摘 要：红色文化于我国而言是一笔宝贵的精神财富，其蕴含的文化精髓及历史价值能有效提高人们的思想水平。文章对幼儿园教育中红色文化的融入进行探讨，简述红色文化的内涵及教育目的，分析其对幼儿成长的重要性，从一日生活、领域学习、实践活动、区域游戏四个角度出发，探讨红色文化渗透策略，以供参考。
关键词：红色文化；
幼儿园；
弘扬；
实践策略
基金项目：文章系甘肃省酒泉市教育科学规划2022年度一般课题“民族县幼儿园红色文化传承教育的实践研究”（课题立项号：JQ［2022］GHB258）。
作者简介：王云花（1981—），女，甘肃省肃北蒙古族自治县幼儿园。
3—6岁幼儿处于能力、观念、思维发展的关键时期，在幼儿园教育中加强红色文化的渗透，能提高幼儿的思想觉悟，使其树立坚定的政治信念及远大的理想，对其未来一生的发展产生积极、深远的影响。幼儿教师要意识到红色文化具有的教育价值，从本班幼儿实情出发，将红色文化融入教育活动不同环节，充分发挥红色文化在幼儿教育中的作用，挖掘生活中的红色文化元素，扩大教育空间，让红色文化得以弘扬。
一、概念界定
（一）红色文化
红色文化包含的内容较为丰富，简单而言，革命时期军人的顽强拼搏、改革开放时期全国人民团结一致努力奋斗、科研人员在幕后无私奉献、海外华侨归国的赤子之心……这些人物、事件、精神都是红色文化的体现，是幼教活动中可利用的资源。
（二）教育目的
随着信息技术的快速发展，多元的文化走进了人们的日常生活，东西方文化的碰撞与交流为社会生活注入了新的活力。但幼儿年龄较小，辨别是非的能力较差，对一些不良的信息缺乏正确的判断与处理能力，而在幼儿教育中渗透红色文化教育可有效减轻不良信息对幼儿的影响。不仅如此，红色文化能让幼儿牢记革命先辈的艰辛，知道当下社会生活来之不易，学会珍惜生活，树立正确的世界观、人生观、价值观，也能激发幼儿的家国情怀，提高幼儿的责任感，促使其形成优良的人格品质。
二、红色文化对幼儿成长的重要性
第一，在幼儿园教育中，加强红色文化的渗透能让幼儿继承并发扬革命精神。幼儿时期是一个人能力、观念、思维成长与发展的关键阶段，加强红色文化的渗透，能让幼儿建立正确的世界观、人生观、价值观，知道当下幸福生活来之不易，学会珍惜生活，同时能激发幼儿的爱国主义情怀，达成传承革命精神的教育目标。第二，红色文化能有效提高幼儿的责任感。幼儿是祖国的花朵，是未来国家的栋梁之材。红色文化的渗透能让幼儿学会珍惜生活，使其明白自己身上的使命与责任，促使其未来在社会生活中更好地报效祖国。第三，红色文化的讲解能让幼儿形成优秀的人格品质。红色文化中有优秀的教育资源，教师将其融入幼儿教育中，能帮助幼儿树立自强拼搏、不畏困难的意识，促使幼儿形成优良的人格品质［1］。
三、红色文化融入幼儿园教育的实践策略
（一）潜移默化，一日生活中渗透红色文化
1.环境渗透
生活、學习环境对幼儿的身心发展有着潜移默化的影响。在日常教育活动中，幼儿会主动地与环境展开交流互动，通过实践、操作、探究等途径，不断获取有效的认知经验，从而实现能力的提升。因此，教师要注重环境创设工作，在环境中融入有关红色文化的元素，满足幼儿的探索需求，发挥环境的隐性教育价值，促使幼儿能力得到进一步提升。
首先，教师可对园所的公共环境进行设计，融合一些红色文化元素，如在入园墙面上张贴国旗、国徽、军旗、党旗等标志。对于公共墙体展示，教师可选择一些指向性较强的绘本故事，创设“绘本故事墙”，并定期更换墙面上的故事，让幼儿能随时随地展开阅读，如《放牛娃王二小》《小英雄雨来》《小萝卜头》等，通过这些优质的绘本读物让幼儿了解有关红色文化的知识；
