丁晓军
摘要：创新是一个民族和国家生存与发展的基础，只有不断创新创造，才能够在残酷的竞争中长盛不衰.因此，对学生创新思维的培养是我国教育活动的重要内容，尤其是在数学教学中，更需要培养学生的创新意识，鼓励学生自主观察思考.本文基于分析当前数学教学现状，积极探索了培养学生创新思维的路径.
关键词：高中数学;数学素养;创新思维;教学模式
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0059-03
由于社会的进步和发展，对素质教育的要求越来越高，对学生创新思维的培养也更加重视.在学生的学习生涯中，高中数学是非常重要的学习内容，也是学校教育的重要组成部分，高中数学教学质量的好坏
决定着学生逻辑思维、数学素养、综合素质等多方面的能力.因此，在教学过程中，教师应该结合高中数学基础教学内容，根据班级学生的具体情况，通过多元化的教学方式，引导学生思考数学问题，培养学生的创新意识，从而提高创新思维能力.
在当前的背景之下，要通过高中数学的学习获得创新思维的培养，无论对于教师还是学生来说都是一个不小的挑战.其根本原因在于当前的高考评价方法容易束缚对创新思维的培养.事实上创新思维的培养与应对高考评价并不矛盾，且不说当前的高考数学试题已经越来越体现创新的成分，需要学生通过创新思维来驱动问题的解决，就是日常的教学中也有着很丰富的创新思维培养空间.无论是数学概念的学习还是规律的掌握，又或者是日常的解题过程中，只要教师认真对待，都能发现创新思维培养的契机.
1 数学教学中创新思维的相关概述
社会的发展和进步离不开创新思维的支撑，创新思维是当下社会最需要的人才素质之一，也是职场中评判个人竞争能力的核心指标，一个具备创新思维能力的人，能够为公司，甚至社会做出巨大贡献.而在新课程标准对于数学学科素养的培养中，也明确提出了要注重对学生创新思维能力的培养.对于高中阶段的学生来说，其数学学习内容更加复杂，科学性和系统性要求更强，也是为以后大学学习的准备阶段，因此需要不断更新学生思维模式，培养科学创新思维.同时学生是否具有独立学习的能力，也是由创新思维能力所决定的.因此，对学生创新思维的培养具有不可或缺的重要性.
然而，传统的数学教学模式是以学校教师讲授为主的教学方式，具体来说就是由教师讲解理论知识、学生进行习题练习为主，虽然反复地练习题目能够加深学生对知识的把握，但是长期下来，学生很容易失去学习数学的兴趣，成为一个机械的做题机器，导致思维固化，不利于其创新思维的培养.
2 当前高中数学教学中存在的一些不足
当前高中数学教学中，还存在着一些约束学生创新思维培养的情形，这些显然都是不足之处.梳理出这些不足之处，有助于为创新思维能力的培养扫清障碍.笔者通过结合实践，总结如下：
2.1 高中数学教学模式单一
由于受到传统应试教育的影响，高中数学教师更重视如何提高学生的高考数学成绩，为学生考取好的大学而服务，在日常数学教学中也是注重对基础知识的讲解，然后让学生通过大量的习题练习，掌握数学知识，在练题过程中加深对基础知识的理解.在教学过程中，数学教师也大多采用教师主动讲授知识，学生在课堂上被动接受教师讲解，对教师的依赖程度较高，没有独立思考、消化数学知识的时间，影响了学生学习数学的积极性，让学生对数学学习产生厌烦心理，导致数学教学质量达不到应有的效果.除此之外，数学教师在进行教学计划设计时，也没有把学生创新思维的培养纳入教学计划之中，反而重视数学基础知识和解题技巧方法等内容，没有实现全面的设置教学计划和目标.
2.2 数学教学资源匮乏
目前在许多高中学校中，数学教学活动的主要参考资料还是人教版的数学课本，缺乏多方面、多渠道、多类型的数学教学资源.在教学过程中，教师按照课本讲解数学公式，学生通过背公式去解题，很难取得好的教学效果，违背了数学学习的规律.数学学科是一门实用性和综合性很强的学科，需要在生活中学习，在社会实践活动中寻找解决数学问题的方法，锻炼逻辑思考的能力.而这种以数学课本作为单一教学资源的方式，不利于学生思维发散，难以形成独立思考能力，缺乏社会实践动手能力，对学生创新思维的培养十分有限.
2.3 数学教师水平有限
由于地区经济发展水平不同，农村和城市的学校基础设施也不同，导致各个学校的师资队伍水平参差不齐.不少学校的数学教师缺乏与时俱进的教学理念，还采用传统的教学模式开展数学教学活动，难以突破旧的教学理念和教学模式.而在新课程改革之后，许多经验比较丰富的教师因为长期缺乏培训和知识更新，对新课改提出的新要求、新标准不能做到有效理解，对教学模式的认知还停留在传统阶段，教学方式难以创新优化.对此，需要数学教师多探究新的教学模式，运用多媒体手段，营造良好的学习气氛，通过激发学生的学习兴趣培养学生的创造思维.
2.4 缺乏科学的教学评价
尊重学生个体的差异，因材施教，是当前教育界普遍认同的观点，然而当前许多教师在教学活动中还做不到这一点，造成学困生对数学学习丧失积极性和自信心，厌恶数学学习.许多教师仅从数学成绩来评判一个学生数学学习的效果，缺乏科学有效的教学评价体系，唯成绩论、唯分数论大行其道.
