伍春霞
引言
随着新课标改革的不断深入，在实际的初中英语教学过程中，教师越来越注重对学生书面表达能力的培养，以便更好地提高同学们的语言应用水平。为了能有效提高同学们的逻辑思维能力与表达能力，教师需要利用正确的教学方法，针对不同学生的学习状况，采取针对性的措施加以正确的指导。
1. 书面表达教学质量不高的原因
1.1逻辑思维出现错误
在实际的初中教学阶段，如果学生对文章的大体内容没有进行有效的掌握，不清楚文章具体表达的含义，便无法利用汉语进行书面表达，搞不清内容的主次关系，无法正确凸显出文章的中心思想。当同学们运用英语进行书面表达时，对英语的掌握程度远不及汉语，所以在书面表达的过程中，会产生更为严重的问题，主要体现在书面表达的随意性，即对于自己感兴趣的地方就重点描述，对于自己不感兴趣或者较难的地方便一带而过或者直接忽略不计，这种现象直接导致文章的逻辑结构出现混乱，无法正确表达出中心思想。
1.2中文式英语的运用
在初中英语教学阶段，学生受到母语的影响，经常会在书面表达的过程中，出现直译的现象，即运用中文式英语进行书面表达，这种现象一直是困扰着初中英语教师的重要问题。在初中英语学习过程中，学生利用中文式英语进行书面表达，将会严重制约他们学习能力的发展，达不到良好的教学效果。
1.3对单词的掌握程度不够
在日常的初中英语学习过程中，单词是其重要的组成部分，对于学生的学习生活起着至关重要的作用。对于英语单词来说，组成部分便是二十六个英文字母，但是如果增减字母或者改变字母的顺序将会导致单词的含义产生翻天覆地的变化。如果学生在实际的学习过程中，对单词的掌握程度不高或者积累的词汇量不够，将会导致他们在书面表达的过程中出现单词拼写错误或者单词混淆的现象，导致文章内容出现错误，严重的将会导致文章中心思想发生改变。
1.4文章缺少过渡
学生在实际的书面表达过程中，即使能够按照要求将内容完整地表达出来，但是各个段落相对独立，缺少了过渡的部分，致使整篇文章缺乏整体性，段落与段落甚至句子与句子之间缺乏连接部分，导致文章读起来不通顺或者如流水账一般，缺乏情感的表达，读起来枯燥无味。
2. 提高学生书面表达能力的有效方法
2.1加强学生的语言积累
我国的教育学家经过长期的探究得出：教材里的文章是语言表达的最好形式，是语法规则的分析室，是各种类型文章的范本。所以，在实际的初中英语教学过程中，教师应以教材为准，利用教材中的相关知识内容帮助同学们加深对于语言的掌握程度，以便更好地提高同学们的书面表达能力。在日常的学习过程中，教师可以尝试指导学生将文章背诵下来，由于人教版的英语教材是按照语法的使用功能进行排序的，所以教师在授课过程中，可以挑选出针对性的内容引导同学们进行背诵。利用这种教学方法，可以有效培养学生的英语语感，以便能够在书面表达的过程中，彻底摆脱中文式英语，增加同学们对于英语语言的积累。
2.2提高学生的书写能力
如果教师想要在实际的英语教学过程中，培养同学们的书面表达能力，便必须采取正确的教学手段，有意识地对同学们进行反复指导与训练，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。所以，在日常的初中英语教学过程中，教师可以指导学生每天完成一篇小型的书面表达，可以描述每天的学习生活，也可以描述自己感兴趣的事物等。在培养同学们的书写能力的过程中，教师只需要对书写的字数提出要求，其他部分由学生自由发挥。当教师对这些文章进行批改时，不仅需要之处文章中出现的错误，还需注重学生表达的内容，通过这种方式，充分掌握同学们的学习状态，以便采取正确的教学方法对学生加以正确的指导，锻炼学生书写能力的同时，提高课堂学习效率，促进课堂学习氛围。
2.3规定写作时间，强化学生书面表达能力
在实际的初中英语教学过程中，教师可以根据每一章提供的训练内容，对学生加以正确的指导。就人教版初中英语教材七年级下册Unit 12为例，教师可以指导学生在规定的时间内，以Family Rules为题进行写作，在指導的过程中，教师可以摆脱课本的要求，并不要求学生以书信的形式进行表达，为同学们讲清限时的规则即可。利用这种方式，可以有效地提高同学们的书面表达能力，在对学生进行反复练习的过程中，逐渐提高写作难度，使学生的写作能力得到充分的锻炼，为日后的学习生活打下坚实的基础。
3. 结束语
综上所述，同学们对于英语的相关知识内容掌握程度以及积累程度不够，是导致书面能力无法得到有效提高的主要原因，为了有效避免此类问题的发生，教师应采取正确的教学方法，帮助同学们在学习的过程中，探索出适合自己的学习方法，加深对于英语相关知识内容的掌握程度的同时，提高课堂教学质量，以便取得良好的教学效果。
[1]宋晓波. 初中英语书面表达教学策略的实践探讨[J]. 中国农村教育， 2018（14）.
[2]钟海琴. 初中英语书面表达教学策略初探[J]. 中国校外教育， 2016（05）.
[3]顾伟. 初中英语书面表达教学方法的思考[J]. 才智， 2015（01）.
（作者单位：江西省九江市都昌县任远中学）
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