张丽
摘要：英语词汇教学是英语教学实施的基础，也是学生英语整体性学习的关键。文章从小学英语词汇教学创新价值切入，分析小学英语词汇教学现状，提出小学英语词汇教学创新路径：情境创设、提升学生学习兴趣，强化阅读、增加学生词汇储备，课外实践、加强词汇实际应用，文化引入、增强学生理解能力，创新记忆、增加学生记忆手段，以提高小学英语词汇教学效果，提升学生英语核心素养。
关键词：小学英语；
词汇教学；
创新路径；
教学效果；
核心素养
中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）18-0093-04
词汇教学是英语教学的关键，也是学生英语学习的基础，更是学生感受英语语言和英语文化的重要途径。学生的学习习惯、学习能力、智力水平处于发展时期，在英语词汇学习过程中存在较大的个体差异。此外，从现阶段的英语教学及考试中可见，学生拼写英文单词能力、运用英语单词能力都存在一定的弱势，特别是对词汇的应用能力，往往局限在一两个词之间。因此，科学合理实施英语词汇教学创新已成为英语教学优化、变革的重要途径，更是英语词汇教学质量提高的关键所在。本文结合教学实践，从情境创设、提升学生学习兴趣，强化阅读、增加学生词汇储备，课外实践、加强词汇实际应用，文化引入、增强学生理解能力，创新记忆、增加学生记忆手段等方面，对小学英语词汇教学创新路径进行探究，以提高小学英语词汇教学效果，提升学生英语核心素养。
一、小学英语词汇教学创新价值
1.提高学生英语语言综合运用能力
英语课程教学改革以来，学生英语素养、英语思维、英语表达等综合素养成为教学重点。对于英语词汇教学而言，激发学生英语词汇学习的积极性，帮助学生学习英语词汇、积累英语词汇、运用英语词汇是重点。小学英语词汇教学创新，有助于学生建立比较完整的英语语言系统，激发学生词汇学习的积极性和主动性。随着英语词汇量的增加，学生会在潜移默化中逐步将英语词汇应用到实际生活中，英语语言综合运用能力会得到有效提高。
2.丰富英语教学内容
词汇教学内容多，覆盖面广，不同词汇可以拓展延伸丰富的教学内容，体现不同的价值观。在英语词汇教学创新过程中，英语教师可以在引导学生词汇学习的过程中展示英语词汇的内涵和价值，体现英语词汇的多元化内容，让学生的英语词汇学习变得多元化。英语词汇教学创新，使得英语教学内容得到丰富和拓展。
3.强化学生对学科内容的理解
学生处于英语学习的重要阶段，英语语言能力逐渐增强，对英语教材外的一些课外读物可以进行阅读。教师如果仅凭英语教材开展英语词汇教学，就会使学生逐步丧失英语学习兴趣和英语学习信心。小学英语词汇教学创新，使得英语词汇教学鲜活有趣起来，有利于激发学生的英语学习热情。英语词汇教学内容经过教师精选，便于学生掌握。在极具趣味性、故事性、画面性的词汇学习过程中，学生对英语课程学习内容的理解将会得到强化。
4.幫助学生完成词汇的积累
英语词汇教学不仅能够有效提升学生的英语口语能力、书面表达能力，还能帮助学生完成词汇积累，提高英语教学质量，确保学生能够将英语词汇应用到以后的学习中，为他们进一步深入学习英语奠定基础。学生的语言能力尚处于发展阶段，且英语词汇的读写与汉语差异明显，所以教学过程中学生积极性和主动性较弱比较常见。依托词汇教学创新，可以有效突破当下英语教学困境，提高教学质量。
二、小学英语词汇教学存在的问题
1.照本宣科，教学手段缺乏
在现阶段的英语词汇教学中，部分教师照本宣科，只教课本上的词汇，不对词汇进行适当拓展，更没有结合学生的实际生活，对英语词汇教学进行创新。教育的本质在于让学生认识世界，在于开发学生的智力，培养学生的观察能力、思维能力和创造能力。部分教师教学手段缺乏，直接告知学生规律，使学生失去了观察、发现、理解、思考、创造的机会。这看似完成了“教”的过程，却忽视了对学生创造能力、思维能力的培养，也影响词汇教学质量。
2.死记硬背，词汇学习枯燥
