李玲娣
摘要：小学语文是学生的启蒙学科，在传统的小学语文教学过程中，教师往往忽略学生的感受，用自己的方式将内容灌输给学生，将课本内容直接传授给学生。这样的课堂往往较为枯燥和无聊，无法吸引学生的学习兴趣，因此，顺应教育的改革，小学语文也必须进行教学方法的改革，用游戏教学的方法让学生掌握基本的拼音汉字，提高学生的积极性，转变对知识的抵触心理，在学习中快乐，在快乐中学习。本文结合自身经验，针对小学语文教学应用游戏教学的方法提出探究策略。
关键词：小学语文;游戏教学;教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）30-0068-01
对于小学阶段的学生，游戏是天性，而小学语文的教学内容又是拼音、汉字和阅读，知识相对来说比较简单。教师可以多加利用教学方法的变换来对学生进行教学引导，利用游戏化得教学方法，活跃课堂的氛围，调动学生的积极性和参与性，让学生可以在快乐轻松的氛围中，将所学知识进行掌握理解和应用，在学习知识的同时还有效地培养了学生的其他能力，比如思维能力，团队合作和责任感等，培养学生的综合素质，真正地实现“寓教于乐”的理念。
1.小学语文中应用游戏教学的重要意义
游戏教学就是讲游戏运用到语文教学中，让学生们处于游戏的氛围，轻松地环境下潜移默化的学到知识。利用游戏化的教学充分的实现了游戏的与教学相结合，改变以往的传统语文教学，减少了学生对于语文的枯燥无趣感，在让学生掌握了相关知识的同时，还培养了学生多方面的兴趣爱好，让学生的思维得到发散，想象力和创造力得到发展，提高学生的专注度和学习欲望，从而进一步的理解语文的内涵，让教师的教学过程更加顺利，达到语文的高效课堂。
2.创设游戏环境，推动课堂进程
小学阶段的学生，因为年龄尚小，心智还不成熟，因此在课堂上，多会出现注意力不集中、思维涣散，对教师的行为不能够充分理解的状况，学习的意识也不够强，所以，教师可以利用游戏化教学，创设游戏的环境，刺激学生的课堂情绪，让学生快速地进入课堂状态，将学生的注意力吸引到课堂内容上，让学生的思维跟随老师的引导，在轻松愉快地氛围下，提高学生的学习热情和接受知识的高效，让学生自主的进行学习，从而让知识更加的渗透到学生的心里，达到知识的内化与心。
比如说，在进行教学《爷爷和树》这一节课时，教师对学生们先讲解一下课本内容，对课本内容进行概括，重点提炼，比如“冬天和夏天是对应的，爷爷和树对应的，在爷爷的悉心照顾下，小树才能够茁壮成长”等简单概括，然后教师可以邀请学生进行角色扮演，调动学生的积极性，通过表演，同学可以更加深刻地理解各个人物的心理内容，对课文的理解也得到了提高，从而在引导学生理解课文中的写作手法，像小树弯了腰，拟人化的手法让学生自己去寻找类似的。这样学生既掌握了知识，还提高了学生的表演能力和观察能力，对教师的课堂起到了一定的推动作用。
3.游戏教学合作讨论，提高合作精神
小学生大多因为知识掌握地不够丰富，导致语言的表达能力也常常比较低，利用游戏的教学化讨论，让学生对讨论的教学阶段产生新的认知。在实际的教学过程中，教师可以将学生们进行分组，再有学生门对课文内容进行理解之后，向同学们提出新的问题，问题难度一步一步加深，逐渐的发散学生的思维，充分利用小组形式的讨论，得出正确的答案。这样形式的讨论，培养了学生的合作意识提高教学效率。
比如说，再讲述《少年闰土》这一课时，教师可以将学生提前进行分组，随后教师提出问题：文中的少年闰土再拿钢叉的时候为什么是捏而不是握呢？教师将問题抛给学生，组织学生进行讨论，鼓励学生大声讨论，发散思维，让学生感到兴奋，自然而然思维就会打开，小组内各种想法的碰撞，在和谐愉快的讨论氛围下，得出结论。
4.教学形式多样化，促成高效课堂
小学语文的教学对象是小学生，年龄是学生理解课本内容最大的问题，他们无法对课程进行自我探究，需要配合教师的引导的指点。教师可以通过教学形式的多样化，运用多种丰富的教学游戏或者活动，来使学生更快的接受新知识，巩固已学知识，从而减小教师的教学压力，使教师可以投入到教学内容深化的计划中，提高语文的教授进度。
比如，教师在教学生“拼音”的时候，教师可以对学生根据声母韵母进行分组，根据教师的口令和出示的音节卡片，两组分别对应同学出列，然后结对子，这样可以加深学生的记忆，还可以举办比赛形式的游戏活动，例如朗读比赛，书写比赛，通过丰富多样的教学方法，激发学生学习语文的积极性，让课堂保持着热情，更好地实现教学目标。
总而言之，面对刚进入义务教育的小学生，教师在徐傲雪语文课堂中充分利用游戏化教学的方式，非常符合小学生的心理特点，让小学生掌握知识的同时有提高了教师的教学速率。不过教师在应用教学中，应建立一个度，游戏教学与传统教学相结合，让学生的水平更加提高，使学生的全面素质得到培养，为社会提供综合素质的人才。
参考文献：
[1] 袁绪科.浅谈游戏教学在小学语文教学中应用措施[J].教育科学：引文版，2016（7）：142.
[2] 刘新.构建趣味课堂，提高教学实效——小学语文游戏教学法的有效渗透[J].教师，2015（9）.
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