对于学生而言，学习口语本应该是一种基于自然状态下，进行汉语的语言交流。但是，在当下的口语教学过程中，教师所开展的教学模式上，基本上是采用的传统的教学模式，但是这种对于我国学生的教学模式，与外国的教学对象发生了区别，二者在语言基础上并不相同，以此就导致在实际的教学工作开展中，始终受到中国学生传统教学的弊端影响。例如，基于学生领读、大班教学的模式下，就使得教师始终成为了教学工作的主导，这样并不利于学生对课程的教学内容有着具体的认知。其次，还在教学的过程中，实际练习模式上并不明确，让学生始终无法形成一个良好的学习效果[2]。
2.教材脱离实际
当下进行教学工作的开展中，所采用的教材基本上是多年前进行编写，因此长期无法进行教材的升级的背景下，使得对留学生所开展的对外汉语口语的教学过程中，让学生无法将课堂上学习的内容，与生活实际进行良好的结合。其次，还是得在进行教学的过程中，对初级班的教材选择上，基本上都是围绕着生活当中的对话，但是在大多数情况下，这些情况并不常见，而是会导致学生即便掌握了课本上的内容，但是在显示当中进行利用之后，经常会导致受到其他因素的影响，无法对实际生活当中的情况进行判断。这样的教学模式下，也让相应的导致学生学习汉语的口语无法形成一个良好的灵活性。口语的使用更多需要在一个良好的教学情境下，进行针对性的练习，但是在缺乏一个合理的教材背景下，就会导致无法形成高效率的模仿，进而使得无法基于一个科学合理的思维方式，提升口语能力[3]。
3.无法实现分散练习
在现阶段进行教学工作的开展中，由于留学生可能来自于不同的国家当中，以此在进行教学的过程中，就会受到不同文化基础的影响，导致对自己和周围学生产生了一定程度的沟通障碍。因此，学生在及时的学习过程中，更加适合在一个符合学生语言氛围的方式，进行教学工作的开展，同时还需要在进行教学过程中，始终营造着一个良好的教学氛围，能够加强教学的合理性。特别是在教学的过程中，需要事前對国家的语言进行了解，以此保障利用好教学的方式，进行教学开展。但是以后与当下教学时间的限制，经常无法对学生进行全面的了解，导致教学工作发生不良影响[4]。
（二）学生视角
1.无法找到准确的词汇
在学习的过程中，虽然对于一些问题，学生有着自己的看法和间接，但是由于语言基础能力不足，加上口语上的训练不足，就使得学生经常会无法找到一个合适的语言，进行自己意思的表达，其次，在对他人进行提问的过程中，也相应的使得经常会出现不合理的情况，因此这样的教学问题，一定程度上都是受到教学口语练习不足的问题影响[5]。
2.无法组成连续的句式
当下在进行教学工作的开展中，一些教学工作者虽然可以基于学生的实际情况进行教学，但是在学生实际学习之后，受到自身语言背景文化的影响， 以此导致无法在一个良好的语言背景下，进行句式的组成，这样的教学模式下，也是让之后的口语教学受到直接的影响的关键所在。
3.受到母语影响
这是由于在长期的生活中，由于已经建立出了一个语言体系，因此在进行思考以及分析中，基本上都会习惯性的从留学生自己的文化背景角度进行思考，这样就会导致在实际的口语教学开展中，存在着无法理解的情况，这样的教学因素，也是导致教学工作开展中，无法高效率的让教学工作开展，避免受到教学影响的关键所在。
二、学生学习心理的分析
对于学生学习的过程中，往往对于知识的理解以及获得，是一种特殊的心理活动，研究语言的过程中，只有掌握一个明确的规律以及学习内容，就可以很好的让学习过程呈现出一个较强的针对性，这对于教学质量而言，有着较为重要的作用。只有保障在教学的过程中，可以明确出学生在学习过程中的心理特征和表现，就可以制定出一个科学合理的教学模式，同时保障教学的过程中，可以很好的保障基于汉语词句的积累，以及对语法当中的规则掌握程度，避免受到母语方面的影响，可以进行高效率的教学工作开展。
