宋鹏超
【摘要】阅读是初中英语教师教学过程中的重要教学内容，学生需要借助大量阅读训练，才能熟练掌握运用英语知识的能力。在当前信息技术与英语教学不断结合的背景下，如何才能利用好网络环境做好对初中学生的英语拓展阅读教学，成为众多英语教师都在积极探索的问题。在分析初中英语阅读教学不足的基础上，提出改进拓展阅读教学的策略。
【关键词】网络环境 初中英语 拓展阅读
互联网和信息技术在不断发展过程中，对初中英语教学产生了很大影响，将其与初中英语阅读教学紧密结合，能够更好地做好对初中学生的英语拓展阅读训练。
一、网络环境下初中英语阅读教学的应用现状
互联网的快速发展以及与初中英语教学的结合，对教学活动产生了很大影响。目前，互联网已经融入了学生日常生活的各个方面，多数学生已经逐渐适应了互联网模式下的英语学习。基于这一现状，很多英语教师都在积极探索网络环境下初中英语阅读拓展教学活动的开展，目前这项技术主要应用在以下方面。
1.应用在烘托英语阅读教学氛围
在网络环境下，互联网技术的应用，能够起到很好的烘托英语阅读教学氛围的作用。因为教师可以借助互联网收集到学生感兴趣的英语教学素材，并借助多媒体教学设备向学生进行展示，这有助于为学生烘托良好的阅读教学氛围，使学生能够更加深入地了解英语阅读材料，便于学生更好地开展英语学习活动。
2.应用在师生间的沟通与互动上
网络环境下，师生间的沟通与互动将会更加便利，因为学生和教师之间可以借助微信、QQ等多种社交软件随时随地就阅读和学习中发现的问题来展开沟通。教师也可以方便地将微课课件随时随地向学生进行发布，便于学生做好英语阅读训练，这极大的改变了传统的英语阅读教学模式，使学生能够更加积极主动地参与到学习活动之中。
3.应用在搜集教学素材上
对初中学生进行英语拓展阅读训练，仅仅依据教材上的内容，很难起到理想的教学效果。在网络环境下，教师可以便捷地利用互联网来搜集丰富多彩的英语阅读教学素材，这极大的减轻了教师的备课压力，也为教师拓展学生的英语阅读知识提供了很大帮助。
二、初中英语教师网络环境下对学生进行英语拓展教学出现的误区
尽管网络环境下初中英语教师的英语拓展教学变得更加便利，但是在实际的教学活动中，教师依然面临很多误区，如果这些误区不能得到改变，将会极大制约教师的教学质量。
1.仅仅将网络环境作为营造课堂教学氛围的工具
網络环境下，教师可以方便地为学生英语拓展阅读训练烘托出良好的课堂教学氛围，但是很多教师仅仅将网络环境作为一种烘托氛围的工具来使用，在课堂教学过程中只是简单的利用互联网上的音频、视频教学资料吸引学生的学习兴趣，没有深入展开对教学资料的学习指导，这导致此类教学质量没有发挥出应有的功效，也有很多教师非常积极的将教学资料在课堂教学过程中向学生进行展示。但是，在课堂教学过程中缺乏对学生学习的指导，也没有充分利用互联网随时随地展开学习的优势引导学生参与阅读学习，致使学生无法很好地利用课余时间来展开英语阅读训练。
2.教学过程中师生间的互动不足
网络环境下的初中英语阅读拓展教学为师生间的互动提供了很大便利，师生之间可以方便地运用互联网上的社交软件来展开沟通。但是在教学过程中，很多教师受传统教学理念的影响，教学过程中缺乏与学生的沟通交流，导致他们无法对学生英语阅读进行引导。这也是当前网络环境下，初中英语阅读教学无法发挥出最大功效的原因之一。
3.教师依然在运用传统的英语课堂教学模式
网络环境下的英语阅读教学与传统英语阅读教学存在很大不同，集中体现在课堂教学模式上。因为在网络环境下，教师的教学内容更加丰富，可以结合阅读内容利用看图说话、课堂讨论翻转课堂等多种模式对学生展开教学活动，学生也能在教师的积极引导下不断丰富自己的英语知识，从而更好地掌握英语阅读技能。但是，部分英语教师在网络环境下的课堂教学，依然按照传统的教学方法来开展，英语阅读教学活动中依然围绕教师自己来展开，这导致课堂教学过程中学生没有机会参与到教学活动中，这对于提高学生英语学习积极性产生了很大影响。如果这一现象无法得到改善，将极大地影响学生的英语阅读水平。
三、网络环境下初中英语拓展阅读教学的流程
在网络环境下，对初中学生进行英语拓展阅读教学变得更加便利，为了更好地帮助学生提高阅读理解能力，很多教师都在积极展开对这种教学模式的探索，在网络环境下，对初中学生所做的英语拓展阅读教学大多使用以下流程展开教学。
1.借助网络教学平台对学生的学习方法进行指导
在网络环境下，英语阅读拓展教学需要借助网络教学平台来开展，所以在这项教学活动开展过程中，教师需要借助网络教学平台来对学生的英语学习方法进行指导。这是非常关键的教学环节，学生可以借助学习方法来适应网络环境下的英语阅读学习。
2.基于教学平台组织学生利用小组合作展开在线阅读
