黄珍 邓崇根
课后作业是学生巩固学习成果、扩展学习领域的关键渠道。但是，有些小学教师并不注重作业设计，大多作业存在机械化、重复性与封闭性的问题，缺乏创造性、针对性、有趣性、实践性；
有些教师甚至受应试教育观念的束缚，安排大量的课后作业，造成学生负担太重的情况，进而影响学生复习的积极性。因此，小学教师在课后作业设计中，必须确定课后作业目标，合理选取教学内容及教学模式，挖掘课本的教学价值，增强情感教学的渗入，以此来让学生端正作业态度，提升复习效率。
随着当前义务教育阶段“双减”政策的不断推行，小学教师必须对教学模式和教学理念进行调整和优化，构建起更加符合当下时代需求的全新教学模式。
作业不仅是学生学习的重要环节，更是教学的重要组成部分。教师在教学时，只有充分地发挥作业的作用，才可以有效提高学生的学科核心素养。教师在进行作业布置时，应从“双减”政策的具体要求出发，做好作业设计的趣味性，有效提高学生的复习积极性。
复习课是复习学过的内容的课，也是学生最不感兴趣的课。上课时，大多数学生都无精打采、没有热情。很多学生只是盲目地听，机械地做笔记，课堂效率可想而知。究其原因，是学生对复习不感兴趣。那么如何让学生对复习课感兴趣呢？下面我来谈谈平时在教学中的一些做法。
一、运用多样的复习方法激发兴趣
复习课的内容多，一节课的容量大，要做到课堂高效，教师就要采用多种不同的复习方法来激发学生的学习兴趣。对于基本知识和基本概念的复习，很多教师往往都是通过归纳、概括的手段来罗列知识，学生毫无兴趣可言。但如果教师改变平时的做法，把课堂还给学生，让学生自己归纳总结，课堂气氛就会变得活跃，学生兴趣也会比较浓厚。学生很积极，也很快乐，参与性很强，复习效果自然很好。
二、布置趣味性作业激发兴趣
在复习课中，教师的做法通常是留给学生一张张练习卷、一道道习题，这迫使学生必须拼命地去做，把完成作业当作任务，这样复习效果就不好，学生学习积极性也低了。怎么办呢？教师这时就要想办法了。我采取分层作业，这种做法在很大程度上激发了学生的学习兴趣。对于基础题，采取课堂抢答的方法，让学生在课堂上当堂完成，并且为回答正确的同学加分，学生主动参加，热情高涨。在课后，我让学生根据自己所需，选择不同的作业题，以尊重学生的方式增加作业的趣味性。练习册的答案公开给学生，让他们完成练习册后核对答案，提出自己不会的题目，我进行讲解，并且每提出一道题奖励学生10分，学生为了集体荣誉，自然很积极。同时，我也让学生针对不懂的题目互相讨论，这样既可以增加学生间的感情，又可以互相学习，学生会很乐意参与。
三、使用幽默的课堂语言激发兴趣
教师在课堂上要起到引导作用。对于复习课，由于内容都是以前学过的，学生的注意力难免会被干扰，因此课堂通常会死气沉沉。教师如果能在讲课时语言幽默些，活跃课堂的气氛，学生的学习兴趣会提高不少。
四、采用合作的学习模式激发兴趣
合作学习是以学习小组为基本形式，小组成员各尽所能，面对面讨论，有效提高全体学生参与度的一种学习模式。合作学习的方式有很多，如互相讨论、游戏竞争、小组辅导等。我让学生每两人一组，先讨论，然后每个小组派一个代表举手回答。学生在这种方式下，非常积极，因为可以体现自己的价值，获得成功的快乐。
五、多采用竞争的激励手段激发兴趣
课堂上用競争的模式可以激发学生的学习热情，尤其是复习课，效果更好。具体做法是把学生分成几个小组，每个小组设立一个组长，进行加分、扣分统计，在课堂上主要采用问题教学法，设置必答、抢答等环节。这样既调动了学生的积极性，又增强了学生的集体荣誉感，收到了良好的复习效果。
总之，复习的方法很多，教师要积极想办法，找出一些适合自己学生实际的教学方法，布置趣味性作业。只有这样，才能使学生对复习课的学习感兴趣，从而提高复习效率。
【作者单位：河南光山县晏河乡第一完全小学】
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