杨国新
摘 要：均衡教育主要是为了让每个学生都可以得到全面健康的发展学习机会，从而更好地提高全民的综合素质。具體到小学的数学学习中，要求小学生要在掌握了基础的数学知识后，还要学会在生活中进行灵活的应用，在以均衡教育的教学前提下，构建一个有效的小学数学课堂有着很深远的意义。
关键词：均衡教育;小学数学;课堂构建
在我国的教育方面，实现均衡发展是我国教育改革中的一个重要的长远目标。当今伴随着我国经济社会的不断发展和进步，传统的教学理念已经不适应现代化的社会需求，且不能充分地体现教育的均衡性。这就要求教育工作者要不断地更新和创造新的教学理念，用先进的适合当下时代发展的教育方式来引导学生进行学习和生活，让学生在学习中结合生活实践，促进知识的吸收，适应时代的发展和变化，将掌握到的学科知识应用到生活和学习中。
一、均衡教育背景下小学数学教学概况
在我国的义务教育发展中，均衡教育是其发展中的关键因素。它不仅可以有效保证教育的公正和公平性，还能更好地去贯彻落实科学的社会发展观，这对其教育的意义和社会的发展都有着重要的现实影响。均衡化的教育可以更好地推动教育的改革和创新，从而提升教学活动中的质量和效果，进而促进教育行业的稳定和均衡发展。在最新的2021年教育改革中就可以看到对均衡教育的促进和发展措施。比如新的教育改革提出要取消学区房;让优秀的教师流动起来;严禁社会机构对学龄前儿童进行超前教学;小学一年级要做到零基础教学等，这些举措都为社会教育均衡发展提供了条件。在小学的数学教学中，让学生掌握最基础的数学理论知识，从而建立良好的数学思维，让小学的数学学习作为根基，为今后数学的深入学习提供良好的基础。作为数学学习的基础阶段，小学的数学教材内容相对是比较简单的，很多知识点是可以和生活实践进行紧密联系的内容。通过理论和实践结合的方式可以提高学生对数学知识的掌握和理解能力，从而将数学的思维根植在学生的大脑中。
二、构建小学数学有效课堂的意义
在最新的2021年教育改革中明确提出要提高课堂的教学质量，小学一年级全面实现零起点教学。首先，提高课堂的教学质量，就需要有良好的师资作为保证。在最新的教育改革中也提到了让优秀教师流动起来，取消重点学校和班级，让每个学生都有机会接触到好的教师和同学，让优秀教师流动起来带动其他教师提高自身的教学水平。针对小学的数学有效课堂，通过提高小学数学教师的教学水平和专业能力，才能让教学效果得到良好的保证。另外，让小学一年级的教学做到零基础的教学，体现了均衡教育的改革目标。在小学的数学教学中，教师的教学水平直接关乎教学目标的完成效果，所以要增强小学数学教师的教学效果，在均衡化教育的大背景下，才能更好地实现有效课堂的建立。构建一个有效的数学课堂，可以让学生在课堂学习达到事半功倍的效果，让学生在学校就能充分地吸收所学知识，避免更多的学生在去利用课外时间进行不必要的课外辅导班，让教育回归学校和家庭，这也从根本上贯彻了国家的教育改革方针。
三、均衡化背景下小学数学的有效课堂构建策略
（一）在教学中使用分层的教学方式
学生是课堂的主体，但是因为小学生具有多变性。不同的学生思维能力和对知识的吸收和掌握能力各有不同。在班级的教学中，教师可以根据学生的学情进行分层化的教学。每个班级都有学习好和学习差的学生，根据学生之间的个体差异，教师需要在教学上做到兼顾，使得每个学生能够得到全面发展的机会。教师根据不同学生的实际情况，通过分层的教学方式，让学生在教师的教学活动中发现自己的不足，有意识地进行查漏补缺，提高自身的学习能力，从而实现自身的全面发展。教师在教学活动中要发挥不同学生的优势，提高学生在数学学习中的自信心，从而实现全班学生的均衡发展。
比如在小学的数学学习有关运算的定律以及其简便的计算方法时，教师就可以使用分层的方式来进行教学内容的设计，通过掌握学生的学习情况，面对知识掌握能力较好的学生，鼓励学生进行此类知识的拓展，并尝试分析和总结不同题目的规律;对知识掌握程度较差的学生，加强学生的运算能力，通过运算引导学生理解运算过程中的定律，并且加强运算练习。
