蔡 雯
（长沙师范学院 湖南 长沙 410000）
我国拥有灿烂而丰富的民族传统文化，民族传统文化是中华优秀传统文化的重要构成，民族传统文化的挖掘、利用、传承和创新发展具有重大现实意义。在经济全球化和信息技术高速发展的当下，很多传统非物质文化遗产正在以前所未有的速度消失在人们的视野之中，因此，我国迫切需要构建长期稳定的体系实现民族传统文化的有序传承，有效强化民族文化的生命力和影响力。湘西地区是苗族、瑶族、侗族等众多少数民族聚居的区域，这里的人民能歌善舞，在长期的社会生活和劳动工作中创作了丰富多样的舞蹈艺术，采取有效方式将民族舞蹈艺术融入中小学艺术教育之中，可以在丰富中小学美育形式与内容的同时，促进中小学艺术教育的内涵式发展，回应国家关于坚持继承中华优秀传统文化的战略要求和政策号召。现代社会的快速发展使人们的生活变得更加高效便捷，但也带来了一些问题，民族文化元素正逐步消失，民族文化资源的保护变得更加紧迫，民族舞蹈精准切合了中小学艺术教育的发展需求，从中提炼中小学艺术教育相关内容可以准确契合学生的身心特点，有助于提升广大中小学生对民族舞蹈的兴趣和对民族文化的认同，持续强化学生的民族认同感和文化自信心。在湘西地区的中小学内传承源自本地区的民族舞蹈能够有效提升广大学生的身体素质和艺术修养，构建学校、家庭、社会三位一体的艺术教育体系和民族舞蹈生态。
（一）弘扬湘西民族文化
在湘西地区的中小学教育中引入民族民间舞蹈对于湘西地区民族文化的弘扬具有重要意义，湘西地区的民族舞蹈来自在当地聚居的各族人民的日常生活和劳作渔猎活动，当地的日常节庆活动、宗教祭祀、丧葬礼仪均少不了民族舞蹈的参与。湘西民族舞蹈承载了当地各族人民长期以来形成的价值观念，具有非常突出的教育价值。学校是传承和保护民族文化的主要场所，在学校教育中引入民族舞蹈对于当地优秀传统文化的保护和发展具有突出意义，民族舞蹈的传承同样需要中小学生等新生力量的加入。民族文化的弘扬对于湘西地区的经济发展具有积极影响，同时，能够有效增强学生对民族文化的兴趣，推动他们积极投身于家乡建设和民族文化保护之中。
（二）增强学生的民族认同感
在湘西地区的中小学教育中引入民族舞蹈对于提升学生的民族认同感具有重要意义，湘西有多个民族聚居，各族人民在长期的交往互动过程中既保持了各自文化的独立性，又实现了不同文化之间的深度交融，民族舞蹈的引入有助于各族学生增强对本民族文化的认识和了解，同时，能提升学生对其他民族文化的理解和认知，也使学生对民族舞蹈形成更加全面的认识，学生只有深入了解民族舞蹈才会逐渐产生对民族舞蹈的热爱之情，并为本民族拥有的优秀文化感到骄傲。民族舞蹈的引入可以增强不同民族学生对各民族文化的理解与认识，并对其他民族的文化习俗更加尊重，这对于湘西地区的民族团结具有积极影响。
（三）丰富教育资源，提升学生素质
随着中小学阶段的艺术美育重要性日益提升，特别是在“双减”政策持续推进的当下，国家对艺术教育更加重视，在湘西地区的中小学校引入民族舞蹈能够有效丰富中小学的艺术教育资源，使课堂教学及课外活动变得更加丰富，民族舞蹈将会逐渐成为中小学素质教育的重要内容，并对更多学生产生积极影响，使学生能在紧张的生活中逐渐放松，真切体会民族舞蹈的艺术魅力，湘西地区的本土艺术资源也将因此得到更加高效的利用，并逐渐成为教育资源的重要组成部分。近年来，国家正在大力推进素质教育，舞蹈艺术是开展素质教育的重要工具，湘西民族舞蹈源于当地人民的生活，是非常重要的艺术形式，在中小学艺术教育中引入民族舞蹈能够加快湘西地区学生综合素质的提升。
