林思仪
摘要：微课导读的方式能够有效地为学生的阅读之路有效地指引方向，并让学生更好地领会作品的内容。作为一种智慧软件，它本身是阅读活动的忠实陪伴者。在软件的支持下，多种功能都会在关键的时刻发挥有效的作用，最终也能够体现出阅读的价值。
关键词：智慧课堂;课堂软件;经典阅读活动;使用策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）34-0292-01
引言
随着教育信息化的不断发展，互联网已经在个性化学习的过程中发挥越来越重要的作用。互联网不仅有效地提供了个性化的服务资源和服务，更使得整个团队更快地向前发展。目前，“智慧课堂”学习软件已经在这一大背景下全面地诞生，并发挥越来越大的作用。智慧课堂本身是以“互联网+”为背景来研发出一种新型的智能型学习软件，学生自然能够更高效地进行学习。
1.智慧课堂软件
目前，智慧课堂软件属于一套较为成熟的教学模型。在使用的过程中，它能够将“课前导学预习”、“课堂互动教学”、“智能考试”、“数据自动采集”和其他功能一起组成。在日常教学的过程中，教师可以借助这样一个软件来辅导学生的功课。在实际学习的过程中，“人机对话”、“师生对话”和“生生对话”都会发挥重要的作用。目前，多数课外阅读活动可以全面地实现导读。更多优秀的读书笔记也能够全面地上传上去，整体功能较为强大。
2.经典阅读
文章中所说的经典阅读指的就是阅读课外的经典名著。有效阅读经典的方式一方面能够更好地了解整个世界，更能够有效地提升学生的语文素养。因此，学生只有借助海量的阅读来提升自身的素养。
在《语文新课程标准》中造就提到了如下的内容：一定要想办法扩大学生的阅读量，并想办法扩大阅读量，这样才能够有效地提升学生的阅读品位。因此，更多的学生需要在学习的过程中真正“多读书”和“读好书”。但是，重视课外阅读只是课程标准中一个根本性的导向[1]。从课程总目标的内容来看，小学阶段学生课外阅读总量应在145万字以上。
3.智慧课堂在经典阅读中的应用策略
3.1 通过导读激发兴趣。
正因为目前小学生的学习任务非常重，所以课外阅读的时间相对较少。虽然也提倡学生阅读一些经典的名著。但是这些书中的内容距离当代学生的生活非常遥远，所以很少有学生会喜欢阅读名著。所以在实际阅读的过程中显得非常被动。
例如，在阅读《红楼梦》的过程中，专业人员可以将整部小说分成多个章节，里面的每一个故事都相互独立。每个章节中也会穿插着不同的人物。例如，可以重点阅读《天上掉下个林妹妹》、《淑女惹人爱》、《元妃省亲》和《黛玉葬花》等多个环节。并按照内容的先后顺序来直接进行阅读。只有让学生分板块进行阅读，才能够更好地梳理全书的内容。
如果將文章灌注入微课内部，学生自然可以借助手中的平板电脑进行视听。在实际学习的过程中，自然可以根据自己的不同需要来选择观看的时间、速度和次数。可以看出，导读的微课成为了学生阅读活动的陪伴者，智慧课堂就在其中发挥了重要的作用。
3.2 巧用媒介来进行阅读。
为了让故事的情节更快地被注入学生的脑中，在关键时刻更需要运用媒介来全面地进行阅读，这样整个阅读活动会变得更加精彩。
例如，在阅读杨红樱的《笨笨猪》的过程中，可以先将书中的几幅图片发到学生的平板电脑上。之后学生就能够在看图片的过程中全面地复述整个故事。老师可以借助智慧平台上的提问功能将不同的连环画发送给学生。学生自然能够根据自己的经验来阅读[2]。之后再根据自己的阅读经验来修改图片，再有效地上传。这样，当学生回顾整个《笨笨猪》的故事情节时，整个课堂会变得非常生动有趣。
在学习的过程中，更可以借助播放器来直接播放电视剧中的情节。电视剧《围城》中的场景自然能够更好地和学生的记忆相互碰撞，最终更好地加深学生的阅读体验。
3.3 通过评价来激励阅读。
在阅读之后，老师要全面地检测学生的阅读情况。为此，我们可以设置一个专门的反馈环节。主要包括如下几个步骤：
第一，在阶段性反馈的环节，学生可以在阅读之后写读后感。老师也可以根据学生阅读的成果向班级推荐合适的成员，并评出最闪亮的“阅读之星”。第二，可以为其他同学提供一个阅读的例子，并让学生全面地制作PPT，之后再简述相关故事人物的性格和自身阅读之后的收获。这样也就能够更好地实现经典阅读。
第三，总结性反馈也在整个阅读环节发挥重要的作业。专业人员可以先利用智慧平台上的“网络作业”界面，之后再将主观方式和客观方式有效地结合在一起，以便有更好的阅读效果。老师更可以根据阅读的课文出一些试题，等到学生答题完毕之后再进行批分。这种直接的题目测试方式正能够在第一时间反映出学生阅读的效果。并让学生之间形成一种互相竞争的模式，最终才能够提升其阅读竞争力。
4.结束语
综上所述，通过将智慧课堂软件引入经典阅读活动的过程中，自然能够更好地提升阅读的质量。也只有将平板电脑和阅读有效地结合在一起，师生之间才能够实现良性互动。
参考文献：
[1] 郭瑜.优化教学方法，构建经典阅读智慧课堂[J].语文学习和研究，2016（5）：39-43.
[2] 华娟.小学经典阅读智慧课堂的创建策略[J].语文学习和研究，2016（3）：98-103.
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