王艳侠 _ 北京市大兴区教师进修学校
落实“双减”，如何打造高效的小学英语课堂是每位英语教师需要思考的问题。静下心来，倾听他人，是高效课堂的必要前提。课堂提质要从倾听开始，良好的倾听习惯需要教师用心培养。
第一，教师要认真倾听每一名学生的声音。日本佐藤学教授认为，要培养互相倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。授课时，教师要走入学生中，认真倾听每一名学生的声音并予以即时的反馈，当学生感受到自己的发言很重要，教师很重视，同伴很欣赏，就会信心倍增，主动地参与到学习中。
第二，通过丰富多彩的课堂活动，吸引学生的倾听兴趣。当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，才能够激发内在学习的积极性，从而主动倾听，积极参与。例如，在学习如何介绍朋友时，教师将所学内容融入到歌曲中，以中文歌曲《找朋友》的曲调配合自编的英文歌词“Friend, friend！My good friend! Where is my good friend? My good friend! My good friend! This is my good friend. ”教师带领学生齐唱，并配合动作、手势进行互动，学生的兴趣及参与热情立刻被激发出来，倾听就更加专注了。
第三，以恰当的肢体语言为辅助，培养学生的倾听习惯。在小学英语教学中，恰当的肢体语言有助于提升学生在课堂上的注意力，使他们更加认真地倾听。例如，当教师在布置听、说任务时会说“Look at me! Listen to me!”同时，配以肢体语言：两手指向眼睛、耳朵，做出看、听的动作。教师会要求学生重复，并配以肢体动作。肢体语言能够帮助学生更清楚地理解语言的情境及意义，使学生看得更专注、听得更认真。
第四，运用多元的课堂评价方式，培养学生的倾听能力。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出：教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，有助于学生不断体验英语学习的进步和成功，保持并提高英语学习的兴趣和自信心。在授课过程中，教师可以从“看、听、说、坐姿、合作”等方面对学生的课堂学习过程予以评价，可以采用教师评价、生生评价相结合的形式。在评价过程中，除了对回答问题质量的评价外，鼓励性语言“Good!”“Well done!”“You speak loudly/You sit very well/You listen carefully”等要伴随其中，这样，学生倾听和参与的积极性也会更高。教师还可以根据授课内容设计评价量表，引导学生进行自我评价、小组评价等，让学生主动反思，学会学习。
第五，利用现代化的信息技术，提升学生的倾听能力。教师可以充分利用现代信息技术作为辅助手段，运用PPT、视频、音频等资源，吸引学生的倾听及参与热情。对于小学生来说，信息技术也能够提升他们的形象思维能力，加深他们对所学内容的认识与理解。
在英语教学中，教师要不断地引导学生倾听，让学生在听中积趣、听中启思、听中解惑、听中成长。
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