（一）强化湘西民族文化传承发展意识
1.全面达成教育共识
教育主管部门和广大中小学校应该围绕民族舞蹈教育进行深入研究并形成共识，这样才能够更好地将湘西民族舞蹈融入学校教育之中。当前，关于把湘西地区民族舞蹈融入学校教育的探索还处于起步发展阶段，这也决定了在探索和尝试过程中将会遇到很多困难，这需要全体教育工作者共同行动，坚定解决困难的信心并拓展解决困难的办法。只有学校和教育部门达成高度共识才能在遇到问题后共同努力解决困难，使民族舞蹈融入学校教育逐渐由梦想变成现实。中小学校和相关部门亟须形成高度一致的教育共识，围绕湘西民族舞蹈进入中小学校园进行深度交流与细致协商，形成各方均能够认可的教育理念，进而确保湘西民族舞蹈能够成功走入校园并逐渐落地生根，为民族文化的传承发展和学校的美育创新实践提供有效支持。
2.强化校园传承意识
学校是传承民族文化的重要场所，学校可以成为传承民族文化的主阵地。在民族舞蹈教育的实施过程中，学校不仅发挥了主导作用，更有效联系了家庭教育和社会教育，增加了各个民族文化之间的交融和对话，这对于民族文化的弘扬和民族文化的创新产生了积极影响。学生们在校园内的学习效率远高于在家庭中和社会中，教师有效的引导会促使学生形成更加强烈的传承意识，并自觉参与到民族舞蹈的传播和民族文化的传承之中。学校的领导者和教育者要持续提升校园传承意识，真正将校园作为传承民族舞蹈的主要场所并积极发挥引导作用。在教师的努力下，学生对湘西民族舞蹈和湘西特色文化的了解将逐步增加，并更加清醒地意识到传承民族文化和家乡文化的重要性，进而形成主动参与和自觉传承的意识和态度。
（二）创新舞蹈教育模式
1.课堂教学引入民族舞蹈
湖南省对把民族文化融入课程教育保持高度重视，明确指出民族地区可以根据当地实际情况将民族优秀传统文化纳入教育体系之中，而少数民族舞蹈恰恰是湘西民族文化的重要构成。随着“双减”政策的持续推进，湘西地区的中小学校纷纷开设了课后服务并为学生们提供多样化的选择，将民族舞蹈融入课后服务之中并不会增加学生们的负担，也不会影响学生们学习其他知识内容，教师可以在课后托管服务中引入各种湘西民族舞蹈的基础知识，例如不同民族的代表性舞蹈、民族舞蹈的基本跳法等，学校还可以根据学生的兴趣开设专门的观摩课和实践课，使学生有机会零距离接触民族舞蹈并真正置身其中，学校可以与民族舞蹈的民间艺人建立起长期合作机制，邀请民间艺人到校为学生们展示表演并参与教学指导。学校也可以在社团活动、兴趣小组等课外活动中增加民族舞蹈内容，同时考虑在每周增加一节民族舞蹈课程，使民族舞蹈的学习活动长效化、常态化，促进民族舞蹈在中小学校园的长期可持续发展。
2.编写民族舞蹈校本课程
湘西地区的教育主管部门、体育主管部门以及文化主管部门应该携手开展民族舞蹈校本课程的编写工作，抽调民族舞蹈研究专家、中小学音乐教师、资深民族舞蹈演员共同开展舞蹈创设工作，结合民族舞蹈课堂教学的实际情况进行全面调研，编写符合当地中小学实际情况的课程，系统进行湘西民族舞蹈的教材创编，充分考虑学生们的情况并进行优化设计，在部分中小学开展教育试点后逐渐向更广范围内拓展和推广，确保民族舞蹈成为中小学音乐教育和艺术教育的关键构成。同时，在校本课程的构建过程中，要考虑不同阶段和不同学校学生的实际情况，保持教育的连贯性和一致性，实现小学教育和中学教育的有效衔接，进一步提升民族舞蹈教育的质量。