（二）在教学中运用信息化的技术
小学数学是一门相对比较抽象的学科，但是实践中的数学是具体化直观的事物。为了能让小学生更加直观具体地去理解和探索数学这门学科，就需要教师在实际的数学教学中多运用生活中的素材进行数学展示，创新数学教材的内容，使其更具有实用性。随着信息科学技术的不断发展，尤其给教育领域带来了很多的创新机会。将信息化的技术应用到小学的数学课堂教学中，便于将抽象的数学以直观具体的图文方式立体化地进行展现。信息化多媒体可以打破时间和空间的限制，让学生可进行多次重复、方便快捷地进行数学学习;可以让学生更加易于理解抽象化的知识点，从而更好地掌握知识的重难点。比如在进行“初步统计”的教学时。使用传统的教学方法，教师根据教材中提供的图文进行讲解，教学的过程相对枯燥，难以提起学生的学习兴趣，从而难以达到理想的教学效果。如果在教学中应用信息化的技术，教师可运用多媒体网络对统计相关的有趣知识进行收集，然后将收集的内容进行整理统计，最后结合动画故事等进行统计知识的教学。这样不仅有效提高了学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的印象，便于学生对统计知识的理解和掌握。教师还可以通过网络等进行统计知识的拓展学习，引导学生思考在生活中运用到的统计知识，以此保证数学的教学效果，也能促进每个学生得到相对均衡的发展。
（三）在教学中运用生活化的教学模式
在以往的教学改革中提出，教学中要将学生作为课堂的主体，让学生能够将自己所学到的知识灵活地运用到生活实践中。而在均衡教育的发展前提下，教师要重视学生的学习成长过程，在这个过程中增强学生的综合能力，养成良好的思维模式。小学的数学知识在日常生活中有很强的实用性。所谓知识皆源于生活，这就需要数学教师在教学中要结合实际情况创建生活化的教学场景，将知识和生活进行有机融合，以促进学生对数学知识更好地消化和吸收，从而更好地推进均衡教育的发展目标。
比如教师在进行有关三角形的知识教学时，就可以从生活实际出发，引导学生在生活中去发现有哪些物品在造型上应用了三角形。比如，有的学生就会指出自行车、雪山、红旗等，这个时候教师就可以提出这些东西为什么是三角形，激发学生对探索知识的积极性。然后教师可以带领学生一起总结三角形的作用以及它的特点，最后布置作业，让学生去画三角形以及收集生活中三角形结构的物品，回到课堂在班级进行物品展示和分享讲解。这个过程可以调动学生的学习积极性，还能让学生更好地理解三角形的有关知识，通过课后动手画三角形和收集三角形的相关物品，帮助学生更好地掌握三角形知识点。在数学教学中运用生活化的教学方式，可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生在生活中养成良好的数学思维模式。
综上所述，针对现阶段的小学数学教学，就需要教师在实际的工作中不断更新自己的教学理念，让自己的教学方式适应时代的发展，通过对教学工作不断的进行总结和复盘，改进教学方法，摒弃落后的教学观念，在教学中将信息化和生活化等的教学手段进行有机融合，充分发挥教师的作用，兼顾每个学生的发展，在均衡教育发展中体现教师自身的价值，落实国家教育改革的内容，推动我国的教育均衡的发展进程。
参考文献：
[1] 王珊. 均衡教育背景下小学数学有效课堂教学构建探讨[J]. 新课程，2021（32）：72.
[2] 郑哲平. 均衡教育背景下小学数学有效课堂教学构建[J]. 天津教育，2020（09）：73-74.
（责任编辑：邹宇铭）
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