段浩然
摘 要：在素质教育发展背景下，大专院校数学教育应该运用文化教育理念，解决现有数学教育存在的问题和不足，多元化培养大专院校人才，显著提升数学人才的综合素质。随着新课改的逐步深入，如何在大专院校数学课堂中融入数学文化教育成为现阶段的重要研究方向。文章结合数学文化的内涵与特点，探讨了数学文化教育的价值，并对大专院校数学课堂数学文化教育的实践路径进行了研究，旨在为促进学生数学素养及应用能力的提升建言献策。
关键词：大专院校;数学文化;实践策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-10-28 文章编号：1674-120X（2020）35-0026-02
一、引言
数学与其他学科一样，具有非常独特的魅力，是帮助人类探索科学智慧的重要途径。大专院校在数学课教学的过程中，必须明确数学文化传播的重要意义，培养学生的精神文化素质，全面提高学生的科学素养。但从目前来看，依然有很多大专院校的教师在数学教学中局限于知识教学，不注重对学生的思维进行培养，导致教学效果不佳。为此，在大专院校中加强文化教育宣传工作非常紧迫。
二、数学文化的特点和内涵
所谓的数学文化，就是指在数学知识体系发展过程中所形成的方法论、文化论。首先，数学文化能够反映出人才的基本素质，展现出思维的活跃性和创造性。数学文化能够反映人与世界之间的空间形态数量关系，这种思维文化必须贯穿数学教育始终。其次，数学文化在发展的同时，必须与其他文化之间呈现出显著差异，这也是判断个体是否具有数学文化素养的关键指标。在追求数学文化的同时，必须经历追求、打破、发展的过程，每一个阶段都能够使传统数学增加更多全新知识元素。通过对数学文化知识的进一步探究，也能够增强数学的实用性，让人们在日常生活中运用数学工具去解决各种问题。数学文化还能够形成专业的系统化训练，帮助学生掌握专业技能，让学生能够更加深入地发展，全面提高数学文化的应用能力。
三、大专院校数学文化教育的主要价值
（一）有益于培养数学精神
在数学学习的过程中，很多学生会感到枯燥乏味。教师在高等数学教学时，通过开展数学文化教育，能够激发学生对数学知识的兴趣，让学生对科学家的故事進行深入探究，促使学生养成积极探索的精神。在教学中还可以让学生坚定理想信念，从而提高学生的科学素养。
（二）有益于拓展创新思维
在数学产生到发展的过程中，数学家们经历了不断发展创新的过程，构建了完善的数学知识体系。而这种创新思维是数学文化教育的重中之重。大专院校开展数学教育期间，必须积极引导学生独立探索数学文化，掌握更多数学理论知识，提高创新能力。
（三）有益于提高数学素养
数学是一门严谨的学科，教师通过培养学生的数学思想能够让学生养成严谨的逻辑，使学生的综合素质、学习能力得到全面提高。在学生应用数学知识的过程中，还要积极培养学生认真严谨的数学精神，提高学生的数学修养。
四、大专院校数学教育多元化教学的现状
（一）基础设施不完善，教材内容枯燥乏味
我国大专院校数学教育事业不断发展，却依然采用传统教学方式，使得数学课堂教学与普通课程没有显著差异，无法有效调动学生的积极性。大专院校数学教师在课堂教学时，非常关注学生的文化课成绩和升学率，不重视对学生数学素养的培养。另外，大专院校的硬件设施不达标，数学基础设施不完善，无法为学生提供所需的数学器材，学生缺乏实践的机会。同时，大专院校数学课堂教学中所使用的教材没有及时更新，大部分教材内容过于落后，学生无法从教材中获取数学发展先进理念，课堂教育效果不高。
（二）师资队伍薄弱，课程设置不合理
大专院校安排了专业教师帮助学生对数学艺术进行深入探究，但部分教师年龄比较大，对文化教育理念没有深刻认知，在课堂教学中依然采用传统教学方式，无法满足数学文化教育要求。年轻的数学教师刚工作不久，教学经验不足，无法获得学生认同，使得数学教学质量无法得到保障。另外，课程设置不合理，很多数学课以选修课为主，导致学生对数学课不重视，经常出现迟到、早退等各种不良现象，严重影响课堂教学的整体质量。
（三）学生综合素质比较差
随着我国对大专院校教育的扶持力度不断加大，大专院校学生数量不断增加，而大专院校学生的素质普遍低于本科院校的学生，这给数学教育带来了严峻挑战。加之原有小班教学制被改为集中教学制，致使数学课教学时间大幅缩水，增加了教师的教学负担，不利于学生综合素质的提高。很多学生语言表达能力和专业技能有所欠缺，导致大专院校数学教育效果不理想。
