缪秋亚
在所有的学科中，语文是最基础的学科，而写作是语文教学中的重点内容，加之应试教育对高分作文的要求，帮助学生提升写作能力变得尤为重要。注重细节描写能够有效地提升写作能力，且学生写作基础的好坏取决于写作教学的效果，因此作文细节描写教学的探究对学生写作能力的提升、学生文章文韵的提升具有实践意义。本文围绕初中作文中的细节描写对教学提出意见，以帮助学生提升细节描写能力与掌握写作技巧。
一、借助文本，揣摩细节，领会细节描写的魅力
著名的教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”一些文章因其浓厚的文化气息和深刻的思想内涵而被选入语文教材，这些文章富有语言魅力，有些含有大量精彩的细节描写。教师在教学中，要充分利用这一资源，借助文本内容，让学生仔细揣摩课文中的细节描写，理解作者想要通过细节描写表达的感情。比如，将朱自清的《背影》一文作为教学内容进行分析能够发现，作者对父亲的服饰以及行为进行细致刻画，以期让读者能够在父亲“攀着、上缩、向左倾斜”等行为中体会父亲攀爬月台的不易，进而更好地领悟来自父亲沉默的爱。作者在写父亲的背影时，先描写外貌衣着“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，随后描述如探身下去、攀着边沿、双脚上缩、身子倾斜等动作，将父亲的形象如慢镜头展现在读者眼前。而作者并未再做赘述，而是通过自己看得流泪的感情衬托了这个背影，使得父亲买橘子攀爬月台的背影定格留在读者心中。《背影》主要表达对父亲的理解和思念，但作者并未大篇幅全面描写父亲或堆砌事件来表现父爱，而是从一个小的切入点着笔，车站送别尤其是父亲蹒跚背影的重点描写，将笔力集中于一点，用仅一千多字的篇幅将一个人一件事写好，综合使用动作、语言、事物等细节的描写展现父亲的形象和对作者含蓄的呵护。这类例子在教学中接触到的文本中比较常见，文学作品中的经典人物和精彩情节引入细节描写，有利于拉近学生与课文与名著的距离，激发学生的兴趣，引导学生体会细节描写的精妙。再比如巴尔扎克自《守财奴》中写道：“神父把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。”“抓”这一动词在这段中的运用非常传神并且有着很深的内涵，原来“他”将镀了金的十字架当成了“黄金”，于是不顾一切地想要“抓”住十字架。钱是“他”所信奉的真正教义，在“他”看来，金钱是唯一重要的，基督的圣像没有任何地位。这就是“抓”十字架这一细节反映出来的深刻内涵。这个细节以一种微妙的方式，形象地描绘了一个金钱至上的拜金主义者。教师在对该文本进行解读时，促使学生能够更主动积极地分析文章细节，进而领悟细节描写对表现文章情感内涵的重要性，并在写作中加以借鉴，从而帮助学生在写作时通过对细节描写的灵活运用，使塑造的人物更为形象生动，让读者更好地体会到习作中所要表达的情感。
二、分析思考，品读细节，归纳细节描写的方法
教师在教学中应引导学生深入分析与思考文章的某一段内容，并引导其在解读过程中归纳总结文章使用的描写手法，进而化为己用，有效提高写作能力。细节描写的方法包括以下四种：一是锤炼词语。比较、选择、推敲、锤炼文中精彩的词语，突出词语的感情色彩。例如《孔乙己》中的“他便排出九文大钱”和“他从破衣袋里摸出四文大钱”，“排”这个动作既表示孔乙己拿出来的钱分文不少，自己是个规矩人，又是对短衣帮的取笑表示若无其事，以掩饰内心的不安，活画了孔乙己拮据穷酸的本相。“摸”这一动词有从口袋里掏出来的意思。丁举人把孔乙己的腿给打折了，孔乙己人矮了半截，生活更加悲惨，只能“摸出四文大钱”。与前文“排”字对比，“排”和“摸”两个动词清楚地将孔乙己越来越悲惨的处境表现出来。二是善用修辞，通过对修辞手法如比喻、拟人、夸张等的运用，让枯燥的语言变得生动有趣，让深奥的文字变得浅显易懂，让抽象的内容变得形象具体。例如王维的《使至塞上》：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”作者借用比喻的修辞手法把自己比作“蓬”，说自己如同蓬草一般随风飘到“汉塞”；
把自己比作“雁”，如同归雁一般进入“胡天”。古诗中“飞蓬”的象征意义是“野外飘零、身不由己”，这里诗人借物喻人，传达了自己被排挤出朝廷幽微难言的心情。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，贴切自然。三是调动感官。在社戏这篇文章中，作者对“豆麦、水草、戏台”等事物都进行了充分描述，有助于充分展现场景的真实性，并让读者能够在视觉、嗅觉乃至听觉等感官中得到良好体验，进而有助于在其脑海中呈现乡间月色中行船看戏所能看到的景物。情景交融，充满水乡特色，烘托出“我”当时要去看社戏愉快、兴奋的心情，引起了读者感情上的共鸣，给读者留下了深刻的印象。在细节描写中如果能调动五官感知，充分地欣赏、品味景物，进行一定的语言加工，就能立体、全方位地创造出真切感人的画面。四是细化过程。描写细化的作用主要是使描述对象更加真实生动，给人身临其境的感觉。例如《从百草园到三味书屋》中对冬日捕鸟进行了较为详细的叙述，从扫雪开始到成功捕鸟，细节环环相扣，即便是未曾有过捕鸟经验或完全没有捕过鸟的人，看过这一片段都仿佛学会了捕鸟。扫、露、支、撒、系、牵、啄、走、拉、罩等，作者运用了一系列的动词准确、生动、真切地描写出捕鸟的全过程，使捕鸟时的兴奋惊喜之情跃然纸上，不写乐园，却乐在其中。在文章中最能突出中心的地方，或者最能表达人物特点的地方，要不惜笔墨地详细描写，描写越细腻，语言越优美，越能感染和打动读者。
