李芳
生态博物馆作为共识营造的再生产场域，面对他乡、原乡、第二故乡的不同文化地域以及主位、客位的不同角色诉求，应在硬件建设、内涵发展上黏合流动的他者，在社会美育、文化传播上构建文化的认同，在社会意识、价值选择上更新宏观的叙事范式，在实现路径、模型建构上实践出具体而微的融入可能……
胡劲峰 冯白帆
大数据时代背景下，各类信息以数据化的形式，多元化的传播路径呈现在大众面前，对各类数据的获取、分析、处理易于过往，给人文社会科学（包括设计学）的学科研究给予了全新的思维，给人才培养带来了全新的样式。设计学的课程教学在大数据时代的支撑下，学生专业知识获得、专业展示、就業的思路焕然一新，提高了人才培养成型的效率……
谭晖
艺术技巧仅仅是实现审美的手段，而审美精神才能从根本上提升艺术的价值和理念。艺术承载着审美形象的再现功能，需要通过艺术教育的学科观念、专业设置以及课程引导来确认审美精神和情感表现的和谐与完美。项目工作室以展览带动教学，教学促进创新的理念进行探索，展览成为教学的目的和方法，展览内容即为实践的目标和成果。展览与教学并置，引领了艺术创作和艺术教学的创新，成为多学科实验性工作室教学的一种尝试，为搭建“新文科”背景下的多学科交叉融合的新课程体系提供了借鉴意义……
张陆妹 吴思淼
不管你理解或准备与否，“虚拟人类时代”都已悄然开启。我们任何一个人都在潜移默化中成为了这场“浪潮”的制造者和参与者，在元宇宙中我们可以是想成为的任何人，而我们唯一能做的就是怀揣对人、自然、艺术、科技和宇宙的敬畏，共同携手，努力让必然到来的“虚拟人类时代”美好一点点，民族化虚拟形象设计创新也是本土艺术家和创作者必然接受的考验……
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