赵帏 吴文杰
一、研究背景
首饰产业作为深圳的重点行业，珠宝设计理念、工艺处于全国领先地位，在此背景下，博伦职校首饰专业学生职业技能考核需要重新审视以适应社会发展。通过调研珠宝行业企业人才需求，采用“曹冲称象”思路对学生职业能力进行衡量，找到学生与员工间的职业能力差距，并以行业职业技能标准为依据，引导珠宝专业课程建设与人才培养模式改革，培养技能型实用型人才。
二、研究过程
遵循“行业主导、以岗定标、比对量才”的综合评价思想，结合珠宝专业“1+X”证书制度试点，开展学生职业能力评测研究与实践，过程如下。
1.调研确定企业岗位职业能力标准和要求
根据近三年毕业学生的跟踪调查，确定3～5家企业作为课题受访对象。通过访谈和问卷调研，了解深圳珠宝产业特色和发展方向、企业需求等情况，与企业人事主管、生产主管、师傅沟通，将调研数据整理分析，明确人才需求、职业技能和综合能力，了解岗位技能等级与薪酬待遇的联系等。
2.制定学生职业能力考核的项目与模块
根据调研结果，聘请课程专家、企业技术专家以及专业教师组成优质的评价队伍。共同参与、合理制定学生职业能力考核项目与模块。以真实项目为载体，分模块对学生的专业技能进行全面的职业技能考核。
3.制定学生职业能力考核的技能要求及素养要求
根据岗位职业技能要求，制定首饰专业学生职业能力评测方案，测评的内容分为基础能力、专业能力和社会能力。基础能力是指学生在制定工作计划、独立决策和实施的能力及反思的能力等。社会能力是指与他人交往、合作的能力。专业能力是指職业技能、学生的基本职业素质等方面。
4.比量学生与员工职业能力的差距并寻找解决路径
将学生与企业员工的能力测试成绩进行比对，以达到员工能力水平的相对程度来评价中职学生。根据人才评价等级标准获取员工的技能考核参考值和薪酬值，而后再对学生进行测试，通过比对，初步判断学生的就业能力和薪酬值。具体方法如下：
（1）根据模块化内容进行专业技能考核
以钻石分级师岗位为例，通过考试来判断是否掌握技能。学生专业知识、分级能力和职业素养等学习模块安排在不同学习阶段分别对学生进行考核。多方参与共同确定学生的成绩。采用40%理论+40%实操+20%职业素养的考核方式计算，总分100分。根据行业企业对技能人才的要求，结合专家委员会综合意见，只有理论、实践、素养考核都符合要求才能合格。
模块化考核以对应工种的常见工作要求，主要考查对基础知识的掌握、对材料性质的了解、制图等等，在试题内容和范围上考虑学生实际情况。以宝石切磨师资格考试为例，学生通过率在95%以上，职业能力较强。但也反映出学生理论较为薄弱，对于新技术和新工艺的掌握也有所欠缺。
（2）“1+X”证书考查学生职业水平
“1+X”证书也是评价学生职业能力的一种重要方法。在实施“1+X”证书制度过程中，结合新材料、新工艺，结合实操工具和仪器，模拟真实的工作场景和岗位任务，融入职业规范和素养，采用30%理论+70%技能的考核方式计算，总分100分，60分及以上认定为达到初级水平。学生在学习完专业课后，即开展“1+X”珠宝玉石鉴定技能职业（初级）的考核评价。第一次考核通过率为63.3%，后通过调整教学内容、更贴近珠宝市场，第二次通过率为96.3%。“1+X”职业能力等级考核借鉴企业职工技能水平考核，也能在学生就业指导上提供参考。
三、结论与反思
为了更有效地评测学生职业能力，笔者认为要加强培养学生综合实践能力，关注学生技能学习情况。实践技能考核模拟真实环境，考核过程贴合企业岗位实际任务，这样学生获得的技能与实际生产需要密切相关。考核过后及时反馈，学生会根据这些反馈进行查漏补缺，还可以对反馈结果进行表态。
“1+X”职业技能等级证书考核相对合理且公平，推动了学校学业评价与职业技能考核融合，促使学生技能提升，实现了职业学校培养人才与社会企业用人的有效对接。
责任编辑 何丽华
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