五、优化大专院校数学文化教育的有效路径
（一）增强学生数学学习的自主性，完善数学行政管理
大专院校数学教育最主要的目标就是培养学生的数学鉴赏能力，增强学生的艺术修养。在数学文化教育的背景下，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生能够主动参与到课堂教学之中，激发学生的数学学习兴趣，促使学生积极选择数学教育专业。学校在招生期间，需要让学生充分了解不同的数学专业，激发学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣和数学潜能，为数学文化教育奠定基础。大专院校在开展文化教育时，还应该加强数学教学指导工作，创设专门的教育机构，对数学教育进行监督与管理;积极开展数学教研活动，加强对教师的培养，完善师资队伍建设，让教师的综合素质得到提高;落实文化教育理念，满足数学教育发展需要，提高数学教师招聘的准入门槛，保证数学教师既有理论知识，又有丰富的实践经验。
（二）转变教学手段与调整课程设置，丰富教学活动
在文化教育改革的趋势下，大专院校要不断更新数学教材的内容，结合本校的实际情况分析，确保数学教材不断完善，并根据数学专业的实际发展趋势及时修正，保证教材内容与多元化教学目标相一致。课堂教学要尽可能运用启发式教学方案，避免传统“喇叭式”的课堂教学，使学生和教师之间的互动更加多样化。在数学教学开展的同时，教师应该丰富数学活动，让学生将理论知识与实践紧密结合，邀请知名数学领域人士到学校开展讲座，激发学生的参与积极性，让学生能够更深入地了解数学知识的产生过程，促进学生的全面发展。
在信息技术更新升级的时代背景下，电教媒体在大专院校数学教学活动中也得到了普及运用，使原本严肃的数学课堂变得活泼、愉悦。电教媒体的合理运用，可以丰富数学教学内容，提升教学成效。所以说，多媒体式数学教学的实行在加深学生感官体验的同时，也为学生创设了浓厚的专业学习气氛，促进学生产生身临其境的感受，以达到事半功倍的教学成效。这就需要数学教师在具体教学中，通过对信息技术的融入，助力学生对指定数学概念的内涵进行深透性领悟，并且充分掌握知识。若是未能掌握这些知识，就难以对数学内涵有深透性领悟。但若教师仅是单一地向学生传授知识，长期下去，就可能使学生产生厌倦的心理，使得学生学习热情降低。将多媒体技术融入数学课堂，能够助力教师搜集到丰富的素材，并保证教师结合教学内容和学生学情，设计相应的教案，结合学生需求编辑关联性的数学动画，再同时呈现解说性的文字，促进学生对数学有深透性的领悟和深刻的记忆。这还应当由教师通过对多媒体技术的运用融入一些能激发学生兴趣的数学知识，提高学生的课堂专注力，使数学教学保质保效。
（三）课程设置需统一
在数学课教学的过程中，需要设置必修课和选修课，保证数学课程丰富多彩。例如，可以将“基础数学常识”设置为必修课，让所有学生都能够具备良好的数学素养;可以将实践课、个人技能课等设置为选修课，让感兴趣的學生进一步提高自己的数学素质，加深理解。这既可以促进学生全面掌握数学基础知识，又能够培养学生的兴趣爱好，让学生集中锻炼，不断成长。课本是数学教学环节必备素材之一，在具体教学时，教师不仅要借助课本素材，还应当结合现代社会发展趋势，融入能激发学生兴趣的新内容。现代数学课本中也包含了一些新兴数学内容，然而现在数学知识更新频率较大，而课本更新率则相对较小，这不符合现代学生的数学发展需求。教师还可以结合学生具体学情和教学要求，对课本中的内容进行重编，鼓励学生深入探索趣味性的问题。在文化教育的背景下，教师应该积极挖掘学生的潜能，打破课内课外教学局限，让学生自由选择感兴趣的内容，全方位参与到课堂教学之中，还要积极组织各种数学活动，引导学生创新发展。在数学教育多元化改革的同时，大专院校要加大资金和设备的投入力度，打造多媒体数学教室、仿真教室等，完善训练条件，让学生能够有更多的训练机会。
六、结语
大专院校数学教育专业多元化改革符合时代发展趋势，能培养出社会所需的数学专业人才。大专院校必须分析当前数学课教学的问题和不足，加强对生源的优化配置，提高师资力量，完善课程编排，激发学生数学兴趣，提高学生的综合素质，让学生在文化教育过程中不断成长。
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