受传统教学理念的影响，现阶段英语课堂教学过程中最常听到的就是学生的背诵之声，词汇形成的规律不被重视，词汇对思维能力的培养被忽视。大部分词汇教学的实施仅仅依靠“填鸭式”的教学方式，即单词的组成、发音、运用规则和例句，剩下的完全需要学生死记硬背。如此循环，学生对英语词汇学习的兴趣度越来越低，英语整体学习成效难以保证。对于英语词汇教学而言，教师一定要注重对语言形成规律的讲解，辅以多重记忆技巧，提高学生对词汇学习的成就感，提升学生对英语学习的兴趣度，这样才能有效完成词汇教学。而死记硬背，不仅会使词汇学习枯燥，还会使词汇学习质量无法得到提高。
3.有教无用，缺乏语境练习
语境对学生英语词汇学习具有重要影响。在英语词汇教学中，部分教师只是枯燥地对词汇进行讲解，让学生机械地操练口语，没有结合相应的语境。这只能让学生形成粗糙的思维记忆，结果是听力考试成绩不如意，英语对话不流畅。词汇是语言组成的要素，学生在“听说读写译”的时候需要依靠词汇来完成，也只有将词汇进行拼接才能够进行交流。一旦缺乏语境，词汇教学就很难有效进行。
三、小学英语词汇教学创新思路
1.激发学生词汇学习兴趣
英语词汇教学要实现创新，就要激发学生的英语词汇学习兴趣，让学生切实参与到英语词汇认识、理解、掌握和应用过程中，确保学生的英语词汇学习能够实现“理实一体化”。具体来说，英语教师要为学生设计趣味化的英语词汇教学内容，尤其是不能局限于英语教材的词汇讲解。同时，英语教师要积极进行英语词汇教学的拓展和延伸，从课外渠道引入一些相关的趣味性素材辅助教学，组织学生学习，让学生感受英语词汇学习的乐趣。
2.营造英语词汇教学氛围
英语词汇教学过程难免会出现一些学生带有抵触情绪的情况，这需要教师营造良好的英语词汇教学氛围，对学生进行正确引导，以端正其学习态度。为此，教师要转变教学风格，运用诙谐幽默的语言，营造轻松的英语词汇教学氛围，消除学生的抵触情绪。在教学过程中，教师要尽可能地运用教学材料中提及过的词汇，让学生感知英语词汇的学习价值，体会英语词汇的应用。
3.加强英语基础知识教学
学生英语词汇学习成效与英语基础知识掌握水平有直接关系。因此，为提高英语词汇教学质量，加强英语基础知识教学就显得尤为重要。尤其是在词汇积累、语法学习、句型掌握方面，都需要加强。英语词汇教学创新要求英语教师加强学生词汇积累，加强英语基础知识教学。在英语词汇教学中，教师可将相似词汇进行整合，引导学生进行对比分析，增强学生的认知，让学生掌握和积累更多的英语词汇，提高学生词汇应用能力。
4.强化阅读教学
英语词汇的应用集中在“英语阅读”过程，英语阅读需要大量的词汇积累和阅读练习。因此，英语词汇教学创新要求英语教师结合学生的口语水平、口语能力、英语词汇掌握情况，强化阅读练习教学，提高学生英语词汇的运用水平，让学生对学习和积累的词汇做到经常性和长期性的巩固复习。比如，英语教师可设置课前“三分钟阅读”教学活动，每天抽取几名学生进行三分钟的英语阅读练习，锻炼学生阅读能力，提高学生词汇感知能力；
可开展“接龙朗读”活动，随机抽选一些学生，对教材中的英语文本进行接龙朗读；
可立足文本内容，采用角色表演的方式，锻炼学生词汇应用能力；
可设计英语词汇运用场景，让学生进行对话交流，增强学生的词汇应用能力。
四、小学英语词汇教学创新路径
1.情境创设，提升学生学习兴趣
学习兴趣决定学生学科学习的积极性。为改变英语词汇教学的枯燥性，提升学生学习兴趣，在英语词汇教学创新过程中，教师要积极创设英语词汇教学情境，利用多媒体技术和设备，引领学生在好奇心的驱使下融入教学情境，多维度多角度地理解感受英语词汇的精髓。学生带着词汇学习兴趣参与课堂教学，学习的积极性会更加高涨。具体来说，在英语词汇教学中，教师要全面了解学生的兴趣爱好，在网络中搜集与英语词汇教学相关的图文视频，丰富英语词汇教学资源，为英语词汇教学的开展奠定基础。
例如，在“We love animals.”相关内容词汇教学过程中，针对“cat”“dog”“monkey”“panda”等词汇，教师可借助情境创设展示“猫”“狗”“猴子”“熊猫”的图片，引导学生联想“cat”“dog”“monkey”“panda”的样子。此外，教师也可利用多媒体设备，以学生喜闻乐见的形式进行教学，以活跃课堂气氛，保持学生学习兴趣。学生沉浸在词汇教学的情境中，就会改变对词汇学习的刻板枯燥印象，提升学习兴趣。
