王芹
摘 要：在对幼儿进行教育的过程中，家园共育的实施非常重要。在幼儿的成长过程中，家庭教育和幼儿园教育都是必不可少的，只有双方相互沟通、共同合作，才能取得良好的教育效果。在对幼儿进行早期阅读能力培养的过程中，也需要从家园共育方面进行探索，提高幼儿园和家庭合作的意识，为幼儿提供良好的阅读环境，创造更多家园交流合作的条件，这样才能充分体现家园共育的重要价值。主要围绕家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养对策进行分析，以供参考。
关键词：家园共育;幼儿;早期阅读能力;培养对策
所谓的家园共育，就是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育，共同促进幼儿的成长、发展。在幼儿的学习、成长过程中，除了幼儿园的教育之外，还离不开家长的指导和培养，而且家长是孩子的第一任老师，教育责任和义务重大，所以必须做好家园共育工作。幼儿接受的是启蒙教育，此时教师应该对幼儿进行早期阅读能力的培养。为了对他们进行阅读意识和阅读能力的有效指导，除了幼儿教师要提供科学、系统的阅读指导之外，也需要家长的配合，共同为幼儿提供良好的阅读环境，整合阅读资源，为幼儿阅读素养的发展打下坚实的基础。
一、当前幼儿早期阅读能力培养中存在的问题
（一）幼儿园不重视家园合作
幼儿园是培养幼儿早期阅读能力的重要机构，可以为幼儿提供良好的阅读条件和指导，但容易忽视家长方面的重要影响，幼儿教师主要扮演的是教学指挥者，关注的是内部教学活动，忽视对家长进行亲子阅读方面的指导，这样就无法形成幼儿园与家长之间的充分互动合作，降低了幼儿早期阅读教学的效果。
（二）幼儿园与家庭的阅读环境不佳
阅读环境对幼儿早期阅读的开展具有重大影响，但实际上却存在着不重视的情况，没有为孩子提供特定的阅读区域，也没有对阅读时间和阅读材料进行科学的干预、指导。如果环境过于吵闹，那么孩子必然是难以专心阅读的;如果幼儿阅读教学指导缺乏连续性、系统性，也必然会影响幼儿正确阅读意识的培养，不利于其早期阅读能力的提升。
二、家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养对策
（一）提高幼儿园和家庭合作的意识
在对幼儿进行早期阅读教育的过程中，为了实现家园共育的良好效果，需要提高幼儿教师和家长的合作意识，真正实现双方的相互交流与配合。新时期教育改革背景下，作为幼儿教师，首先要增强教育观念，树立家园共育的理念，真正认识到家长在幼儿早期阅读方面发挥的重要作用，真正将家长纳入阅读教育工作中。但需要注意的是，幼儿教师不能对家长随意支配，而是要在互动沟通中引导家长调整思想观念，了解幼儿的实际情况，之后制订更为科学完善的家园共育阅读计划，发挥幼儿教师在专业化方面的优势，为家长传授阅读教育方法和经验，引导家长重视亲子教育，真正发挥家庭教育的作用。
（二）提供良好的阅读环境
要想对幼儿早期阅读能力进行有效培养，幼儿园和家庭应该为其提供良好的阅读环境，要有适合的阅读地点、安静的阅读氛围、丰富的儿童读物，这样幼儿才会主动地去读，而且读得高效，有助于幼儿良好阅读习惯的培养。对于幼儿园来说，应该在园内设置阅读区域，重视阅览室的建设，为幼儿提供特定的阅读场所。阅览室应该采光通风状况良好、干净卫生、安静，幼儿在这样的阅读环境中读书，阅读效率和质量必然会更高。同时，家庭方面也要关注阅读空间的设置，家长可以为孩子准备一个专门的书房，为孩子购买优秀的儿童读物，如各种有趣的儿童绘本等，尊重孩子的阅读意愿，平时多陪伴孩子阅读，在亲子阅读的过程中，为幼儿提供阅读指导和鼓励，努力培养幼儿坚持阅读的良好习惯。
（三）创造更多交流、合作的条件
对于家园共育的开展，离不开家长和幼儿园之间的沟通交流，所以应该创造更多的交流合作条件，共同促进幼儿早期阅读能力的提高。幼儿园可以组织开展丰富的亲子合作阅读活动，如故事表演、亲子阅读交流会等，从而与家长多进行阅读方面的交流，帮助家长提高亲子阅读指导水平。幼儿教师平时要注重运用电话、微信等方式与家长进行密切联系，双方通力合作。
综上所述，在幼兒教育过程中，家庭教育和幼儿园教育的共同努力必将取得更好的教育效果，促进幼儿不断学习进步。在培养幼儿早期阅读能力的过程中，家长和幼儿园要充分合作，为幼儿提供良好的阅读环境，优化阅读教学指导，从而显著增强教育效果。
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