俄丽斯·热合曼
摘要：近些年，随着社会的发展与变迁，古诗词已成为了我国传统文化的瑰宝。在当前社会的教学实践中，为了提高初中语文课堂效率，提高初中生的语文素养，实现高质量的综合素质教学，加强对初中生古诗词诵读的学习，是十分重要的。但是当前社会，人们对于诵读的概念理解不到位，对于古诗词的学习意识也不足，而语文教学中对于古诗词这部分也存在着许多问题，加强初中古诗词诵读研究刻不容缓。作为初中语文教师，要想培养学生的古诗词诵读能力，首先要明确诵读教学的价值，掌握诵读的概念，深入了解诵读学习的发展历史。古诗词是中国无数先辈为我们留下的珍贵的文化“食粮”，是值得学生继承发扬的文化精髓，体会古诗词中的思想，直接理解先辈的思想，与曾经的大师们对话，学生将受益颇深。
关键词：古诗词;初中语文;诵读教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）30-0057-01
在初中语文新课程标准中明确提出了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的教学目标，同时还推荐了值得背诵的优秀古诗词十余篇，这充分表现了古诗词教学在初中语文教学中的重要地位。但是，由于当前社会发展的越来越迅速，网络文化发展的日益壮大，对于我国传统文化的继承和发展都带来了不小的冲击，当今的初中生对于传统文化越来越陌生，对古诗词的情感日益生疏，对于古诗词的学习只停留在记忆层面，没有深入体会古诗词之中蕴含的情感，而语文教师也缺乏合理引导的教学思维。当前对于初中古诗词的教学需要继承“诵读”传统，同时也需要积极创新教学方式，使初中学生继续传承古诗词文化的精神，从中获取丰富的精神养分，提高自身的语文审美情趣。
1.重视诵读指导技巧，培养学生诵读兴趣
对于古诗词的诵读学习，不是简简单单的认识诗词，会读会写就够了的，诵读指的是需要学生安生静气，虚心专一，在口中朗诵，并且潜心思考以及记忆。语文教师在古诗词的教学中，需要加强对学生诵读技巧的指导。在学习一篇诗词之前，首先要了解课文的创作背景，其次需要充分理解古诗词的内容，通过丰富的想象能力将自己融入在古诗词所蕴含的意境之中，体会诗人的情感，然后就是詩词的读音、韵律节奏等，通过多次反复的诵读，将课文读熟读透，读出情感。
例如，在学习部编版初中语文第一单元“观沧海”这一课中，要想学生能够领会曹操当年意气昂扬的豪迈感情，首先需要让学生了解到这篇古诗词的创作背景是在曹操率师北伐的决战之中以少胜多，大败敌军，在凯旋途中作下此篇。通过渲染大海苍茫、山岛耸立的雄浑气势，一步步展现了诗人登临揽胜的所见所闻，感受到海的雄浑壮阔、浩渺无际，感受曹操当年的意气风发。从整体体会作者的情感。接着要把握此诗的节奏，让学生读出节奏和情感，在以上的基础上读出情感，培养学生乐趣。
2.营造良好诵读环境，引导学生深入理解
诵读不仅仅是单个人的活动，诵读可以进行相互交流，学生之间可以相互影响。长期单调的诵读会使学生产生烦躁厌倦的情绪，这对于诵读的需要完成的教学目的是不利的，影响古诗词学习的质量。语文教师需要为学生营照构建出一个良好的诵读氛围，让学生体会到诵读的乐趣。可以组织学生齐读或速读，还可以通过教师的示范诵读等深入体会课文情感。例如学习部编版初中语文综合性学习“文学部落”这一课时，教师可以精心挑选几篇课文进行学习，比如西游记、红楼梦等优秀文学作品，语文教师可以选取几个经典段落，先让学生自己诵读，再进行教师示范，最后结合多媒体教学辅助设备，让学生进行观看，仔细观察优秀演员们的表演。看看自己的诵读有哪些可以改进的地方，体会优秀表演者如何表现出课文所蕴含的情感。
3.丰富诵读实践活动，提高学生语文素养
学生的语文素养，不仅仅体现在诵读古诗词之中，还体现在生活学习的方方面面之中。初中学生的文学素养还没有达到一定的程度，他们自行学习古诗词时，对于古诗词的思想情感的把握还是不够到位，所以学生依旧需要语文教师的辅助教学。但是一味的依靠语文教师的讲解，学生在学习体会时就会产生惰性，想着老师总会讲的，就不去思考，不去深入体会。因此，语文教师在诵读教学过程中需要让学生掌握更多的主动性，主动学习，主动思考。语文教师可以组织一些实践活动，来帮助学生更好的体会学习。例如学习部编版初中语文“皇帝的新衣”这一课时，语文教师可以让学生自己进行改编，将这篇课文以舞台剧的形式进行展现，通过舞台剧的表演，可以知道学生对于课文思想的把握情况。
综上所诉，古诗文诵读教学历来是语文教学的重点，尤其是，近些年来，中高考语文科目加强了对学生古诗文学习能力的考查，不管是从哪个方面，语文教学工作者都需要加强对古诗文的学习，从根本上提高学生对于学习古诗词的兴趣，从而提高语文素养。
参考文献：
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