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三颗枸杞豆教学设计7篇(2023年)

时间:2024-07-07 18:00:02 来源:网友投稿

三颗枸杞豆教学设计教学目标:1、领悟文章的语言,理解其深刻含义。2、通过课文的学习,明白要珍惜时光,把握金色年华。教学重难点:领悟文章的语言,理解其深刻含义下面是小编为大家整理的三颗枸杞豆教学设计7篇,供大家参考。

三颗枸杞豆教学设计7篇

三颗枸杞豆教学设计篇1

教学目标:

1、领悟文章的语言,理解其深刻含义。

2、通过课文的学习,明白要珍惜时光,把握金色年华。

教学重难点:领悟文章的语言,理解其深刻含义。

教学方法:自读感悟,合作探究。

教学教具:多媒体

教学过程:

第一课时

初备

统复备

一、播放歌曲《童年》,导入新课。

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述:

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的,是有趣的,是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢?下面,我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

二、检查预习,出示学习目标。

1、课前已布置同学们预习课文,老师想问一问,文中主要写了哪两个人?请根据你的理解,说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢?(学生作答)

2、三叔在他生命垂危之际,悟出了什么?“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么?这节课通过《三颗枸杞豆》的学习,要探究完成以下两个目标。(出示学习目标)

三、介绍读书方法,分点感知主体。

1、教者介绍读书方法——跳读。

?这篇文章比较长,在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上,在最短的时间,找出在课【WWW..COM】堂内我们需要的一些重要材料呢?

今天,老师将教给大家一种新的读书方法,这就是跳读。

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读,只要抓住文章的主要部分,选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用,精神高度集中,迅速扫描,寻找所需材料。

2、齐读读书方法,教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的,学生跳读课文。读一读,议一议(一):

?请同学们用跳读的方法,读一读“我”和三叔的两次对话,划出对话中不理解的语句,并提出来,讨论交流。

指名说,师及时予以鼓励。

注:学生可能提出的问题:

A:三叔为什么说“谁又不是这样呢”?

B:我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味”,这是为什么?

C:三叔三幅画的含义是什么?

D:“野豆角花,谁不认识!”这里为什么用“!”而不用“?”。

E:三叔为什么“狡猾“地一笑?

F:三叔为什么说“仔细看看,仔细看看,时间已经差不多了!”

G:三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉,瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕?

H:“这是我一生的成绩:三个O”这句话是什么意思?

I:50节、52节、53节这三节是全文的重点所在,学生提出来的可能性最大,应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友,则孤陋而寡闻”,“三人行,必有我师焉。”请同学们以小组的形式,合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时,充分体现了良好的合作精神,预习时,要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决,课内我们重点讨论比较难的问题。(学生作答)

2、教者小结。

通过跳读,同学们在学习课文时,要抓一些重点词句如“这也是太阳,这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境,理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

四、深化感知,全面掌握。

1、教师投影出示以下问题:读一读,议一议(二):

三叔先后给我留下了五个谜语,分别是:

(1)三幅画儿,一幅是歪歪斜斜的塔,一座是一堆松松散散的书,一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

(2)画儿下面还有三个圆圆的“0”。

(3)三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗?2、指名读题。

2、小组讨论、交流,师巡视指导。

3、生回答,教师点评,及时鼓励。4、师小结。

三叔一生屡立志向,但都因为没有持之以恒,而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演,我们必须把握时间,珍爱生命,让我们的人生更有价值。

(五)、升华主题,畅谈感想。

1、教者出示投影。

悟一悟,写一写:

请同学们用精练而富有哲理的语言,写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔,将自己所想到的写下来。

3、指名读,师及时予以鼓励。

六、总结全文。

三叔的一生给我们留下了很多启示,虽然他树立了远大的理想,但他都半途而废。临终之前,送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文,我希望同学们能把握时间,珍爱生命,为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

七、课后作业。整理童年趣事,在日记本上写下来。(音乐响起)

三颗枸杞豆教学设计篇2

本单元“童年趣事”有5篇文章(其中诵读欣赏1篇),其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”,口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此,本着单篇教学角度要错开的设想,本课教学侧重从整体把握抓住线索,以文章摘录实践品味语言,启迪思想。

三颗枸杞豆教学设计篇3

师:我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时,在屏幕上看到一轮红日正在沉下,一轮红日正在升起;由此,我们会联想到时间的流逝,进而想到人生的意义。现在,我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》(齐背)。

青年人,

珍重的描写罢,

时间正翻着书页,

请你着笔!