教师还可围绕国庆节、建党节、建军节等节日对墙体装饰进行调整，突出红色文化的特点，提升幼教活动效果。其次，在各个班级的公共区域中，教师也要注重环境的布置与创设。例如，在各个区域的展示框中，教师可创设有关红色文化的边框；
在室内墙面装饰、棚顶吊饰的选择上，可选择有关红色文化的图标，如小国旗、天安门、纪念碑等。这样对园所整体环境进行改造，营造红色文化氛围，利用环境对幼儿展开隐性教育，能有效加深幼儿对红色文化的认识。
2.碎片化教育
碎片化教育要求教师在幼儿一日生活中的多个环节，把握好一些零散的教育契机，向幼儿介绍有关红色文化的知识，在点滴生活中不断加深幼儿对红色文化的认识。例如，在每日的盥洗环节，卫生间外会有幼儿排队等待，此时，教师可向其讲解有关红色文化的人物或事件，利用碎片时间，丰富幼儿的认识，达成相应的教育目标；
在午餐用餐时，教师可向幼儿讲解挑食、浪费粮食的坏处，同时结合袁隆平的事迹展开讲解，让幼儿明白我国科研人员在背后所付出的努力，了解到粮食来之不易，要树立正确的思想观念；
在午休散步时，教师可一边带领幼儿散步一边让幼儿诵读有关红色文化的歌谣；
在午睡故事环节，教师可向幼儿讲解红色人物的事迹与历史等。总而言之，此类碎片化教育，能在点滴生活中逐渐加深幼儿对红色文化的认识与理解，是一种极为有效的教育方式。
3.品质培养
红色文化的讲解不仅仅是要让幼儿形成浓厚的家国情怀，还要帮助幼儿形成优良的人格品质，为其未来的生活学习奠定基础。在一日生活中，教师可观察幼儿在生活、游戏、领域活动中的状态，在幼儿出现问题时选择相对应的红色文化进行讲解，让幼儿形成良好的人格品质。在培养幼儿品质的过程中，教师要善于观察、分析幼儿在园内的一日行为，根据幼儿的不良行为选择合适的教育方式进行引导，让幼儿的身心得到更好的成长与发展。例如，在清晨入园环节，幼儿出现了迟到情况时，教师可向幼儿讲解宋庆龄的故事，让幼儿知道不遵守约定、不守时是不礼貌的行为；
在观察到幼儿合作意识较差时，教师可向其讲解有关红军长征的故事，让幼儿知道团结协作的重要性。用红色文化展开日常教育，能有效改善幼儿在日常生活中的不良习惯及问题，让幼儿逐步形成良好的人格品质，凸显出红色文化的教育功效［2］。
（二）指向引导，领域学习中了解红色文化
1.语言领域：听红色文化，读红色故事
语言领域活动以发展幼儿口语表达、语言组织能力为主。其中，绘本教学是语言教育领域的重要组成部分，也是开阔幼儿视野，提高其认知水平的重要途径。在开展领域活动時，教师可将绘本故事教学作为教育契机，让幼儿听红色文化，读红色故事，了解相关的人物形象及精神，在听、观、看、讲中让幼儿传承并发扬红色精神，从而达成相应的教育目标［3］。
以绘本故事教学为例，在故事的选择上，教师可将“革命时期”作为教育主线，选择一些具有代表性的故事进行介绍。如《雷锋的故事》《长征路上的小红丫》《闪闪的红星》《小交通员》《鸡毛信》《草原英雄小姐妹》《帽子上带星的人》等，这些故事蕴含着丰富的红色文化元素，其生动形象的画面与曲折惊险的情节，能有效激发幼儿的阅读兴趣。而教师在讲解的过程中，也要注重红色精神及优良人物品质对幼儿的渗透，让幼儿充分了解到当下幸福生活来之不易，获得丰富的情感体验，树立良好的思想观念。除此之外，教师还可以引入一些现代伟大人物的事迹，如袁隆平、屠呦呦、张桂梅等人的事迹，进一步加深幼儿的认识，促使幼儿形成良好的人格品质。
2.艺术领域：唱红色文化，表达红色精神
艺术领域的活动是美育的重要途径，包含了多种教育活动，如美术、手工、钢琴、舞蹈、音乐等，不难看出，该领域具有极强的开放性与灵活性，将红色文化融入艺术领域活动中，能给幼儿带来更加深刻的情感体验。教师可深度开发艺术领域的教学内容，带领幼儿唱红色文化，在综合性活动中加深幼儿对红色文化的认识，以更好地发挥红色文化的教育价值。