在语言学习以及吸收的过程，则是一种需要伴随着学习进展，而之间积累以及扩展的过程。在学习的初级过程，由于学习接触的词汇量比较有限，这就会导致在学习中，为了表达出自己的想法，就会受到词汇量的限制。但是，伴随着词汇量的积累，使得在进行学习的过程中，就会逐渐形成越发清晰的思维模式，而是可以熟练地使用好各种词汇。在这样的过程中，进行口语方面的练习，就显得更加重要，可以很好的基于一个良好的教学模式，形成一个良好的学习氛围，这样在利用口语的教学模式，让学生可以逐渐形成一个汉语的思维模式，这样在使用一些词汇和句式的时候，便可以进行针对性的调整，特别是在进行教学工作开展中，可以对一些掌握的词汇量，进行数量的使用。口语教学更多的是一种词汇以及句式的实践，因此有助于提升留学生的汉语言能力。
三、对外汉语口语教学优化措施
（一）学生为主体下的教学课堂
在进行教学的过程中，需要始终将留学生为教学的主要对象，并保持学生能够在学习中，始终处于在一个较为轻松愉快的环境当中，这样就可以让学生可以让自己掌握的汉语知识，进行熟练、大胆的利用，这样所形成的自然流利的语言交流形式，可以更加具体灵活的表达出自己的内心情感态度，同时加强对语言方面的良好感悟。其次，还需要在进行教学工作的开展过程中，需要积极的鼓励学生可以练习各种类型的语言内容，通过对口语方面的表达，让学生基于学习对象为主体，保障学生可以在学习的过程中，有着充足的时间，进行口语方面的练习以及表达。对于教师而言，则是需要在进行学习的过程中，发挥出引导的作用，帮助学生可以在进行学习的过程中，始终保持一个较为自由的状态，关注学生当下的实际学习情况。其次，还需要保障教师可以除了教材方面的知识教学外，还要积极的为学生提供一些扩展的口语练习内容，并保障教学工作的开展进程中，始终明确出一个具体的教学目标，这样才可以让学生既可以保持在一个较为轻松的学习范围当中，实现学习目标，也相应的扩展了自身的汉语言文化背景，这样的教学模式下，相应的让学生可以与积极的与教师形成良好的配合，这是推动当下对外汉语教学口语教学发展的重要教学内容。
（二）多样化的教学模式
伴随着教学工作的发展，这种对外汉语的特殊教学领域，也需要得到全面的创新发展。其中，教师所开展的教学过程中，往往要积极的利用对学生一个良好的引导途径，保障基于一个科学合理的学习方法以及学习方式下，可以全面的提升学生自身的语感，以及对于语言的掌握能力。在过去单一的教学模式下，使得学生无法在口语教学课堂上，感受到语言所带来的魅力以及作用。因此导致大量的学生逐渐丧失了对汉语的了解程度。因此，当下在教师进行口语教学的过程中，能够积极的对传统教学模式进行优化，同时加强学生对于汉语言的感悟能力。只有保障不断的为学生营造出一个良好的学习范围，同时加上对语言的练习多样化学习情景创造，才可以让学生提升自身对于口语练习的积极性。另外，在进行教学中，口语课堂上需要学生进行频繁的对话以及练习，因此就可以当下对学生进行小组的划分，这是保障让学生可以很好的与周围朋友进行交流，同时保障为学生表达出一个具体的情感，以此让其练习的过程中，更加围绕着学生的生活，解决各种生活当中的问题。例如，在进行教学的过程中，可以利用小组游戏的方式，让学生进行积极的练习。这种在满足学生口语能力提升的同时，也相应的让学生可以对汉语基础能力进行熟悉，构建出一个真实的情景，进行口语的练习。趣味性的教学开展中，往往可以很好的让学生得到口语的全面强化，另外也是学生在学习过程中的重要途径，保障让学生可以最大程度上满足学习的实际需求。领域方面，教学工作的开展中，也需要积极的进行词汇量的积累。