2.强化阅读，增加学生词汇储备
阅读英语文本，离不开词汇的掌握和积累。因此，英语教学要注重增加学生词汇储備，强化学生阅读训练。这也意味着英语教师在开展英语词汇教学过程中，既要强调对词汇的掌握和积累，又要提升学生的英语阅读能力。词汇的掌握和积累与阅读密不可分，相辅相成，相互促进。学生如果能够坚持长期地进行英语阅读，就能够拓展阅读范围，丰富自身的词汇储备，增强词汇应用能力。具体来说，英语教师要摆脱照本宣科的教学方式，积极为学生提供各类英语课外读物，点燃学生阅读热情。
在英语词汇教学创新过程中，教师要从自身出发，经常性和长期性阅读英文材料，并有针对性地收集可用于学生阅读的素材，尤其是一些他们特别感兴趣的素材，诸如科技、动漫、国际局势等。结合学生的阅读实际，教师可定期为他们提供阅读材料，并且在作业布置上，加入课外阅读。课外阅读素材融入课堂，能增加教学互动，提升学生对英语学习的兴趣度，丰富学生词汇储备。
3.课外实践，加强词汇实际应用
传统英语教学过程中，学科实践性和应用性往往不突出，词汇教学往往锁定在课堂环境之中，甚至英语的整体教学也集中在课堂教学过程中，尤其是在重难点掌握上大部分是以课堂教授为主，英语课外实践严重缺乏。长此以往，学生不仅会对英语词汇教学产生枯燥感，还会出现畏难情绪。究其本质，英语作为语言类课程实践性和应用性极强，在实践过程中可以有效形成语境，并凭借英语沟通、英语交流提升英语的综合应用能力。尤其对学生而言，他们的英语词汇量储备较少，词汇应用能力较低，不能准确地应用英语词汇传情达意。因此，英语词汇教学创新务必要加强课外实践，引导学生积极应用英语词汇，利用英语词汇进行交流，从而提高学生对英语词汇的掌握程度。
在英语词汇教学创新过程中，英语教师要积极组织学生进行课外实践活动，以词汇教学为主导展开“英语演讲比赛”“英语朗读比赛”“英语写作比赛”等，依托实践锻炼学生对英语词汇的应用能力。最为重要的是，这样的词汇教学还能在潜移默化中利用学生的竞争意识，提高学生的英语词汇学习参与度，提升学生对英文词汇的学习兴趣，进而在课外实践的过程中，重新焕发英语词汇教学的活力。
4.文化引入，增强学生理解能力
语言的发展离不开文化的土壤，理解语言更是离不开对语言所属文化的了解。在英语词汇教学过程中，部分教师往往将“词汇教学”“语法教学”“阅读教学”视为个体来看待，忽视语言组成元素之间的联系，没有深入挖掘语言背后的文化内涵，导致学生学起来越来越枯燥，丧失学习兴趣。英语词汇教学创新要求引入文化内核，培养学生对其他信息的接受意识，增加学生对文化的自信，形成跨文化意识，促进学生形成积极正确的世界观。随着文化概念的引入，学生能带着英语思维、英语文化和英语认知进行词汇学习，能够实现英语词汇的深度学习、拓展学习、延伸学习和创新学习，有效提高词汇教学创新质量。具体来说，在英语词汇教学创新过程中，教师可在备课时有针对性地根据课程内容安排，增加相关的文化背景知识，以及词汇形成的历史，利用文化进行导入。
例如，在“Welcome back to school！”相关内容的词汇教学过程中，“boy”“girl”“teacher”“student”“friend”等词汇与学生生活有着直接联系。但是，外国人交朋友、打招呼的方式因为文化差异与中国有一定的差异。教师可利用“自我介绍”“应用情境”等方式引入外国人打招呼、交朋友的方式，加深学生对词汇的理解，拓展学生的知识面，提升学生英语学习兴趣。
5.创新记忆，增加学生记忆手段
除了帮助学生理解词汇，增加文化背景外，英语词汇储备和英语词汇记忆手段也非常重要。形成词汇记忆的方式有很多种，如何帮助学生快速准确地形成记忆，这需要英语教师在词汇教学过程中创新学生记忆模式，增加学生词汇记忆手段。在传统英语词汇教学中，无论是家长，还是教师，都一直推崇“背诵—遗忘—背诵”的循环模式，以求将词汇死记硬背下来。这种词汇记忆方式费时费力，不符合新课程改革背景下的英语词汇记忆需求和学生学习诉求。英语教师应当积极引入各类记忆模式，根据学生不同的个性，创新记忆模式，减轻学生的学习压力。
