熊丙奇
今年9月10日是我国第38个教师节。教育部在《關于做好庆祝2022年教师节有关工作的通知》中提出，教师节庆祝工作要切实避免形式主义、铺张浪费，让广大教师成为教师节的主角，提升教师获得感、荣誉感、幸福感。
谁是教师节的主角？显而易见，答案是教师。可是，现实中，在一些地方，教师节的主角并不是教师，当地政府部门领导、学校领导成为“主角”，教师反而成了“配角”。教师被组织起来搞汇报、表演等，这增加了教师的非教学负担，更严重影响教师的荣誉感和获得感。要让庆祝教师节起到弘扬尊师重教的作用，就应该把教师真正作为主角，要站在教师角度，充分保障教师的待遇和权利。
近年来，有不少基层教师抱怨教师节变成了“劳师节”与“教师劫”。所谓“劳师节”，就是教育部门、学校在教师节给教师布置汇报、表演等任务，届时会有上级领导来校参观，听汇报，看表演，这就是给教师的形式主义任务。教师为完成这些任务不得不花时间进行训练、彩排，这显然分散教学精力。同时，有的学校把教师节作为展示学校办学政绩的机会，会围绕教师节搞一些形象工程，这就产生铺张浪费。
所谓“教师劫”，则是近年来每到教师节，都会出现有关“教师节送礼”等师德话题。客观而言，确实存在个别教师借教师节收礼的问题，然而，在教师节大量讨论这些问题，就演变为对教师师德的质疑。教育部门也借过节“敲打”教师，以“弘扬师德”。对于教师来说，这哪里是“过节”，分明是“过关”，教师感受不到尊重与作为教师的自豪感。因此，不少教师提议，如果这样过教师节，不如取消教师节。
近年来，针对教师非教学负担沉重的问题，教育部门一直在给教师减负。2019年年底，中共中央办公厅、国务院办公厅公布《关于减轻中小学教师负担 进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求减督察检查评比考核事项、减社会事务进校园、减报表填写工作、减抽调借用中小学教师事宜等等。2020年，各地围绕落实意见，制定了给教师减负的清单。但从现实看，一些学校的教师负担并没有有效减轻。在教师节之际，强调教师节的主角是教师，也是给这些地方、学校敲警钟，不能以庆祝教师节为名给教师布置形式主义任务，增加教师的负担。
关注教师师德，弘扬师德师风，从根本上说，要基于教师职业属性，加强教师待遇和权利保障，促进教师职业化、专业化发展。一方面，要切实保障教师的待遇。我国已于2020年实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平这一法定目标，但是，由于面临经济下行压力，地方财政收入减少，有的地方出现降低教师待遇、拖欠绩效工资的新问题。这需要各地进一步发挥教育督导的作用，保障教育投入，保障教师的待遇。
另一方面，要激发学校的办学活力，关键在落实学校的办学自主权与教师的教育教学自主权。2020年9月，教育部等八部门发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》提出，要充分发挥教师课堂教学改革主体作用，鼓励教师大胆创新，改进教育教学方法，开展丰富多彩的教育教学活动，积极探索符合学科特点、时代要求和学生成长规律的教育教学模式。
这就需要推进教育家办学，尊重教育规律，实施对教师的专业同行评价，重视教师的教学能力和教学贡献，而不是以行政评价、舆论评价代替专业评价，对教师的教育教学指手画脚。只有建立专业同行评价体系，以教育标准评价教师的教学能力与实际教学贡献，才能引导教师把主要精力用在教书育人上，如此，教师节也就自然成为教师自己的节日。
（来源：《光明日报》）
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