3 如何在高中数学教学中培养学生的创新思维
首先，基于上面的分析，并结合当前高中数学教学的实际，高中数学教学中培养学生的创新思维，很关键的一点就是要为学生创设良好的思考情境，只有这样才能发展学生的创新意识；
其次，在教学中还要赋予学生足够的思维空间，因为创新的过程一定需要空间的保证.在学生拥有了创新思维空间之后，教师必须注意进行及时点拨，点拨的目的在于引导学生的正向思维，但是教师不能通过点拨来约束学生的思維，否则学生的思维创新也就是一句空话.创新思维培养的过程中，无论是新知识的学习还是运用，都意味着学生只有在实践的过程中才能获得创新思维的培养，具体阐述如下：
3.1 创设思考情境，激发创新意识
在高考压力下，教师和学生都比较关注数学的成绩，在长期的题海练习中，形成了固化思维，养成了背公式做题的习惯.而数学课堂教学也更重视学生对基础知识和解题方法技巧的掌握，不利于学生数学思维的培养，使不少学生对数学学习产生畏难情绪，丧失学习兴趣和信心.对此，教师需要转变教学观念，通过创设更利于思考的课堂情境，改变学生的学习状态和学习环境.这就要求教师在日常的数学课堂中，灵活运用教材，采用启发式提问的教学方法，结合学生感兴趣的内容，将教材知识点与实际生活联系起来，创设具体生活情境.在生活情境中，学生对数学的学习兴趣被激发，能够主动参与到数学学习中去，积极发挥自主能动性，通过引导学生分组讨论交流，互相学习，进行思维上的碰撞，有利于提升学生的数学逻辑思维能力，发展创新思维.
3.2 强化指导，培养学生的创新思维
数学思维简单来说就是指人脑对各种数量关系、空间关系进行思维活动的结果.在数学教学中，就是指学生通过对理论和公式的学习，遇到数学问题进行分析、处理、解决的过程.而数学创新思维，本质上是对某种数学理论或数学问题有自己独到的见解和思路，也就是说，学生的创新思维都是在解决实际数学问题的过程中产生的.高中阶段对于学生来说，不管是身体还是思维都处于快速发展的阶段，这个时期正是培养他们的创新思维的重要时期.很多时候，对于同一个数学问题，不同的学生会产生几种不同的思考方法，处理数学问题的逻辑性和灵活性都很强，在学生互相讨论数学问题的过程中，容易形成自己独特的创新思考方法.因此教师在数学教学过程中，一定要注意引导学生对数学问题积极探索，在相互讨论解决数学问题时，不断强化自己的逻辑思维能力，同时还要为学生搭建展示自己的平台，给予学生自我消化和理解的空间，提升学生自主学习的能力，促进创新思维的产生和发展.比如，在学习“垂直的判定和性质”这一课时，为了激发学生独立思考的意识，可以引导学生对教材进行预习和思考，并提出问题：教材中关于垂直的定理是如何得出的？请通过自己的生活实践经验找出其中的原因.
3.3 加强训练，提升学生创新能力
要培养学生的创新思维，除了从课堂教学情境搭建和教师引导入手，还要注意对学生想象力的培养.对于高中学习阶段而言，想象力决定了思维发散的能力，影响着学生对数学问题的解决能力，只有思维足够灵活和发散，才能更快地找出解决数学问题的思路，形成良好的数学思维能力.因此，教师在教学过程中，可以在基础知识讲解后，布置一些具有创新性的题目给学生练习，让学生独立完成，给学生提供独立思考、解决问题的空间，摆脱对教师的依赖，通过与同学的相互讨论发散思维，起到锻炼创新思维能力的作用.
参考文献：
［1］ 黄振良.基于数学核心素养的高中学生创新思维能力培养策略探索[J].读与写，2021，18（22）：205.
[2] 王宇亭.高中数学教学中如何培养学生的创新思维初探[J].中学课程辅导（教学研究），2021（11）：76.
[3] 周璇.新课程理念下高中数学创新思维能力培养之我见[J].中学生数理化（教与学），2021（6）：35.
[4] 陸有俊.如何在高中数学教学中提升学生的创新思维[J].新课程，2021（36）：178.
［责任编辑：李璟］
猜你喜欢数学素养创新思维高中数学关于当下小学低年级学生数学素养的培养方案文理导航(2016年30期)2016-11-12在经济新常态下地方本科院校大学生创新创业教育研究中国市场(2016年33期)2016-10-18高中数学数列教学中的策略选取研究考试周刊(2016年77期)2016-10-09如何培养小学生数学素养考试周刊(2016年76期)2016-10-09调查分析高中数学课程算法教学现状及策略考试周刊(2016年76期)2016-10-09基于新课程改革的高中数学课程有效提问研究考试周刊(2016年76期)2016-10-09巧用“错误”激活数学课堂的实践与思考成才之路(2016年26期)2016-10-08培养职校生创新思维能力的研究成才之路(2016年26期)2016-10-08数学归纳法在高中数学教学中的应用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08创新产品、优化布局，让传统主流媒体传播更具影响力中国记者(2016年6期)2016-08-26