在网络环境下，学生利用小组合作学习来展开阅读训练就显得非常便利，这需要教师在教学过程中认真指导学生利用好教学平台。同时也要认真做好对学生的分组，使每一个小组的成员之间英语水平上都能形成互补，这样便于他们在教师的引导下认真做好阅读，并以此来提高自己的阅读理解能力。
3.对课程评价方式进行创新
网络环境下的英语阅读拓展训练需要教师借助课程评价来了解学生的学习效果，所以教师要对课程评价的方式进行创新，要积极利用网络教学平台所开发出的课程评价功能。通过在线习题的方式了解学生对英语短文的理解情况，这对于改进教师的教学工作能够提供很大帮助。
4.积极利用互联网做好学习成果展示
在网络环境下，学生可以方便地利用互联网来做好学习成果展示，教师可以借助网络教学平台，引导学生大胆的将自己阅读的心得向其他同学进行介绍，并将自己在阅读过程中遇到的问题以及如何解决向其他同学进行分享，这对于促进英语拓展阅读教学活动的开展，有着非常积极的意义。
四、网络环境下初中英语教师拓展英语阅读教学的策略
1.积极借助互联网来为学生提供丰富的教学资源
互联网应用在英语阅读教学过程中最大地优势就在于可以为教师教学活动的开展提供丰富的教学资源，这打破了传统英语阅读教学局限在教材上的弊端，为学生提供了更加全面了解英语知识的机会，这有助于学生不断加深对英语知识的印象，对学生进行教学的过程中，教师可以结合课文内容来选择难度适当存在联系的英语短文对学生进行英语阅读训练，由于这些内容可以和课文内容相互照应，因此能够取得理想的教学效果，只要教师能够积极做好教学素材的收集，就能很好地帮助学生提高阅读理解能力。以学生学习《Do you like bananas》为例，对学生进行教学的过程中，教师就可以结合banana，选择与之相关的教学素材，加深学生对这种水果的认识，使学生能够熟练使用英语来描述这种水果的生长环境，这对于促进学生更好的理解课文内容有很大帮助，也能丰富学生的英语知识。
2.借助网络环境加大师生间的沟通与互动
网络环境下的英语阅读教学具有课程内容丰富多彩的特点，在学生学习的过程中师生间的沟通变得更加便捷，这项教学活动要想取得理想的教学效果，需要师生间充分的沟通与互动，以网络环境下的英语拓展教学可以很好地实现这一教学目标，需要教师不断更新教学理念，改变对网络环境下英语阅读教学的错误认识，利用英语话题对学生展开课堂教学，在教学过程中，只要注意了这些细节性的问题，才能更好地帮助初中学生借助课外阅读拓展训练，提升自己的英语阅读理解能力。学生也能够借助和教师的互动是自己英语水平得到不断提升已学习《What are you doing for vacation》这篇课文为例，这篇课文主要讲的是假期计划问题，对于这樣一个话题，初中阶段的学生都非常感兴趣，所以教师就可以积极在互联网上搜集与之相关的短文内容紧紧围绕假期的计划来对学生进行课堂教学，让学生借助教师所收集的课外阅读资料来不断丰富自己的知识储备，并结合课外阅读资料来制定自己的假期计划，用英语在课堂上向其他同学进行表述，在这种教学模式下，由于师生之间能够进行更加全面的互动，也能就彼此关心的问题展开沟通，因此借助学习活动的开展，学生可以不断提高自己对课文内容的理解，同时也能不断加大英语知识储备，更好地展开英语短文的阅读。
3.结合网络环境引导学生展开自主学习
在网络环境下，学生自主学习将会更加便利，所以教师要在拓展学生英语课外阅读的过程中，为学生划分不同的学习小组，结合网络环境下收集到的教学素材让学生展开对短文的阅读，教师要在阅读开始之前借助问题来做好对学生阅读的引导，并为每一个小组安排英语水平较高的学生作为组长，由组长带领组员认真展开对问题的分析与探索。在分析与探索的过程中，学生可以借助互联网来认识自己不熟悉的英语短语和单词，并在其他同学的帮助下加深对课外阅读材料的认识，从而借助小组合作学习的开展不断提高自己的英语阅读水平，这对于英语教师不断提高课堂教学质量有很大帮助，需要教师认真做好研究利用好互联网教学资源丰富的优势对学生的英语学习进行指导。要积极引导学生借助互联网展开对英语短文和阅读材料的探索，从而不断加大对英语短文的认识，只要教学过程中，师生之间能够做好配合，就能实现英语阅读拓展教学质量和水平的不断提升。
五、结束语
网络环境下的英语阅读拓展教学与传统的英语阅读教学有很大不同，教师要认真反思教学活动存在的不足，转变教学理念，积极发挥学生的主观能动性，利用好互联网上丰富的教学素材对学生学习进行引导，要积极培养学生应用教学平台展开英语学习的能力，使学生能够在互联网的辅助下高质量的完成教学任务。
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