在音乐活动中，教师可引入有关红色文化的歌曲，如《红星闪闪放光芒》《名字叫中国》《我们是祖国的花朵》《远方的客人请你留下来》《快乐的节日》《大海啊，故乡》等，这些歌曲中蕴含着丰富的红色文化，能对幼儿进行熏陶。在幼儿会唱相关的红色歌曲后，教师还可对相应歌曲进行深层次的开发，如展开律动教学，鼓励幼儿使用肢体语言表达歌曲的含义及自己的聆听感受，让幼儿学会表达红色文化；
创编手势舞，让幼儿用手语表达歌曲中红色文化的内容。在美术活动中，教师可引导幼儿通过绘画、手工、黏土设计等方式表达自己对红色文化的感受，让幼儿在动手创作中学会表达红色精神，从而保证红色文化教育的实效性［4］。
（三）情感体验，社区实践中认识红色文化
在幼儿教育中，教师单一地使用文字或语言讲述的方式展开教学，很难满足幼儿的发展需求。教师可整合周围社区、家庭、园所的教育资源，构建具有实践性的教学活动，进一步提高幼儿的能力，通过实际活动丰富幼儿的情感体验，让其了解更多有关红色文化的知识。
首先，在幼儿园每周一举办升旗仪式时，教师可带领幼儿唱国歌、行注目礼，还可让中、大班幼儿成立“仪仗队”，尝试升国旗，进一步强化幼儿的爱国主义精神。其次，园所可与周围的社区工作人员联系，在建党节、建军节、国庆节等节日展开社区实践活动，让幼儿化身“小小宣传员”，去社区宣传有关红色文化的知识。除此之外，园所还可带领幼儿参观一些场馆，如战争遗址、博物馆、红色文化长廊等，通过本地区独有的红色教育基地让幼儿进一步了解红色文化。
（四）寓教于乐，游戏中感受红色文化魅力
喜欢玩游戏是幼儿的天性，幼儿的多种能力都是在游戏中逐渐发展起来的。教师要打造“寓教于乐”的教育模式，将“红色文化”作为游戏主题，为幼儿营造别样的游戏氛围，使其在游戏中获得更多有关红色文化的知识，在游戏中感受到红色文化的魅力。
在户外区域活动中，教师可将不同的运动器械串联起来，为幼儿创设有关红色文化的游戏。例如，教师可创设游戏“红军长征两万里”，将攀爬架视为雪山、沙坑视为沼泽地、爬行区视为烽火线、攀爬网视为悬崖峭壁，并将这些器械串联起来，让幼儿模拟红军长征的过程，这样一来，能让幼儿在游戏中感受到革命先驱的不易与艰辛，丰富幼儿的认知体验。在室内区域游戏中，教师也可将红色文化融入其中。例如，教师可引导幼儿在美工区制作一些红色文化作品，用手工及绘画的方式表达自己对祖国的祝福；
组织幼儿在角色表演区开展角色扮演活动，以红色故事为活动主线，让幼儿演绎相应的红色故事，以此来丰富幼儿的情感体验，让幼儿感受到革命先辈的艰辛与不易，同时教师也要在演绎活动中为幼儿讲解革命精神，加强对红色文化的讲解与渗透。
结语
红色文化是中华民族的宝贵精神财富，教师在幼儿教育中有效渗透红色文化，对幼儿的身心发展有着积极的影响。身为幼教工作者，在新时代背景下要充分意识到红色文化对幼儿成长的重要性，合理开发红色文化资源，从本班幼儿实情出发，构建难度适宜、趣味十足的红色教育活动，将红色精神渗透在幼儿生活的各个环节中，通过教学活动、日常生活、环境引导等渠道强化幼儿的家国情怀，帮助其形成良好人格品质，让红色基因代代相传。
［参考文献］
张慧娟.新时代红色文化融入幼儿教育的路径研究［J］.教育文汇，2021（11）：38-40.
施森虹.“红色文化”在幼儿教育中的融合及渗透分析［J］.新课程，2020（17）：179.
何国梅.红色文化在幼儿教育中的传承与发展［J］.东方娃娃·保育与教育，2021（5）：57-58.
黄媛莲.幼儿园开展红色文化教育的路径［J］.广西教育，2021（1）：151-152.
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