比如，在英语词汇教学创新过程中，教师可借助“对比记忆”实施教学引导。顾名思义，“对比记忆”就是将类似的英语词汇进行对比，引导学生将两个或多个词汇之间的相同点和不同点找出来，在形成词汇记忆的时候，能起到事半功倍的效果。英语常见词汇“look”和“watch”，同样都有看的意思，但是“look”常用于泛指“看”的动作，而“watch”常用作及物动词，指“看、注视”，类似于“look at”的用法。教师可在教学过程运用“对比记忆”方法，引导学生在进行词汇比较和词汇含义获取的同时，快速记忆词汇。
五、结语
词汇教学是学生英语语言能力培养的主要方式。从英语词汇教学现状来看，学生词汇学习质量较差，词汇积累量不足，词汇教学成效偏低都是比较常见的。这主要是因为英语词汇教学开展存在一定的弊端，影响英语词汇教学效率，英语整体教学质量不高。因此，教师务必要充分结合教学内容和学生實际，摒弃旧有教学理念和教学方式，积极创设情境，增加实践应用，提供课外阅读材料，提升学生学习兴趣，拓宽学生知识面，实现小学英语词汇教学的创新与发展。
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An Analysis of Innovative Paths in Primary School English Vocabulary Teaching
Zhang Li
（Liancheng County Xinquan Central Primary School， Longyan City， Fujian Province， Longyan 366214， China）
Abstract：
English vocabulary teaching is the foundation of English teaching implementation and also the key to students overall English learning. The article starts with the innovative value of primary school English vocabulary teaching， analyzes the current situation of primary school English vocabulary teaching， and proposes innovative paths for primary school English vocabulary teaching：
creating scenarios to enhance students interest in learning；
strengthen reading and increase students vocabulary reserves；
extracurricular practice， strengthening the practical application of vocabulary；
introducing culture to enhance students understanding ability；
innovate memory and increase students memory methods to improve the effectiveness of primary school English vocabulary teaching and enhance students core English competence.
Key words：
primaryschoolEnglish；
vocabularyteaching；
innovation path；
teaching effectiveness；
core competence