（三）强化音乐教师队伍建设
1.提升教师的民族舞蹈教育意识
教师对课程的理解和参与是进行课程改革的前提，教师的认知与行为直接决定了课程的走向，把民族舞蹈融入学校课程需要教师拥有主动意识，了解教学民族舞蹈的方法并确定哪些内容适合学生学习。把民族舞蹈融入中小学教育是在湘西地区传承民族文化的主要方式之一，其核心目的在于提升学生的民族文化意识，并使学生们积极吸收外来优秀文化，同时保持对本土文化的认同与自信，继而强化学生们的民族自信心与自豪感，并更好地参与到民族文化的保护与传承之中。教师要对民族舞蹈形成全面认识，正确理解民族舞蹈的价值，持续挖掘湘西民族舞蹈资源并有效利用这些资源助力学生成长。学校可以邀请民间艺人和非物质文化遗产传承人为教师们提供丰富多样的民族舞蹈培训，使教师们对民族舞蹈的历史、发展、保护等形成全面认识，有效扩大教师视野并强化教师的专业素养。
2.提高民族舞蹈教师的综合素质
把湘西民族舞蹈融入学校课程需要教师具备负责的教学态度，同时，也需要教师具备课程设计能力与教学能力，目前，很多中小学缺少专业的舞蹈教师，教师在进行舞蹈教学时往往依赖长期经验，并没有形成系统而规范的教学方式和教学体系，这在较大程度上影响了民族舞蹈教学的质量。因此，学校应该采取有效措施提升教师的专业水平，通过专业化的培训帮助教师掌握舞蹈理论知识和舞蹈专业技能，全面提升教师的民族舞蹈教学能力以及课堂把控能力。此外，教师的教研能力对民族舞蹈教学与时俱进的发展也具有非常突出的意义，教师不仅仅是知识技能的传授者，更是研究者和探索者。教师应该积极开展学习活动，持续提升个人创新能力并分享教研成果，开展湘西民族舞蹈相关的课题研究，围绕教学实际进行教育创新，深入分析教学中出现的问题并寻找解决方案，在总结和分析过程中提升个人综合素质。
（四）构建多元联动的教育模式
1.引入校外培训机构
教育在扩大民族舞蹈的影响力方面具有非常重要的作用，家庭、学校、社会环境均会影响教育效果，只有将三者有机结合起来才能够促进教育的良性发展。湘西地区拥有较多的民族舞蹈教育机构，这些机构在民族舞蹈教育方面积累了较丰富的经验，学校可以与这些机构进行深度合作，校外培训机构可以派出拥有丰富经验和专业能力的教师定期到学校对学生进行培训和指导，这种方式能够让学生的舞蹈能力得到显著提升，培训机构在合作中也能够提升自身的知名度。目前，部分中小学虽然已经引入了专门的校外机构，但是，所教授的舞蹈仍然以拉丁舞、啦啦操等为主，学校应该增加与民族舞蹈培训机构的合作，通过共同合作将民族舞蹈的传承发展提升到更高水平。
2.提升家庭的辅助作用
家长对学生有较大的影响，良好的家庭环境能够激励学生在课堂内外深度参与民族舞蹈的学习。学校应该积极利用多种机会与家长保持密切沟通，提升家长的教育意识，使家长共同参与到民族舞蹈的教学中，学校可以邀请熟悉湘西民族文化和民族舞蹈的家长到班级分享故事、展示舞蹈，持续提升家庭教育的辅助作用，使家庭和学校形成紧密的联系。
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