三颗枸杞豆教学设计篇4

师:回首往事,在以下几种情境中,“我”想怎样对三叔说,请以“三叔,我想对您说”为话题说几句话:

1、当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候;

2、当三叔解释奇怪的图画时;

3、当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时;

4、当我拿到三颗枸杞豆时;

5、当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。

三颗枸杞豆教学设计篇5

1.编排体系。

新教材以主题编排课文,七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章,为此,在教学中可将它们联系起来。

在上学期我们开展了语文综合实践活动,让学生走进图书馆搜集信息。因此,在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。

三颗枸杞豆教学设计篇6

二、品味语句并填表。

1、人物描写。(见表1。)

2、景物描写。(见表2。)

3、写出100字左右的读后感。

4、写出自己的疑难问题,由小组长

筛选出1~2个重要的在课堂上讨论。

三颗枸杞豆教学设计篇7

教学目标:

1、通过分析“我”的变和三叔的“怪”来把握人物形象;

2、品味文中含义深刻的语句;

3、学习本文托物寓意的写作手法;

课前准备:

1、预习课文,了解本文讲了一个怎样的故事。

2、放罗大佑的《童年》视频。

课堂学习:

一、导入

大屏幕打出这样两句话——“这也是太阳?这也是太阳!”

请同学思考该以怎样的语气来读(前一句读出疑问,第二句读出感叹)?

但在一篇文章中,光读出它的语气还是不够的,我们还要思考为什么要用这样的标点,它在特定语境下的有怎样的含义。

二、人物在线

在课前预习的基础上,请同学们迅速找出这句话并思考这里的“这”指的是什么?(允许学生有多元解读,但要对学生生成的理解留疑,并承诺本节课会给学生解答)

问:这句话是三叔对我说的,这大家没异议吧?要真正弄明白这两句话的含义,我们得先要把握这两个人物的形象。

从这两方面来走进人物,说说我的“变”和捕捉三叔的“怪”(打出PPT)

(一)说说“我”的“变”

再读课文,找出“我”变化的心路历程。

上学前上学后遇见三叔得到豆后

(二)捕捉三叔的“怪”

找出三叔怪异行为的地方,并批注你读出了三叔怎样的内心世界。

三叔的怪,怪在,我读出这是的三叔。

怪在语言:时间不多了,时间不多了,太迟了,太迟了话语怪异,声音怪异等对生命的留恋,对自己的悔恨)

怪在对我的态度(好像没看见我忽然回过头喊我忽然转过头问我等等。对孩子的关爱,对我的期望)

怪在他画得画和画下的三个0(三叔回首他的一生,对自己一生的总结的总结等对曾经浪费时间,知难而退,一事无成的后悔、懊恼)

怪在举动(对植物看得仔细,想要抓住太阳等)

小结:三叔怪异行为背后的内心世界。

三、锦上添“话”

由分析三叔怪异行为自然过渡到对文中三叔和“我”对太阳对话的理解。

1、阅读太阳的语段(48——54)解决课前的问题明确“这也是太阳?这也是太阳!”的含义(为什么用问号,为什么用感叹号,)

2、介绍程海小说的特点(程海的小说不好读,但很耐读。他既不靠曲折离奇的故事吸引人,又不是客观的讲述生活事件的过程,直接告诉人们一个什么道理,而是将人物的生活体验、感受,充分地心灵化、情绪化,也就是高层次地审美化。),

请学生依据对“这也是太阳?这也是太阳!”含义的理解,在两句话之间加上三叔的内心所想(再次理解人物形象,明确由疑问到感慨的原因)。

四、读懂枸杞豆

三叔临死前,托我的父母给我捎了三颗枸杞豆,这是三叔给我的谜语,但“我”已经猜出来了!请同学们结合对全文的理解,发挥想象,用三个符号(标点、数字、图形等)来表示三颗枸杞豆的含义,你会怎样表达呢?

明确:枸杞豆已不仅仅是个自然的物,更是一种象征。

五、我心链接

文中的枸杞豆、太阳都不仅仅是个自然物,在特定的时间,特定的场合,它们都可能被寄予特殊的含义。同学们,你们有属于你们自己的枸杞豆吗,在你的人生经历中,一定也有一些人或事让你思考,促你改变。

请在“这也是?这也是!”这两句话后添加某个象征物,并与我们分享你的故事。

六、课后加油站

请将你与我们分享或还未分享的故事,借鉴本文的写法,写一篇写人记事的文章。

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