田薇
在吕梁市临县湍水头寄宿制小学的一间教室里，一面海洋主题的背景墙尤其引人注目。一只用泡沫胶制作的海豚在教室后面的墙上“嬉戏”，周边挂满了海贝、海螺等海洋元素的挂件，走进教室，仿佛置身于充满童趣和欢声笑语的海洋世界。
这是王祥如用了两周的时间为她的“孩子们”打造的“海洋公园”。王祥如是这所乡村学校的一名美术教师，11年前，她从山西师范大学毕业后，拎着画笔、背着画夹来到这里，开启了她的特岗教师生涯。
“北方农村的孩子们没有见过大海，所以在每一期的海洋主题的绘画中，孩子们的作品不是一条小鱼，就是很多条小鱼。”面对这样的情形，王祥如决定给孩子们创设一个更加丰富、真实的情境，让孩子们坐在教室里“看见大海”。对她来说，对山里的孩子进行“美”的启蒙，是她作为一名美术老师的使命。
追梦之旅：美是需要翻译的
“美是需要翻譯的”，王祥如对美育有独特的见解，“对很多孩子来说，艺术很遥远，我的任务就是把庞大的美术体系内化了、‘揉碎了，然后用孩子们能接受的方式传授给他们，从而让他们明白，美术不一定就是要画得很像，更多的是要表达自己内心的感受，把自己心里想的画出来。”怀揣着这样的美育理念，王祥如带领孩子们开启了追寻梦想的旅程。
启迪心智：美能给予人前进的动力
10年中，王祥如不断摸索，创新方法，把提升学生兴趣当作一项重要任务。她采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与到美术课程的学习中。她用业余时间完成了学校建筑的墙绘，做手工布置美化教室，用充满校园的美景使美术教育的优势跃然眼前，使学生渐渐对美术产生了兴趣，开始接近这门艺术课程。
在激发孩子们的美术兴趣这件事上，王祥如做了很多功课。其中有一个孩子让她印象很深刻，孩子名叫亮亮。
亮亮是个调皮的孩子，对每一科的科任教师来说，他都很“难缠”，各科学习情况都不能让人满意。“即便如此，我们不能完全否定一个孩子。任何一个孩子都有他自己的闪光点，拥有独属于他的可能性。”王祥如决心去挖掘亮亮的潜能。当时正值学校在搞校园文化建设，王祥如配合学校手绘艺术墙。当一幅幅形象动人的作品出现在学校墙上时，亮亮被吸引了过来。
崇拜感能给予一个孩子前进的动力和方向。此刻的亮亮对他的王老师敬佩极了！王祥如抓住这个难得的契机，告诉亮亮，不管是现在学习美术，还是将来从事美术工作，都需要语文、数学这些功课作为基础……在日复一日的循循善诱之下，王祥如看到了亮亮的变化———“虽然成绩还不那么让人满意，但是学习态度进步特别大，老师布置的家庭作业都会去积极完成”。
奔走疾呼：农村同样需要美育
素质教育经过多年来的普及已经深入人心，但在偏远乡村，美术教育的开展实施却仍然荆棘遍布。不过机遇永远与困难并存，“农村的教育条件虽然远不及城市，但是农村有农村的好，这里最接近大自然。”依托这样的环境，王祥如组织成立了一个美术写生兴趣小组，取名为“拥抱自然”，这让她的所学更具用武之地，同时也让大山里的孩子对美的欣赏得到了启蒙。
在关注学生成长的同时，也不忘自身的成长。王祥如凭借一股拼劲儿，不断收获着丰硕的成果。她曾代表学校参加美术教育教学基本功技能比武大赛，并荣获省级三等奖。在乡村教师教育培训班中，她代表临县连续两年获得了“优秀学员”的称号。
这一切，都是她在教育领域奔走疾呼的勋章———美术作为素质教育的重要一环，需要平等地扎根在偏远农村的教育土壤里，让农村孩子也能够懂得艺术，也能够发现身边的美。她呼吁孩子们拿起任何可以当作画笔的东西———手指、大脑、梦想等等都可以，描绘自己的理想人生，从容地走出大山，更好地融入社会。
鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；
遇见旷野，可以栽种树木的；
遇见沙漠，可以开掘井泉的”。这是在说，青年要有迎难而上的担当。作为一名青年乡村教师，王祥如做到了，入选“2022年乡村优秀青年教师培养奖励计划”便是对她有力的认可。
如今的王祥如被调任到了新的农村学校，其偏远程度更胜于湍水头小学。“之前的湍水头小学有了新的非常专业的美术老师，我也就放心了。”
“教育真的是一件功德无量的事情，我会一直坚守在农村教育的一线。”王祥如说。
记者手记：
山里娃看不见大海，其背后是贫困现象的代际传递；
在山里也能看见“大海”，折射的是教育资源正在“努力”向公平分配趋近。一位灵魂和情怀兼备的乡村教师能够带给学生眼界和观念的拓展与提升，但其作用不单单是影响一批孩子，更在于对一方水土的文化浸润。我们需要更多“让山里娃看见‘大海”的教师，这就要求我们给予他们更多的关注和能量！
责任编辑石岳巍
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