三、观察生活，捕捉细节，记录生活的精彩细节
教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。”在总结了细节描写的方法后，老师还要引导学生学会运用细节描写记录生活中观察到的细节，培养其养成观察生活事物与美好的良好习惯。教师要引导学生对身边的人、事、物進行细致观察，鼓励学生坚持每天写日记，及时把每天的新鲜事、新体验记录下来，为写作积累鲜活的素材，以便在写作时可以派上用场。例如，笔者的一名学生写了一篇《欺骗的代价》的习作，这样写道：“记得有一次放学，到家后我答应了爸爸妈妈要做作业，他们出门了，我却打开了收音机躺在沙发上怡然自得地听起了故事。突然门外传来了钥匙开门的咔擦声，我急忙将收音机关掉试图跑回房间。可惜来不及了，爸爸妈妈已经进门看到了狼狈窜逃的我，而我也被狠狠地批评了一番，并被惩罚未来一周都不许看电视。因为欺骗爸爸妈妈付出的代价，我以后再也不会干这样的蠢事了。”初中阶段的学生大部分都做过趁爸妈不在家偷偷看电视的事，读着这一段文字，其他同学也能代入被爸妈抓到的紧张情境中。这一段运用了一系列动词及视觉、听觉描写，细化了被抓到的场景并将其呈现在读者的面前。写作、想象和现实生活相互作用，学生写作时，当写到需要反映某些生活片段时，脑海中就会出现类似的场景，结合生活来写作也是帮助学生丰富想象力的过程。观察生活，捕捉细节，记录生活的精彩细节，生活是写作的源泉，生活中自己亲身体验过的事与情感的印象比较深刻，将这些写进作文中能让作文更出彩。
四、片段训练，强化细节，让细节描写深入人心
学生的写作水平参差不齐，一些学生能够做到在平时观察和记录细节，并试着将细节描写在日记和周记中运用，练习人物刻画和景物、场景描写等，以提升写作水平和文章的文韵。在教师的教导下，大多数学生已基本了解细节描写的重要性，但仍有少数学生没有经过系统性、科学性的学习，从而出现描写能力不强的问题。教师要采用片段训练法，引导学生对所学内容进行回顾，提高细节描写方法的掌握程度。例如：听，同学们在沙沙地写字，写得很整洁。这样的描述枯燥乏味，教师可以让学生尝试运用恰当的修辞对句子进行详细描述，看看带来的效果如何。学生修改后这一句变为：听，笔尖在纸上划过时发出的沙沙声，像微风吹拂树叶，又像小鸟在唱歌。笔随腕走，字随意伸，一行一行，一页一页，整齐地排列。整洁漂亮，赏心悦目，大家看着自己的劳动成果何尝不是一种乐趣。再例如：我能感觉到妈妈没有出门，而是站到了我的床前。我把眼睛睁开了一点，看到妈妈果然就在我的床边站着，愣愣地看着我。让学生对动作进行细化，延长过程后，这个句子变成了：我闭着眼睛感觉妈妈没有出房门，反而好像是站在了我的床前。我缓缓地微睁眼睛，果然，妈妈就站在我的床边，用她那双深邃而美丽的眼睛看着我。那双眼睛沉淀了生活的坎坷，留下了岁月的艰辛，我能感觉到妈妈用她温柔的眼睛轻轻地抚摸着我的头发，随后抚上了我的眉，停留在我的眼睛上。我的眼珠不自觉地转动了几下，妈妈的目光便如儿时抚摸我的那双温柔的手，轻柔地按摩我的眼睑，我知道她想让我有一个好睡眠。这樣对动作进行细化，延长过程，不仅能帮助学生提高细节描写能力，同时也丰富了文章中人物的情感，字里行间充溢着浓浓的母爱，从而让读者产生强烈的情感共鸣。片段训练的耗时短，最长只需要占用一节课的时间，课堂片段训练中师生间的反馈快，可以当堂评改，灵活性大，训练机会多。以这样的方式训练一段时间，学生能够熟练运用细节描写的方法，细节描写的意识也得到了增强。
五、修改习作，锤炼细节，让细节描写增添神韵
古人云：文章不厌百回改。修改是优化作文内容的最后一步，同时也是最重要的一项工作。对于学生来说，要求他们进行细节描写是非常苛刻的。所以教师不能急于求成，要不断引导学生在练习中反复修改。例如，教师可以采取只批不改的方法，在修改学生的作文时只用标记将学生作文中的毛病圈画出来，让学生在评价过后将被圈画出来的部分修改过来。或是教师选取一些优秀的学生作品，并抽取能够进行拓展的、和整篇文章中心思想关系密切的情节打印出来，分发给学生。先让学生自己讨论，将自己对这一部分情节的拓展写出来，然后再综合最能体现中心思想的细节，对比原版和练习版，发现修改后的情节比原版更加生动形象。无论采用何种修改方式，教师在这个过程中都要告诉学生批改的重点、步骤及方法，指导学生不断修改习作，锤炼细节。修改环节的作用一是可以让学生知道自己哪里有不足，以后要注意；
二是锻炼他们的写作能力，挖掘自身的潜力。
综上所述，作文因细节而充满神韵。在初中生写作教学中，教师要引导学生明白细节描写对于整篇文章的重要性，将细节描写的方法传授给学生，并让学生在日常生活和学习中培养观察能力，不要忽视生活中平凡而细小的事情，帮助学生开拓写作思路，进而提高初中生写作的质量和水平。
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