（三）練习生活的教学方式
当下进行教学工作的开展中，往往需要保障积极的与课堂的学习任务产生紧密的练习。学生不仅仅需要掌握课堂上的知识点，还需要积极的利用口语的方式，提升自身的生活实践能力。在生活中，所使用的一些汉语，基本上都需要基于口语的方式进行表达，只有保障可以很好的掌握口语能力，才可以在未来的学习中，进一步的提升自身的语言能力。例如，在进行教学中，可以组织“猜词”这样的教学活动，罗列出一些生活中常见的词汇，并让学生进行口语的训练，对不同的词汇进行内涵的阐述，加强学生对于汉语的思维能力。另外，还要基于学生现阶段的实际学习情况，进行针对性的分析，以此保障学生可以在学习的过程中，始终保持一个较高的交流频次，无论是与教师还是与学生之间，都需要积极的使用汉语进行交流，这样就可以让学生加强对词汇和句式熟练程度，也相应的提升了对汉语的学习积极性。
（四）语音训练
在进行语音的训练过程中，就是一种主要从发音角度，结合起汉语言发音的特征出发，让学生可以在学习汉语的过程中，始终保持在一个良好的发音习惯和逻辑中，这样不同其他类型的语系，从语言的根本角度进行分析，让学生可以形成一个较强的语言综合能力。
在实际教学工作开展中，教师可以从对句式、会话以及语言训练的诸多方面进行分析，这样便可以很好的保障实际的教学开展中，可以对不同的学生，制定出一个不同的教学语音要求，在口语练习中，也在相应的可以基于这样的教学目标，进行针对应的培养以及口语方面的练习。其次，还要在进行练习中，保障口语练习内容的合理设计，这是保障顺应不同的学生，所开展趣味性较强的教学方式，特别是对于留学生而言，只有在一个良好的语音练习模式下，才可以明确出发音的规律。
（五）教材合理选择
当下进行的对外汉语口语教学中，使用高质量的教材，才可以为之后的教学开展提供一个良好的教学基础。例如，在一些教学的过程中，需要保障教材内容始终保持着较强的趣味性以及科学性，这是让学生可以基于需求为主要的目标，保障材料在内容以及题材确定中，始终可以围绕着学生对于语言的需求量，同时保障多样性的题材，让整个材料涉及到诸多的内容。在一些受到社会欢迎的材料，基本上欧式涉及到了大量的口语内容，这样的教材显得实用性比较强，但是还需要保障材料的内容全面，不仅仅需要为学生提供日常口译交流当中的内容，还需从语言的根本角度出发，进行教学内容的选择，以此让学生可以从具体的角度出发，最大程度上提升学习的水平以及练习的效果。口语的练习模式下，使得可以很好的从学生的角度出发，实现针对性的选择。
四、结语
综上所述，在进入到新时期之后，对于对外汉语的口语教学工作，也相应的需要得到进一步的应用，特别是在进行教学的过程中，需要结合起学生的实际情况，进行针对性的教学方法以及教材的选择，这样才可以充分的满足当下多外汉语教学的实际需求。
参考文献：
[1]马欣悦.对外汉语高级口语课互动式教学研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2021.
[2]香成儒.论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作[D].兰州：兰州大学，2021.
[3]刘玉兰.对日学生一对一汉语教学实践与反思[D].兰州：兰州大学，2021.
[4]李杨.蒙古国汉语辅助课教学模式探索[D].西安：西安石油大学，2021.
[5]刘慧.线上初级汉语口语课过程性考核模式设计与应用[D].保定：河北大学，2021.
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